微課設計在小學智慧課堂中的運用

黃興梅

【摘要】如今伴隨著信息技術的發展，教育也在不斷的改革與創新。“微課”作為信息技術的產物，憑借著生動的圖像、蘊含知識的視頻片段，在教學活動中被廣泛關注。而且對于小學語文的教育起到了很大的幫助。將微課融入到小學語文的教學中，對學生的學習能夠起到事半功倍的作用，可以有效的提高教學的質量，同時也有利于學生綜合能力的提升，促進智慧課堂的構建與實施。而微課本身具備簡潔、精準等特點，能夠根據課程的重點知識和內容以音頻、圖片等形式展示出來，更方便學生去理解這部分內容，也使教學過程更為有效。

【關鍵詞】微課;智慧課堂;小學語文

隨著信息技術的發展，小學語文的教學信息化手段的應用越來越廣泛，教學方式也是越來越豐富。微課作為當前教育常被應用的手段，也是現代化教學手段的一種趨勢，能夠很好地發揮課堂的有效性。如今智慧課堂的提出，更不能缺少信息化的教學手段，微課與智慧課堂可以看成是信息技術的產物，對學生今后的發展有著至關重要的作用。同時，在小學語文智慧課堂中，雖然課堂內容相對于較為簡單，但由于小學生年齡較小，邏輯思維發展還未成熟，對于他們來說還是比較難理解的。而微課在小學語文課堂中的應用，很大程度上消除了傳統教學中枯燥乏味、教學手法單一的問題，豐富了小學語文教學的課堂氛圍、激發學生的學習熱情、有利于培養學生在語文方面的學習興趣，進而有利于提升語文課堂的教學成效。

一、利用微課進行導學，提升學生學習興趣

課前導學環節是智慧課程的必要環節，與課前預習不同的是，一個是教師進行引導，另一個是學生自己進行預習。但是，在傳統的課前導學環節中，大多數教師都是提出問題讓學生在預習中找到答案，形式比較單一，時間久了難免會讓學生覺得枯燥乏味，使得課堂教學效果并不理想。在智慧課堂中，教師應該將課堂歸還于學生，讓學生成為課堂的主體，教師作為引領者。因此，為了增加學生學習積極性以及學習興趣，將微課設計合理的加入到課前導學環節中，以此來來引導學生進行問題的探索和思考，不僅可以有效的提升學生對語文的學習興趣，還可以拓展學生的課外知識面，進而提升語文課堂的教學效率。

就人教版小學語文六年級上冊中《少年閏土》為例，教師就本節課要講解的課文先對學生們提出問題。如，“同學們，你們認為什么才是大自然最美的景色呢？在日常生活中哪一位同學見過呢？可以列舉一些你們心目中的美景都有什么”引出今天課堂中講解的內容，此時，學生可以結合自己對大自然美景的認識自由發揮，發表自己的觀點和看法。該環節結束后，教師可以針對學生們發表的觀點，結合自己提前制作好的微課視頻，“那同學們，讓我們一起來看一段小視頻，看一看和同學們口中所說的大自然美景有什么不同呢。” 教師可以在制作的微課視頻中多加入一些貼近實際生活有關于大自然的視頻和圖片。通過觀看完微課視頻以后，可以在邀請學生表達自己看完視頻后對子自然美景的認識。最后，通過課前導學環節的認識，正式引出今天所講解的課文，教師帶領學生閱讀完課文后，引導學生觀察文中作者都描寫了哪些夜晚美景呢？如，金黃的圓月、一望無際碧綠的西瓜等，“同學們認為作者寫這些景色有什么意境呢？”通過采用微課導學環節的設計，激發了學生對語文的學習興趣以及加強語文課堂的氛圍，進而提高了語文課堂的教學質量。

二、創設情境教學，激發學生學習熱情

在小學語文的教學過程中，教師應該注重多樣化的教學手段與合理的微課課堂設計相互結合，小學生本身對一切新鮮事物充滿著好奇，傳統的教學中，一成不變的教學模式可能會引起學生厭學的心理。所以，在語文教學中多樣化的教學手段是尤為重要，創設情境教學可以有效的激發學生對語文的學習興趣，提升課堂的實效性。例如，在《月光曲》中，教師可以將情境創設基于微課設計基礎之上，用微課視頻的形式，將一幅幅美景呈現在學生的面前，在學生觀看的過程中，教師用優美的語言描述著“好像披上了銀紗”“微波粼粼的海面上，霎時間撒滿了銀光”多么優美的句子。這大自然是多么的豐富多彩，有聲有色，在學習第一組課文中，我們將領略大自然的風采，與大自然互訴心聲、交流感受。情境教學課堂與微課的相互結合，有利于將代入情境中，讓學生充分感受語文的美，語文的奇妙之處，激發對語文的興趣。

三、利用微課，創設思維導圖，深化學生的認知

在結束了課前導學環節和創設情境后，在學生體驗了大自然之美，教師可以巧妙地運用微課，合理的通過創設思維導圖的方法，加強學生的記憶力和梳理邏輯關系，使得學生的思路更加清晰。例如，利用微課創設思維導圖，在微課中將文中指的邏輯關系用邏輯圖的形式呈現給學生，這樣可以更有利于學生對于課文的理解和認識，同樣也加深了學生對于語文的認知，從字里行間感受到語文帶給我們的美，一花一世界，這一草一木等都是有生命的，都是人類的朋友。也讓學生進一步認識到大自然中任何事物都是有生命的，拓展了學生的課外認知。

總而言之，在如今新課標標準的改革背景下，學生學習能力以及學習素養的培養越來越重要，而且作為小學語文的教師，應該創新自己的教學理念，實現微課在智慧課堂教學中的應用，從而更好的提高小學語文的教育。而且對于傳統的教學而言，微課的教學方式有著明顯的優勢，可以很好地提升學生的學習興趣以及學習積極性，并且提升課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]錢聰.智慧課堂中微課教學模式設計和應用研究——以新聞編輯學課程為例[J].教育教學論壇，2020（11）：373-374.