初中班主任德育教育工作的重要性及意義探究

袁秀

摘要：素質(zhì)教育在不斷深入拓展的過程中，德育教育越來越被重視。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，教師在開展教育教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的尊重。班主任是在學(xué)校與學(xué)生接觸時(shí)間最長且最多的人，也是最重要的人，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生既能夠在學(xué)校里掌握相關(guān)的文化知識，又可以不斷提升個(gè)人的道德素質(zhì)。初中階段的學(xué)生處于青春期，班主任的德育教育工作開展要注意講究方法，切忌引起學(xué)生的抵觸情緒。另外，對于這一階段的初中生，教師要做好德育引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育工作

引言：德育教育工作是一個(gè)長期的工作過程，班主任要能夠針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的德育教育計(jì)劃，這不僅僅是因材施教，更重要的是要能夠?qū)W(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的并且具備自己的思想的，班主任在開展德育教育工作中，要尊重學(xué)生的主體性，在結(jié)合素質(zhì)教育的理念下，對原有的德育教育工作進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，借助多種教學(xué)設(shè)備以及多樣化的教學(xué)形式，為德育教育工作進(jìn)行拓展，提升德育教育的質(zhì)量。

一、初中班主任德育教育工作的重要性

班主任在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，進(jìn)入初中階段，學(xué)生的獨(dú)立性自主性更強(qiáng)，但是學(xué)生的思考能力，承擔(dān)責(zé)任的能力相對還是較弱，并且自身分辨是非的能力尚且不夠，需要班主任開展德育教育工作，對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)和干預(yù)。同時(shí)這一階段的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，班主任的德育教育工作可以幫助學(xué)生正確的對待青春期的各種心理變化，帶領(lǐng)學(xué)生更為順利地度過青春期。

對傳統(tǒng)的德育教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，是班主任的日常管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。可以有效地強(qiáng)化班主任的工作能力，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，為推動學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、初中班主任德育教育工作開展的措施

（一）進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生的心理狀況

班主任要想更為順利地推進(jìn)德育教育工作，首先班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理狀況有較為熟悉的了解和掌握，對此教師可以和學(xué)生進(jìn)行一對一的交流。在交流的過程中，教師要注意能夠和學(xué)生站在同一角度去思考問題，減少和學(xué)生之間的距離感。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任可以積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，最大程度上和學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系，可以有效地推動班主任的德育教育工作，從而讓學(xué)生在一對一進(jìn)行交流的過程中，可以大膽地敞開心扉表達(dá)自己的真實(shí)狀況。班主任也要就學(xué)生的問題及時(shí)地和學(xué)生家長聯(lián)系，向家長反映學(xué)生存在的問題，并能夠針對家長的德育方式進(jìn)行調(diào)整，讓家長能夠用更為正確的方式處理學(xué)生的問題，調(diào)節(jié)學(xué)生和家長之間的關(guān)系，更好的推進(jìn)德育工作的開展。

例如班主任可以在課下主動地和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀況，對知識的掌握程度以及存在的問題，班主任要竭盡所能幫助學(xué)生解決他們所存在的問題。另外，在學(xué)生的課余時(shí)間，班主任也可以主動和學(xué)生進(jìn)行攀談，讓學(xué)生能夠感受到班主任老師對自己的關(guān)心以及照顧，從而鼓勵學(xué)生能夠真實(shí)地和班主任進(jìn)行深入的交流。班主任可以更為詳盡地了解到學(xué)生的真實(shí)情況，從而在開展德育教育時(shí)可以更有針對性。對于班上一些單親家庭的學(xué)生或留守孩子要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心以及學(xué)生的隱私。

（二）建立心理咨詢室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

為了更好地幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題，班主任可以積極地為學(xué)生重建心理，咨詢是心理咨詢室的職能，不僅在于幫助學(xué)生解決在青春期中遇到的相關(guān)問題，也可以幫助教師處理學(xué)生在德育方面存在的問題。其實(shí)德育問題歸根到底是學(xué)生個(gè)人心理的變化，教師要積極地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，從而更好地幫助學(xué)生，從心底改變自己的觀點(diǎn)和看法，正確地看待初中階段的學(xué)習(xí)生活以及身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生更積極更樂觀地度過青春期。另外心理咨詢室也可以對學(xué)生家長開放，組織學(xué)生家長一起討論關(guān)于學(xué)生的德育問題，并做好相關(guān)的記錄，積極采納有效的建議。

例如班主任可以向?qū)W校進(jìn)行反映，組織一批有專業(yè)素養(yǎng)的教師，一起建立心理咨詢室，并對前來咨詢的學(xué)生做到隱私保護(hù)，積極地對一些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生敢于向教師吐露自己的困惑和問題。班主任在這一過程中所起的作用就是做到對學(xué)生的疏導(dǎo)以及關(guān)心照顧。德育教育的主要職能在于引導(dǎo)學(xué)生成為更好的個(gè)人，班主任可以在心理咨詢的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己所存在的問題，并且可以積極地進(jìn)行面對，從而幫助學(xué)生更順利地度過這一階段。

（三）開展文娛性活動，融入德育相關(guān)內(nèi)容

為了更好地豐富學(xué)生的校園生活以及拓展德育教育的形式，教師可以為學(xué)生開展文娛性活動，將德育教育的相關(guān)內(nèi)容融入到活動當(dāng)中，做到寓教于樂，最大程度上降低學(xué)生對于德育教育的抵觸情緒。德育教育的形式并不僅僅局限于班主任的說教，也可以通過游戲化的方式讓學(xué)生在活動中體會到班主任所要傳達(dá)的內(nèi)容，另外文娛性活動可以調(diào)動學(xué)生的積極性，在推動全員參與中增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，更好地進(jìn)行德育教育工作。

譬如班主任可以積極地組織學(xué)生進(jìn)行大掃除以及教室的布置等活動。學(xué)生作為教室的主人有權(quán)利對教室的布置進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且有義務(wù)維護(hù)教室的衛(wèi)生。通過大掃除的形式可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生一起努力打造一個(gè)更加溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這一活動教師也要明白德育教育并不僅僅是開班會對學(xué)生進(jìn)行說教，也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行各種活動來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵。

結(jié)束語：總而言之，初中階段的學(xué)生處于青春期，班主任在開展德育教育工作的過程中，要注意能夠站在學(xué)生的角度思考問題，切實(shí)做到想學(xué)生之所想。另外在開展德育教育工作中，注意創(chuàng)新借助游戲化的工作方式或者是各種現(xiàn)代化的信息資源等，為學(xué)生打造更為個(gè)性化的德育教育課程，降低學(xué)生對于德育教育的抵觸情緒，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的為人處世的規(guī)范。班主任的德育教育工作是學(xué)生成長發(fā)展過程中的助推劑，能夠有效地推動學(xué)生更健康地成長。

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