探究高校“一站式”學生社區建設與書院制的關系

夏曉晨　王康睿　曹宇

摘? 要：為了深入貫徹落實全員全過程全方位育人的工作，培養自尊自信自立自強的時代新人，高校紛紛開展“一站式”學生社區建設，努力打通育人“最后一公里”。作為實現協同育人的重要場所，“一站式”學生社區聚焦學生的成長需求，讓學生學習和生活的每一處空間都蘊含豐富“營養”。部分高校在學生社區建設過程中巧妙結合書院制，充分吸納書院育人在實現均衡教育等諸多方面的優勢，進行了多種有效嘗試。合理把握“一站式”學生社區建設和書院制的關系，探索二者協同發展的內在邏輯，為推進教育改革提供了全新思路，也成為高校思考如何保障“三全育人”綜合改革的重要課題。

關鍵詞：書院制;高校;“一站式”學生社區

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）06-00-03

一、高校“一站式”學生社區概念界定

（一）高校“一站式”學生社區的定義

2020年，為更好貫徹培養擔當民族復興大任的時代新人的要求，教育部等八部門聯合印發《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，明確提出在管理服務體系方面要推動“一站式”學生社區的建設。依托書院、宿舍等學生生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革，將園區打造成為集思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地[1]。“一站式”學生社區建設作為一項新興的教育試點工作，憑借其在推動黨建引領和綜合育人等方面的卓越成效，已經被越來越廣泛地應用到高校深化改革的實踐中。

“一站式”學生社區注重內部功能的協調有序性，以系統化、一體化的聯結模式將不同部門的職責進行組織與重塑，形成完整而和諧的統一體，以期通過提供全覆蓋、深層次的優質服務來滿足學生在校園生活中的各種需求，使學生社區成為學校黨建工作的前沿陣地和教育工作的重要組成部分。不少高校還將“一站式”學生社區建設與書院制相結合，創造性地發展出符合本校需要的“一站式”學生社區綜合管理模式。立足于偉大復興新征程，“一站式”學生社區建設逐漸成為學生自我發展、高校立德樹人、國家統籌全局的有力抓手和堅實平臺。

（二）高校“一站式”學生社區的功能

“一站式”學生社區是一種全新的教學教育社區，囊括了黨建引領、提供服務、自我管理、文化浸潤等功能。

第一，黨建引領。如何發揮黨建的引領作用，一直是高校思想政治體系的重中之重。“一站式”學生社區是基層黨組織凝聚學生力量、夯實群眾基礎的空間載體。在學生社區開展黨建工作，學生的問題能在第一時間受到關注并得到反饋。在這一過程中，黨員從實際出發，傾聽廣大學子的心聲，切實解決學生思想、學習、生活等方面的種種問題，踐行了為人民服務的宗旨，提高了先鋒示范的效能。社區內形式多樣的黨日活動和校企聯合的支部共建在夯實基層黨建的同時，提升了社區黨建工作的前沿性和實踐性。

第二，提供服務。“一站式”學生社區秉持“人在一線、心在一線、思在一線、干在一線”的“一線規則”，為學生提供便捷、集中、統一的服務。服務類型涵蓋學生事務、學習科研、學校活動、心理幫扶、藝術創作等方面，從多維度滿足學生的需求。教師隊伍和學生組織是“一站式”學生社區的兩大服務主體，從不同層面發揮功能。前者在學生社區開展各類教育活動，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，從心底強化國家認同、民族認同、文化認同;同時提供專業的生涯指導，幫助學生充分認識自身興趣和能力，并使其樹立正確的勞動觀點，宣傳以勞動為榮、以懶惰為恥。后者通過舉辦各類活動豐富學生的校園生活，打造獨特的校園文化，傳播青春正能量。

第三，自我管理。通過建立行之有效的社區管理運行機制，學生能夠自發參與到社區的建設中，主動負責多功能空間的運營和維護，發揮著不可取代的作用。這不僅協調了各種活動的順利進行，而且提高了學生的自我管理能力和責任感，彰顯了以學生為主體的核心理念。由學生主導社區管理并開展書院活動的計劃、組織、領導、控制工作會激發學生“社會性”成長的自行探索，將社區建設成為學生自我教育、自我管理、自我服務、自我監督的育人平臺，最終實現學生個人與宿舍、社區、學校的共同發展[2]。

第四，文化浸潤。“一站式”學生社區通過營造獨具特色的文化氛圍實現文化育人的效果，主要可以分為學生宿舍文化、書院社區文化、學校校園文化。學生宿舍文化與學生的日常作息密切相關，良好的學生宿舍文化有助于培養學生健康的生活習慣，構建團結友愛的和諧人際關系;書院社區文化與學生的學習生活緊密相連，學生在書院社區中充分發揮自己的專長，在優秀文化的洗禮下茁壯成長;學校校園文化與學生的階段學習生涯有關，學生在良好的校園文化環境中追求人生理想，以永不懈怠的精神狀態向上向善。“一站式”學生社區逐漸成為文化浸潤的重要場域，為實現以文化人的目標作出巨大貢獻。

