傳統節日文化在小學道德與法治教學中的有效滲透

黃子垚

【摘要】在小學道德與法治教學中滲透傳統節日文化元素，既能拓寬學生知識面，也能強化學生文化自信與民族自豪感，但從教學實際來看，關于傳統節日文化內容的教學較為欠缺或流于表面，無法體現其教育教學的真正價值。因此，文章將結合筆者教學實踐，對傳統節日文化在小學道德與法治教學中的有效滲透策略逐條展開分析。

【關鍵詞】傳統節日文化;小學教學;道德與法治

當今世界經濟一體化、全球化，多種文化乘上互聯網的便捷船，一日航行千里，這促使我國社會涌現了多元思潮。作為生長在網絡時代的新一代，學生對新奇的西方節日文化興趣十足，且愿意熱衷慶祝，反而對富有人文內涵的中國傳統節日文化了解甚少，盡管依然會過春節、端午節、中秋節，但僅僅也只是將其當作一個休閑的假期。因此，在小學道德與法治教學中，需要加強引導學生了解中國傳統節日的文化背景，理解傳統文化節日背后承載的豐富含義，領會中華民族優秀傳統文化，樹立民族文化自信，顯得尤為迫切。

一、深挖教材，借助節日育人

教師應當對小學道德與法治教材中蘊含的傳統節日文化元素進行深入挖掘，進而結合教學設計巧妙融入，增強學生的體驗感，進而找準時機展開傳統節日文化教育。

通過研讀小學道德與法治教材，會發現關于大量關于“傳統文化”的內容均與“傳統節日”相關，比如在《快樂過新年》教學中，要引導學生認識信念習俗，感受“新年”的人文內涵;在《傳統節日中的“家”》教學中，要讓學生感受到“年夜飯”對于中國人的意義，從內心深處對中華民族的“團圓”信念產生文化認同感。隨后，教師可提出問題“為什么海外華人過春節的方式仍然和國內差不多呢？”學生結合教材內容以及相互之間的討論，便能得出結論：春節是每個中華兒女的傳統節日，無論身處于何地，他們都是中華民族的一員，過中國人的春節，肯定都是中國味，因為我們同宗同源，有著共同的根。通過教師的引導，學生對問題的思考更加深入，并且通過對比海內外華人的過春節方式，讓學生從小形成文化同根的意識，有助于民族精神的形成，提升其文化自信。

當然，教師需要加強自身認知，將自己對傳統節日的理解從節日本身升華為節日文化，以文化視角剖析傳統節日，才能發揮其育人功能，傳統節日文化才能夠深入學生的心靈，使其感受到傳統節日文化的獨特魅力。

二、巧妙導入，深化節日情感

中國的傳統節日基本上都有其專屬的傳說故事，而這些傳說故事能夠成為道德與法治課堂教學中的導入素材，不僅能激發學生的學習興趣和學習熱情，而且也能進一步深化學生對傳統節日的情感，同時也能增強學生內心的民族自豪感。

比如，在《團團圓圓過中秋》的教學活動中，教師便可將與“中秋節”相關的故事進行講述，如經典的嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等;在《快樂過新年》教學活動中，教師可向學生講“年獸”的傳說故事，最開始人們放鞭炮、敲鑼打鼓是為了趕走年獸、護佑一方平安，后來成為春節習俗保留了下來，并且衍生出了掛燈籠、貼福字、貼對聯等特有的春節傳統。如此一來，緊密圍繞教材內容，對傳統節日相關的故事進行拓展教學，既能促進學生對傳統節日文化的了解，也能增強其民族自豪感。

此外，教學導入方式應當根據年級階段的不同而進行合理設計，面對低年級學生，可以表演、游戲的方式導入，借助繪本、兒歌等內容吸引他們的注意力，這即能降低理解的難度也能提升學生的參與度;面對中高年學生，則可以生活經驗導入，重點放在借助傳統節日文化引導其價值觀樹立，真正實現思政課中的“用教材教”和文化育人的理念。

三、實踐活動，感受節日意蘊

緊密結合傳統節日文化特色與小學道德與法治教材內容，遵循學生身心發展規律，帶領學生親近社會，開展社會實踐活動，讓學生在感受傳統節日意蘊的同時，提升個人道德品質。比如，在《色彩紛呈的傳統節日》教學中，學生了解了春節這一傳統節日的來歷與習俗，于是教師便可要求學生在寒假期間參與“春節”主題相關的活動，如嘗試寫春聯、貼年畫、剪窗花，或者是拍攝最具年味的照片、視頻等，在開學時評選出最優秀作品，在校園內進行展覽和播報。學生身處在濃郁的春節氛圍中，更愿意參加實踐活動，通過親身感受傳統節日的內在意蘊，便能加深其對中華民族優秀傳統文化的情感，激發其愛國主義精神，體現出了傳統節日文化的德育價值。

四、課前研究，感悟文化魅力

在小學道德與法治教材中蘊含著多種多樣的資源，如傳統習俗、神話傳說、歷史典故、公益活動等等，這些資源都可在教學中合理利用，為學生打造和諧的課堂學習氛圍。為了實現傳統節日文化在教學中的有效滲透，應當開展基于問題驅動的課前研究活動，提高學生的課堂學習實效，鍛煉其思維能力，同時也能散發出傳統節日文化的魅力。比如，在學習《團團圓圓過中秋》相關內容時，教師可在課前為學生布置探究任務：調查收集相關資料，以小組為單位形成“月餅研究報告”。由于每個學生的切入點各有差異，所以內容十分精彩。之所以采取課前調研的方式開展教學，是為了讓學生通過完成調查報告，從現實生活著手，去了解傳統節日文化與生活之間的聯系，并以月餅這一食物為對象，感受傳統節日蘊含的傳統文化，同時通過小組合作，有效培養學生的探究、合作能力。

總而言之，在小學道德與法治教學中滲透傳統節日文化，能夠讓學生從小接受傳統、積極的民族文化的浸染，在傳統節日文化的人文內涵引領之下，提高個人道德品質素養，養成良好行為習慣，實現中華民族優秀傳統文化的傳承及發展，成長為新時代優秀人才。因此，身為小學道德與法治教師必須重視傳統節日文化在教學中的滲透，在今后的教學實踐中繼續深入探索，進一步完善。

參考文獻：

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