淺談初中數學高效教學策略

馬馳

摘要：初中數學教師要能夠以學生為中心去設計教學模式，促使學生們逐漸養成良好的學習能力和習慣，從而充分促進學生們數學素養和成績的提升。基于這一實際情況，本文也從多個角度出發對如何真正做到高效教學進行了合理地分析。

關鍵詞：初中數學;高效教學;信息技術;問題教學;課堂評價

伴隨著一系列的先進教育理念的實施，初中數學教師也在不斷地完善課堂教學體系，讓學生們能夠有著更完美的課堂學習體驗，從而也能夠激發學生們對于數學學科的長期學習熱情。除此之外，數學作為一門工具，教師要善于促使學生去更好地利用所學知識分析和解決問題，從而能夠充分發揮數學教育的真正價值。

一、巧用信息技術，豐富課堂教學資源

初中數學課本上的教學資源是有限的，并且對于新時代的初中生來說，其中一部分知識更是陳舊的，所以這也會大大影響學生們的學習興趣。針對這一問題，初中數學教師就要能夠巧妙運用信息技術來豐富課堂上的教學資源，在課堂上去融入更多學生們感興趣的元素，讓他們能夠活躍地參與到課堂互動的過程中，從而有效保證學生們的學習質量。除此之外，信息技術手段的應用也可以在很大程度上提升課堂教學效率，如此一來在講完課后學生們也就可以擁有更多的自主安排的學習時間，從而也能夠在教師的指導下去學習到更多有益于他們自身發展的知識和技能。

例如，教師在教學“豐富的圖形世界”這一單元的過程中，就可以利用信息技術給學生搜集一些生活中學生常見的圖形元素的圖片并展示給學生，然后讓學生從圖片中分別找出自己常見的各種圖形，進而引起學生之間的課堂搶答。接著教師便可以利用多媒體軟件分別向學生展示出不同的圖形模型，并引導學生去從不同的角度仔細的觀察其特征，進而有效的增強了知識的生動形象性，促使學生可以快速、準確的總結出不同圖形的特點，有效的提高了課堂教學效率。

二、巧用問題教學，培養學生數學思維

提問是數學課堂上經常會用到的一種教學手段，初中數學教師也要善于運用提問的形式來幫助學生們逐步捋順學習思路，從而達到科學培養學生數學思維的目標。對此，教師要能夠確保學生在經歷充分地思考后正確的回答問題，而另一方面，教師也要保證問題的啟發性和針對性等，要保證問題的難度和廣度，確保能夠促進學生們對知識的掌握和理解程度，而不是只通過提問“是不是”“對不對”等簡單問題來耗費學生們寶貴的學習時間和精力，也只有這樣才能夠真正發揮出問題教學的價值意義。

例如，教師在教學“整式的加減”這一課的過程中，就可以首先向學生提問：“什么是整式？整式加減的意義是什么？”引導學生復習鞏固上節課的知識;然后教師可以再次向學生提出一個問題：“七年級2班分為了三個小組，第一組有學生m名，第二組的學生數比第一組的學生人數的2倍少10人，第三組的學生數是第二組學生人數的一半，七年級共有多少學生？”進而使學生可以在實際情境中感受整式之間的加減;最后，教師可以給學生一個整式加減的算式，并詢問學生：“你能先去括號再去加減嗎？”引導學生合并同類項，有效的培養學生的數學思維。

三、巧用課堂評價，激發學生學習信心

課堂評價是初中數學教學過程中必不可少的一個環節，然而在過去的教學中很多教師忽略了這一點，從而也導致學生們很難形成對于數學學科的強烈學習熱情。所以，教師在日常授課的過程中就要加強對學生們的鼓勵性評價，要讓他們能夠發現自身的閃光點和進步的表現，讓他們對自己的學習充滿信心，從而他們也才會更加積極地配合教師在課堂上互動教與學。除此之外，教師也要能夠利用評價環節來幫助學生意識到他們學習過程中可能存在的問題，從而既便于教師調整教學策略，也有利于學生及時查漏補缺，最終有效加強學生們的學習效果。

例如，教師每天可以根據不同學生在課堂中的具體表現情況以及學生的綜合實力對學生進行不同的評價。如對于綜合情況較好的學生，教師可以對其進行表揚，并引導其去自主學習更多的知識，擴展學生的綜合能力;而對于綜合情況一般的學生，教師可以直接指出學生在學習中存在的問題，并幫助學生去改正，使學生找到適合自己的學習方法;對于綜合情況較差的學生，教師則可以首先對學生進行一定的鼓勵，提升學生的學習信心，其次再去引導學生復習鞏固課堂中的基礎知識，進而幫助學生打牢數學基礎，促使每個學生都能獲得進步。

總而言之，初中數學教師要能夠不斷增強自身的教學素養，從而能夠在課堂上為學生們創造高效的學習氛圍，使得學生們能夠全身心地參與到課堂互動的過程中，而不至于在課堂上昏昏欲睡或者“走神兒”。除此之外，教師也要能夠結合生活實際去培養學生們的解決問題能力，要能夠使得學生們會學習、會思考，更會能夠在活學靈用數學知識的過程中掌握知識的內在學習規律，而這些學習能力的掌握對于學生未來的成長和發展也是有著很大的助力作用的。

參考文獻：

[1]王東亮. 淺談初中數學有效教學策略[J]. 中國校外教育， 2020（23）：2.

[2]田愛華. 優化課堂，激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J]. 數學大世界：上旬， 2021（2）：1.