二、高校“一站式”學生社區建設與書院制的關系

（一）部分實施書院制高校“一站式”學生社區建設情況分析

根據2019年1月召開的第26次全國高校黨的建設工作會議部署，教育部思政司發文決定委托北京航空航天大學、浙江大學、廈門大學、西安交通大學、東北大學、華南理工大學、河北大學、上海大學、深圳職業技術學院、西安外事學院10所高校開展“一站式”學生綜合管理模式建設試點工作，而書院制為高校“一站式”學生社區綜合管理工作提供了育人平臺[2]。隨后，越來越多高校根據自身發展情況建設“一站式”學生社區，與現代書院制的融合成為關注的熱點，涌現了諸多書院制“一站式”學生社區的優秀案例，為高校的教育改革提供了全新的視野與參考方向。

浙江大學作為最早參與“一站式”學生社區試點工作的高校之一，已經形成了獨特的書院制和“一站式”學生社區建設并行的發展模式。浙江大學的書院文化可以追溯到1897年創立的求是書院，雖然本質上有別于現代書院，但為浙江大學書院社區建設增添了更深層次的文化色彩與精神內涵。2017年和2020年，浙江大學先后成立“馬一浮書院”和“中西書院”，開啟了現代書院育人模式的改革探索。浙江大學正發揮現代書院促進學生專業滲透、學科互補的優越性，拓展文化學術活動，努力推動古今中外文化的交融。與此同時，2019年，浙江大學成為教育部“一站式”學生社區綜合管理模式建設試點單位，通過“一體化”建設進一步強化了學生社區學習生活共同體的屬性，從而發揮學生社區協同育人的重要功能[3]。浙江大學“一站式”學生社區由求是學院負責具體建設，面向全體一年級本科生和部分高年級學生。在“一站式”學生社區的建設中，浙大求是學院著力在每個園區打造“五個一”：一個健身房、一個藝術室、一個宣傳彩屏、一個“一站式”育人服務中心、一個宿舍調整改造項目，在每棟宿舍實行“六個一”：一個黨員之家、一個談心討論室、一個自習室、一個畢至居、一個自助洗衣房、一個自助服務室[4]。所有功能和服務都被協調整合、統一規劃，學生辦事不必跨校區，充分實現校園事務“最多跑一次”。以深入開展“一站式”學生社區試點工作為契機，浙江大學進一步推進黨建和思想政治工作融入學生社區學習生活、文化建設的方方面面，積極探尋富有學校特色、凸顯思政要求、貼近學生實際的“一站式”學生社區綜合管理模式，達成生活園區育人能效的新高度。此外，學校以學生成長的需要為中心，加強統籌規劃、注重共建共享、堅持以文化人、踐行“一線規則”，構建“黨委領導、學工牽頭、園院協同、師生共進”的德育共同體。浙江大學基本同期開展現代書院和“一站式”學生社區的建設并卓有成效，將二者的特色相互融合，實現強強聯合、優勢互補，構建了更加完善的書院制“一站式”學生社區。

與浙江大學同時兼顧現代書院和“一站式”學生社區有所不同的是，部分高校如西安交通大學在“一站式”學生社區正式建立前便早早開始現代書院的建設和運行。從2005年起開始實行書院制，西安交通大學成立了彭康書院、文治書院、宗濂書院、南洋書院、仲英書院、崇實書院、啟德書院、勵志書院和錢學森書院等9個現代書院。自2019年開展“一站式”學生社區試點工作，西安交通大學強化理念、機制、實踐等方面的創新，積極建設一站集成育人資源、育人項目、育人功能的學生社區，努力將學生社區打造成“三全育人”的實踐園地。學校通過科學劃分部門、院系、社區權責，引導黨員干部、教職員工自覺踐行“一線規則”，凝聚各方面優勢資源，實現全鏈條運行、全過程覆蓋、全方位關懷，構建學生社區立體化育人的新格局。西安交通大學在優秀的辦學實踐基礎上，順應時代發展的浪潮，踐行全面深化教育改革，構建起和諧統一的育人新環境。

另外，部分高校雖未開設現代書院，但已經著手建立“一站式”學生社區并步入正軌。在2021年，寧波大學為貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，正式建立“一站式”學生社區——S2S伴同中心。S2S伴同中心以“成長伴同”為理念，集黨團伴同、文化伴同、學業伴同、心理伴同、服務伴同、平安伴同六大伴同功能于一身，是一個學生自我管理、自我服務、自我成長的學生成長平臺，為增進師生交流、激勵學生發展打造了良好的環境。寧波大學雖然并未開設現代書院，但在積極籌劃探索的道路上。學校“十四五”改革和發展規劃中明確提出，要探索實施師范教育書院制管理模式，依托教師發展學校，建立社會、基礎教育學校、高校協同育人機制，提高師范生教育教學技能和深造率。在經驗不斷累積下，“一站式”學生社區的建設會為未來的書院建設做好充分準備，使現代書院的建設會越來越水到渠成，與“一站式”學生社區深度融合，最終形成結構完善的結合書院制與“一站式”學生社區的綜合育人模式。

