基于學校體適能課程的中小學生應急避險能力培養的研究

夏禹 張宇桁 徐柯威 朱一

摘 ? 要 ?安全問題一直是社會所關注的熱點問題，尤其是中小學生的安全問題極為重要，保障中小學生的生命健康安全就是在為國家增添后續儲備人才。為此，本文在對中小學生應急避險能力培養的重要性和可行性進行闡述分析的基礎上，提出在學校體適能課程中進行中小學生應急避險能力培養的有效策略，以提升中小學生的安全意識，促進其應急避險能力的提升，更好地保障學生的安全。

關鍵詞 ?中小學 ?體適能課程 ?應急避險能力

隨著我國對體育事業的重視程度不斷提升，中小學生的體育教育所占的比例不斷上升;而當今社會學生的生命安全事件的發生率也在逐漸攀升，惡性傷害、偶然事件等對學生的生命財產安全都造成了一定的威脅。因此，當今中小學學校體適能課程中，也開始加強對學生的安全教育，培養學生的應急避險能力，切實防范學校里安全事故的發生。應急避險能力主要是指在面臨突發事件的時候所具備的自主性和臨時性的自救或者他救的能力，這不僅需要學生具備相應的理論知識，也要擁有足夠的實踐能力，如此才能夠在突發事件中做到臨危不亂，更好地保護自己的生命安全。

一、中小學生應急避險能力培養的重要性

（一）有利于提升安全教育的有效性

目前，中小學生的安全教育越來越受到廣泛的關注。不過光有理論教育是不夠的，學生在真正面對安全事故的時候，可能依舊會產生慌亂的心理，這時便無法對理論予以妥善應用。對此，對中小學生進行應急避險能力的培養，便能夠有助于增進學生對安全教育理論的認知與實踐，并且通過不斷地實踐，在真正面對相應的突發事件時，學生也不會過于慌亂，反而會有潛意識的一些安全舉措。這樣在一定程度上便提升了安全教育的質量，更好地確保了學生的安全。

（二）有利于增強學生的自救能力

在當今時代發展下，我們經常會在新聞中看到一些學校安全事故以及突發事件的發生，造成了諸多學生的傷亡。為此我們也感慨過，也思考過。但是突發事件是我們無法預料的，比如說，地震和海嘯等自然災害并不是我們能夠掌控的。而在這些突發事件發生的時候，中小學即便采取足夠的措施，也不可能有足夠的時間在有限的時間內保障所有學生的安全。對中小學生應急避險能力的培養最為關鍵的便是能夠增強學生的自救能力，即讓學生能夠在第一時間做出最快的避險措施，在教師的指導下完成有序撤離，從而減少自身的傷亡情況，降低學校整體安全事故出現的損傷情況。

二、學校體適能課程中中小學生應急避險能力培養的可行性

（一）體適能課程與安全教育具有互補性

安全教育一直都是中小學教育的重要組成部分之一。選擇在體適能課程中進行安全教育，一方面是不浪費學生的文化課學習時間;另一方面，安全教育與體適能課程之間具有較高的互補性，能夠適應體適能課程教學的形式，因而在學校體適能課程中增設對中小學生應急避險能力的培養是具有可行性的。其一，應急避險能力的提升能夠有助于體適能課程安全性的保障。在體育運動中，學生總會遇到一些摩擦，也會遇到一些危險情況，這時提升學生的應急避險能力便會增加體適能課程的安全保障。其二，體適能課程為應急避險能力的培養提供了條件，體適能課程主要是在課外開展，在操場、體育館等不同的地方，這些地方更有利于應急避險的演練，這樣便能夠增進學生對理論知識的應用。其三，體適能課程主要的目的是強身健體，從而增進學生的身體健康素質。而安全教育也是為了保障學生的生命安全，兩者的目標具有一定的一致性。

（二）應急避險能力所需的場地、器材簡單，形式多樣

應急避險能力主要是培養學生對一些突發事件的應對和處理能力，這看似比較復雜和困難，但是應急避險能力所需的場地和器材其實都比較簡單，一個平坦的地面或者一層臺階便可以進行訓練;而體育器材室以及體育運動場所都可以為其提供工具和器械，比如說，繩子、呼啦圈等都可以作為應急避險的工具，有些情境下甚至不需要器材的輔助。并且應急避險能力的培養形式也比較多樣，能夠對學生進行放松，也能夠在緩解學生學習壓力的同時更好地培養學生的能力。因而，在學校體適能課程中是能夠對中小學生的應急避險能力予以培養的，也有助于學生安全教育成果的加強。

（三）應急避險能力具有知識性和趣味性

提到體適能課程，大多中小學生想到的就是玩，就是放松。體適能課程雖然相對其他課程來講是壓力的釋放也是緩解心情的課程，但是教師依舊應當注重在體適能課程中知識的教學，要讓學生在娛樂中學習。應急避險能力的培養便具有一定的知識性和趣味性，既能夠對學生進行知識教育，也能夠讓學生感覺并不是在學習，而是在娛樂中學習，這樣在體適能課程中進行應急避險能力的培養才具備實施的可行性，也能夠更加深入到學生的內心，提升學生的安全意識和安全防范能力。

