培養幼兒審美能力，保障幼兒健康成長

孫佳梅

摘要：在幼兒園教育活動的組織中，審美教育無疑是一項必不可少的教育活動，對于幼兒園審美教育不僅能夠引領幼兒領略美，還能夠促使幼兒建立美的感知能力，因此幼兒教師需要結合幼兒的基礎能力進行教育引導，幫助幼兒在豐富的審美教育活動中充分感受，美認知美，理解美，創造美。為了取得良好的教育效果，教師可以引領幼兒感受美，組織幼兒發現美，鼓勵幼兒創造美，在不同的教育活動中，著力幫助幼兒愉快成長，促使幼兒在不知不覺的活動體驗中充分建立審美意識和能力，久而久之幼兒將在審美教育的引領下實現成長，也能夠在審美教育的幫助下，建立美的體悟。

關鍵詞：審美教育;幼兒;成長意義

幼兒園當中的審美教育對于幼兒的成長具有重要意義，之所以這樣說，是因為審美教育不僅能夠對幼兒當下的成長起到引領作用，也能夠對幼兒的人生起到重要的推動作用，因此幼兒教師需要對幼兒進行審美教育，通過豐富的審美教育活動，引領幼兒快樂成長，幫助幼兒在美的感受中，領略世界的美好。

一、引領幼兒感受美

幼兒教師可以通過藝術作品展播放，請幼兒進行欣賞，在這種藝術作品的詳細欣賞中，幼兒能夠初步感受美多樣化的藝術作品能夠帶領幼兒領略不同的美感，每一項藝術活動的開展，都能夠促使幼兒認真感受，詳細品味，趣味化的藝術欣賞活動能夠增強幼兒自主感受美的意識，幫助幼兒在美的初步感知中建立審美體驗。在藝術美的感受中，幼兒將初步建立審美意識和積極性。

例如，教師在教育活動的實施中為幼兒播放了音樂，樂曲《菊次郎的夏天》。當教師完成了樂曲的播放之后，就借助感受美的活動體驗，鼓勵幼兒說一說對這種樂曲的看法，幼兒的語言表達能力較為有限，故而很多幼兒在語言表達中，都只能用很簡單的詞語對樂曲進行描述和審美展示。有的幼兒表示，這首樂曲聽完了以后感覺很開心，有的幼兒表示自己很喜歡這首樂曲，還有的幼兒則表示自己聽著這首樂曲，很想在教室里跳躍，就是肯定幼兒的見解發現每一位幼兒都能捕捉到樂曲當中的愉悅和輕松的氛圍。可見經過教師的積極引導，幼兒能夠積極參與到教育活動的審美體驗當中，積極評價教師展示的藝術作品，進行感受和美的感知，更為重要的是幼兒能夠結合自己的生活經驗和簡單的詞語表述能力對于樂曲進行簡要分析，嘗試通過這種形式完成樂曲的初步審美和感受。審美教育活動的實施能夠引領幼兒感受美，促使幼兒在感受中建立美的認知。

二、鼓勵幼兒創造美

當幼兒在教師的幫助下建立了審美意識和能力之后，教師就需要通過實踐活動的組織鼓勵幼兒創造美，在實踐活動的體驗中，幼兒不僅能夠結合教師的引領，將自己的審美能力積極應用在實踐創造中，還能夠結合自己的作品完成審美意識與能力的傳遞，在這一過程中，幼兒不僅實現了操作能力的有效鍛煉，還能夠在實踐過程中充分實現創造美的能力提升和審美素養的切實完善。

例如，教師在引領幼兒參與合唱藝術活動的時候，就通過合唱活動的實施，鼓勵幼兒共同創造美，一開始幼兒并不了解合唱的基本方法，只是在合唱的過程中凸顯自己的聲音，大聲地完成樂曲的歌唱。在教育實踐中，教師通過合唱的基本方法對幼兒進行講述，告知了幼兒不凸顯自己聲音，共同完成合唱的樂曲演繹技巧，然后就通過趣味化的合唱實施方法，鼓勵幼兒進行演繹，促使幼兒在掌握歌唱技巧的同時，創造性地完成音樂藝術美感的創造和傳遞，趣味化的合唱活動不僅能夠增強幼兒的活動參與積極性，還能夠促使幼兒在共同演繹中建立良好的默契與合作意識，更為重要的是音樂活動的實施，能夠使幼兒主動參與到和長時間中，促使幼兒在合唱中感受到樂趣和成就感，憑借合唱藝術的實踐取得美的創造。音樂藝術活動的實施，能夠使幼兒參與到合唱實踐中，促使幼兒在合唱中積極發揮美的創造力，實現審美素養的強化。

三、組織幼兒發現美

教師可以通過生活環境的觀察，引領幼兒感受身邊的當中的美感，在生活環境觀察的過程中，教師可以鼓勵幼兒自主發現，自主發掘，通過環境的改變和生活環境的詳細觀察，嘗試從中發現細小的美好。在這一教育過程當中，幼兒講解和教師的幫助，初步建立美的感知能力，也能夠切實建立從生活中發現美的意識。

例如，生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，在幼兒教育中，教師可以借助日常生活的發掘組織，幼兒發現美促使幼兒在發掘美的過程中建立良好的審美能力。教師會著力引領幼兒發現教室中發生的點滴變化，當教師完成了教師中墻面的內容布置時，教師會引領幼兒觀察，請幼兒共同說一說，墻面上都出現了哪些新鮮的東西，當有部分幼兒的發型和衣飾發生了變化的時候，教師也會引領幼兒進行美的發現，然后鼓勵大家在贊美聲中體驗美的傳遞。這種發生在生活當中的美的感受和美的，發現活動不僅能夠促使幼兒在日常生活中建立美的探究意識，還能夠促使幼兒在愉快的美的體驗中建立良好的審美意識和能力，因此教師可以將審美教育融入日常生活中，組織幼兒在愉悅的美的感受中實現成長和進步。同時經過教師的積極引導，每一位幼兒都將主動投入到生活和美感的體驗和發現中，也將在此過程中切實建立良好的審美能力。

綜上所述，幼兒教師不僅需要培養幼兒的認知和操作實踐能力，也需要對幼兒進行審美教育，審美教育對幼兒的成長具有重要的意義，其不僅能夠對幼兒的當下，起到重要的引導作用，也能夠幫助幼兒在后續的人生歷程中，建立良好的品行和感知美的能力。

參考文獻：

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