（二）高校“一站式”學生社區建設與書院制的內在邏輯

通過前面的情況分析，“一站式”學生社區和書院制能相互影響，集合優勢，在相互借鑒中取得長足進步。高校“一站式”學生社區建設和書院制存在具有共性的邏輯機制，把握好二者關系，對于推進世界一流大學和世界一流學科的建設具有重大意義。

書院制為高校“一站式”學生社區的綜合管理工作搭建了教育教學平臺，創造了師生互助的條件。現代書院的建設有別于傳統學院制重視對專業能力的培養，更加強調育人的效果，通過將素質教育與通識教育相結合，力圖達到全方位均衡教育的目標。不同專業的學生共同學習、生活、參加學生工作，促進了跨專業的交流和多學科的融合，有助于學生開拓視野，獲得多維度的發展。書院集合了龐大的學生群體，也吸納了教師隊伍，使得學生與教師的界限也逐漸模糊。在更加平等和便利的交流中，學生和教師彼此關系變得更為密切，營造了和諧融洽的書院氛圍。因此，現代書院憑借良好的群眾基礎，構筑了一個覆蓋面廣泛的育人平臺，為“一站式”學生社區的建設提供了便利。書院制下的學生能成為社區建設的主體力量，進一步培養身為管理者的責任意識，充分鍛煉自我管理的能力，在實踐中向著復合型人才的目標邁進。

“一站式”學生社區為書院制提供了良性發展的內在機理，推動現代書院改革朝著契合國家時代任務的方向發展。理想情況下，書院制在物理空間上是學習空間外延的居住空間，又把學習空間的外延收放在了書院這一同構的集中場域內，軟件方面的管理者加導師制的模式實現了全員育人的要求[5]。“一站式”學生社區注重共建共享，在有限的物理空間中集中了各部門的功能，通過做好規劃設計、整合資源力量、明確責任分配實現書院的良性運轉，可以說“一站式”學生社區會逐漸轉化為現代書院的核心樞紐，成為后續高校探索的重要實踐方向，為構建良好的育人空間打下堅實基礎。

高校“一站式”學生社區與書院制建設在育人目標上具有一致性，二者能相互促進，相互交融。“一站式”學生社區與現代書院都重視對高素質人才的培養，通過全人教育鼓勵學科的互動和知識的整合，主張學生物質世界和精神世界的平衡。另外，導師的入駐不僅滿足了現代書院對專業化人才的需求，而且也推進了“一站式”學生社區對學生教學工作的開展。在文化的傳承與創造性轉化方面，“一站式”學生社區具有文化浸潤的功能，這與現代書院深化文化培養相契合，尤其是歷史悠久的高校，傳承古代書院的“神”，結合西方書院的“形”，著力培養特色鮮明的書院精神文化內涵。二者聚焦高校建設中存在的現實問題，在人才培養上呈現高度耦合性，在服務管理上確保力量深入一線、落到實處，最終形成一個縱向貫通、橫向覆蓋的社區共同體，為全面貫徹黨的教育方針提供強勁動能。

三、結語

在書院制視角下，傳統課堂教學從單一陣地延伸拓展，從學院到書院、教室到寢室，空間上的轉變和提升將助力“一站式”學生社區實現綜合育人目標。這一過程中建設“一站式”學生社區將在時間和空間上全程為學生服務，支持學生個性化發展，激發學生潛能，關注學生需求，將育人工作做得更有深度、高度、溫度，對各大高校“雙一流”建設起到極大推動作用。當下高校“一站式”學生社區建設存在黨建引領力度不夠、主體參與度不高、育人合力尚未完全形成、自我發展路徑單一、硬件設施有待改善等問題。在新形勢下為切實履行為黨育人、為國育才的職責使命，高校在積極探索“一站式”學生社區綜合育人新模式的過程中要著眼頂層設計，引入評價機制，以更優更精更穩更實的方式推進立德樹人工作的開展，夯實辦學之基。隨著“一站式”學生社區構建逐步走向完善，高校能承擔起更多社會責任，朝著實現卓越科學研究和高質量人才培養的方向邁進。育人新機制、新合力將不斷助推高校全面深化改革，真正打造世界一流大學。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見[EB/OL].（2020-04-22）[2022-02-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

[2]王鈺亮.高校“一站式”學生社區綜合管理模式探索[J].高校后勤研究，2020（9）：27-29.

[3]史龍鱗，陳佳俊.新時代高校學生社區協同育人的機制研究——基于浙江大學“一站式”學生社區綜合管理模式的觀察[J].思想教育研究，2021（3）：149-154.

[4]浙江大學.浙大打造“一站式”學生社區 校園事務“最多跑一次”[EB/OL].（2019-12-06）[2022-02-05].http：//www.news.zju.edu.cn/2019/1207/c775a1805316/page.htm.

[5]吳杰.“一站式”學生社區建設的邏輯理路與比較路徑[J].理論觀察，2021（11）：102-105.

（責任編輯：董維）