三、基于學校體適能課程的中小學生應急避險能力培養的有效策略

（一）增設應急避險專業課程

在學校體適能課程中對中小學生進行應急避險能力的培養，雖然是基于學校的體適能課程，但是也應當具有專業的課程，注重中小學生命安全應急避險體適能課程的開發。對此，應當增設應急避險的專業課程，也就是針對不同年齡段的學生設立不同層次的、遞進式的應急避險教學模塊。這樣能夠更加有助于中小學生應急避險能力的逐步提升，也能夠推動安全教育的全面性發展。比如說，針對小學低年級階段的學生，學?？梢园才欧雷呤дn程教學;針對中年級的學生，則可以對其進行防觸電、防溺水等知識的培訓;另外，針對中小學生，還可以逐漸開展逃生演習和救護場景模擬等課程，進而便能夠實現課程的連續性和專業性，更好地對中小學生的應急避險能力進行培養。

（二）采取多樣化手段普及應急避險知識

應急避險能力的培養分為理論和實踐兩個方面。在實踐演練前，理論的學習應當是基礎。對此，學校應當采取多樣化手段來進行應急避險知識的普及。一方面，教師可以在體適能課程教學中適當插入應急避險理論知識的學習，讓學生能夠具有一定的安全意識，從而為接下來的實踐應用奠定重要理論基礎。另一方面，學?？梢酝ㄟ^校園海報，校園宣傳以及定期的安全教育講座等，來對應急避險知識進行普及，不斷加深學生對應急避險知識的印象，從而為應急避險能力的培養以及突發事件的應對反應提供安全理論指導。

（三）突出應急避險能力培養的實踐性

面對突發事件，最為主要的還是學生的臨場應變能力，因而空有應急避險理論是不夠的。對此，教師更應當突出應急避險能力培養的實踐性，要多帶領學生進行模擬演練，這樣在面臨真正的突發事件時學生才能夠更為妥善地予以應對。對此，一方面，教師可以引導學生在運動中進行能力的鍛煉。比如說，在運動過程中的躲避和跳躍等，將運動技能傳授給學生以后也能夠增添學生的應激反應能力，這樣便能夠增強學生的自信，培養學生堅韌的精神。另一方面，教師還可以針對應急避險能力進行專業性的實踐訓練。比如說，模擬地震以及火災的具體場景，對學生進行反復的訓練，進而在真正面臨突發事件的時候，學生便能夠更加從容、有序地予以應對。

（四）加強課內外教學與網絡教學的融合

當今時代是互聯網的時代，因而在進行應急避險能力的培養時也應當注重加強國內外教學與網絡教學的充分融合。雖然在體育課堂上，教師可以對學生進行應急避險能力的培養，但是體適能課程時間有限，對一些實時發生的安全事故，并不能夠及時對學生進行教育;并且課堂時間也無法將所有的應急避險措施予以講解，只能夠循序漸進地進行教育以及培訓。對此，教師則可以實現課內外教學與網絡教學的一體化，將網絡也應用到應急避險的能力訓練中。一方面，教師可以通過制作一些微課教學視頻，讓學生在課余時間隨時都能夠進行學習，拓展學生的應急避險知識范圍。另一方面，教師在課堂上對應急避險知識進行講解，對突發事故進行演練。在課后，學生可以針對課堂的教學以及演練情況予以思考，并結合教師的課后總結對自己的反應作出評價，在接下來的課程中主動進行改善;在網絡中，教師則要增強應急避險能力訓練的全面性，盡可能全方位地對學生進行培養，確保學生的應急避險能力更加扎實穩固，這樣才能夠將其真正應用到實際的突發事故中，減少因為突發事故而受到的損傷。

（五）注重應急避險能力的評價

應急避險能力并不是一朝一夕能形成的，要想將一些應急避險知識以及舉措化解成為學生的潛意識反應，那么需要不斷地進行訓練。對此，教師則應當注重對每一次訓練以及知識考核的評價，從中總結學生存在的不足之處，并在今后的訓練中提升對問題的重視程度，更加有針對性地對學生進行訓練和能力的培養。

四、結語

安全教育一直都是中小學所重點關注的教育問題，也一直都在對學生開展安全教育。不過安全教育不僅是對學生進行理論教育，實踐教育也同等重要。因此，在當下中小學應當增強對學生應急避險能力的培養，這不僅能夠提升安全教育的有效性，增強學生的自救能力，還能夠有利于降低安全事故發生的概率。而體適能課程與安全教育又具有一定的互補性，應急避險能力培養的場地和器材也比較簡單，因此在學校體適能課程中培養小學生的應急避險能力是可行的。對此，學?？梢栽鲈O專業課程，也可以采取多樣化手段來對避險知識予以普及，還應當突出實踐性以及與網絡的融合等，這樣中小學的體育教學內容也會更加完善，教學有效性也會有所提升。

★課題項目：2021年國家級大學生創新創業訓練計劃項目，《CEPF青少年應急避險體適能訓練課程開發》，課題編號：202110542004X，文件編號：教高司函（2021）13號。

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