新課改理念下的高中物理教學實踐研究

郭露露

摘要：高中生所認識和學習到的物理課程，主要通過教師的知識講解與全面指引、分析以及探究自然的一個過程，從中深入進行思考和總結。在該課程當中包含眾多的科學知識點。教師在教育創新和發展的前提之下，應該不斷更新自己的教學思維，促進高中物理教學的發展，并采用有效的教育措施，為高中生構建一個優質的物理學習課堂，從而不斷提升高中物理課程教學的效率和質量。基于此，本文章對新課改理念下的高中物理教學實踐進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課改;高中物理;教學實踐

引言

依托新課改背景，教師應該結合教學內容，有針對性地對學生進行提問，激發學生的好奇心，讓學生能自主地展開研究，學生在找尋答案的過程中可以深入地思考和分析，進而形成良好的學科素養，促使學生養成良好的學習習慣，主動地學習知識，提升的學生探究能力。

一、新課改理念下的高中物理教學中存在的問題

（一）教師缺乏對核心素養的深入了解

現階段，在素質教育不斷落實下，社會各界對核心素養關注度有了明顯的提升，高中物理教師對核心素養內容以及發展背景等方面的了解與認識也普遍有所提升，擁有了良好的教育大局觀念。但是受限于了解渠道，部分教師在物理核心素養的研究深入程度上還是存在很大的不足，僅停留在表面，不但影響了教師教學理念有效轉換，也限制了教師專業教學能力的成長與發展。很多時候即使知道如何培養學生核心素養更能達到良好效果，但是受限于現實狀況，能夠用于教學進行實際應用

（二）教學資源缺少合理性

有些教師在教學之中過度使用多媒體技術，卻忽視了對知識的講解;有些教師不能正確使用多媒體技術，浪費了很多的課堂教學時間;還有些教師適應不了新型的教學模式，在短時間內不能和多媒體相結合，只能通過多媒體去展示大概的物理知識內容等。所以，高中物理教師應該要合理利用教學資源，多進行反思，不能過于使用多媒體技術，要在課堂教學中給學生足夠的時間去思考與記筆記。

不多，進而導致高中物理核心素養教育培養落實狀況無法實現預期的效果。

二、新課改理念下的高中物理教學實踐的策略

（一）重視物理實驗教學，提升學生自主實驗能力

高中物理課堂教學中最重要的就是物理實驗教學，通過實驗的方式，引導學生自己通過實驗操作，直觀化地理解物理相關理論知識，這樣才能豐富學生的體驗。教師在教授學生物理課程知識點的同時，還要借助物理實驗教學，不斷提升他們的學習能力和實踐技能，進而讓學生掌握一些基本的實驗儀器運用技巧。在高中物理的實驗教學當中，高中生最為常見的物理實驗用具主要有刻度尺、天平、秒表以及彈簧測力計等等。上述這些儀器和儀表都是教師需要在實驗課程使用。大多數的高中學生都不喜歡上物理基礎課程，只有實驗探究活動可以引起他們的學習欲望。針對此，教師應該多開設一些物理實驗活動，進一步提升高中生自主學習和研究的實驗技能。在以往的物理實驗教學中，教師經常使用一些制度規則開約束學生，進而影響他們的綜合發展，同時還難以提升教學成效。所以，教師需要在教育發展過程中，不斷優化自己的教學思維，在物理實驗教學中，帶領高中生觀察和使用儀器，從而不斷開拓他們的物理知識空間，使其形成良好的學習習慣，并樹立科學的物理學習觀念。

（二）落實生本教學理念，提升學生學習效率

教師在講解圓周運動知識期間，可以讓學生將知識與實際生活結合在一起，讓學生從比較常見的自行車著手，在課前對圓周運動進行感受。在課堂知識講解階段，教師要讓學生以小組的方式展開交流和探討，高效解決現存的問題，引導學生思考和研究。在探討過程中，教師可以適當地為學生布置問題，如自行車在行駛的過程中輪盤和后輪是如何運動的？運動的軌跡是怎樣的？通過真實案例的展示，學生能夠直觀地了解知識點。之后，教師可以試著提出一些問題來讓學生進行思考：后輪以及輪盤等各個點運動速度的快慢情況是怎樣的？原理是什么？通過不斷引導，學生可以深入地學習圓周運動的相關知識。當學生對知識點有所了解之后，教師要繼續提出問題：物體運動一圈花費的時間是多少？在問題的逐步引導下，學生的探究活動會得到延伸，探究精神也會形成，從探索和研究中感受物理學科的魅力。

（三）適當的開展物理講座，拓展學生的視野

在高中物理實際開展教學的過程中，高中物理教師可以結合學生的實際學習情況為學生開設物理知識的分享講座，并要求物理學專家進行專業的授課，拓展學生視野的同時，在這一過程中，教師也應該積極的進行學習，根據專業授課的內容擴展自己的知識面，反思自己教學中存在的問題，并不斷進行教學方式的改進，以給學生帶來高質量的物理教學課堂。但由于高中物理難度相對較高，而且具有一定的復雜性，所以在實際開展教學時，教師應該分析學生的物理學習情況，針對學習成績相對較差的學生，教師應該重點關注，每次講座完成后，都需要詢問學生的學習情況，提高學生力學學習的信心。總的來講，通過物理講座的設置，不僅可以幫助學生高效掌握物理學習要點，還可以在學生學習的過程中觀察學生學習情況，為學生未來的發展提供更多幫助。

（四）組織學生小組合作學習，提供自主學習幾回

小組合作在高中物理課程中是一種常用的教學形式，不僅可以調動學生學習的能動性，還可以讓學生在小組合作學習中，不斷提升自主探究素養，讓自主學習能力得到發展。但是，在學生小組合作的活動中，教師還要發揮好引導的作用，借助引導調動學生學習的積極性，并且教師還要注重多給學生提供自主學習的機會。

結束語

綜上可知，高中階段的物理課程是培養高中生良好物理思維以及物理實踐能力的重要課程。新課程理念下，對高中物理教師的教學要求更加嚴格，物理教師不僅要從根本上確保高中生具備較高的物理核心素養，還要使學生從根本上掌握高中物理知識，同時提高自身的物理實踐能力，能夠體會物理科學實驗探究的探索樂趣，從根本上保證高中生對物理課程學習保持較高的學習熱情，深入推動高中生物理創新能力以及物理創造性的發展。

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