芻議高中生物理學習困難成因與應對策略

魯傳彪

摘要：在高中物理教學中，學困生是一個普遍存在的問題，其原因包括內因、外因兩個層面，本文在新課改環境下，以教育學基本規律為指導思想，對高中生物理學習困難的成因進行了分析，并基于原因為切入點，探討高中生物理學習困難的應對策略和干預方式。

關鍵詞：高中物理學習困難;成因對策

就當前高中物理的教學現狀來看，還有大量學生存在物理學習困難，這一問題的存在嚴重影響了新課標的順利實現，如何幫助學生解決學習道路上的攔路虎，是教育工作者需要關注的重點問題。

1 高中生物理學習困難的成因

1.1 內因

1.1.1 智力層面的影響

高中物理教學中，有大量的物理模型，要求學生有良好的抽象邏輯思維能力，一些學生盡管上課時能夠聽得懂，但在，獨立操作時卻不知道怎樣著手，同時，學生的物理實驗觀察和操作能力比較生疏，長期以來，我國的教育是采用應試教育體系，導致學生的實驗動手能力較弱，為達到既定的教育目標，在物理教育模式上，也存在低效問題，這與學生的學習興趣、學習環境等因素都有一定關系。

1.1.2 非智力層面的影響

高中生普遍對物理這門學科缺乏興趣，有的學困生甚至達到了談物理色變的地步，缺乏學習動機。學習動機是一種心理狀態，會直接作用在個體的學習、行為中，強大的學習動機能夠提高學生的學習積極性，反之，動機不足會嚴重影響學生的學習質量，另外，消極的物理學習情緒、學習態度在學困生群體中也普遍存在，不良的學習情緒會影響正常的物理學習，而過度的學習壓力會導致學生出現焦慮、抑郁的情緒，這種不良情緒對于學生的學習活動具有極強的殺傷力。研究顯示，學生個體意志是決定高中生物理學習好壞的本質原因，意志雖然是摸不到看不見的，但卻極具有影響力，強大的學習意志不僅可以消除不良的學習情緒，而且能端正學生的學習態度，當學生想要放棄時，強大的學習意志可以讓學生鍥而不舍的走下去

1.2 外因

我國高中階段的物理教學評價活動依然是以分數定輸贏，加之學生對物理學習的適應力較弱，成效不理想，教師為了完成教學任務，一味的追求升學率。尤其是進入高三階段后，題海戰術成為唯一教學手段，機械性的物理學習忽視了學生的學習興趣和愛好，必然會導致學生的物理學習出現困難。

2 高中生物理學習困難的應對策略

2.1 提升教師綜合素質

作為教師，要主動參與培訓和學習，積極利用網絡探索與新課程、核心素養相關的文獻解讀，形成自己的思考，并深入研究教材，在理解的基礎上找到適合學生的教育方式，轉變教育思想。在平時的教學中，采用學生為主、教師為輔的教學模式，引導學生形成物理觀念，認識物理規律規律，養成科學思維。同時，教師要積極改進教學方法，新課標倡導要讓學生養成終身發展觀，而教師也要具有“活到老、學到老”的思想觀念，任何事物都是處在變化過程的，教書育人也是如此，要順利完成新課改的目標，教師應該與時俱進，不斷提高自身的綜合素養和教育能力，在學生心目中樹立起“身正德高”的教師形象。在實踐中，教師要多了解與物理研究相關的最新成果，在課堂上為學生拓展，提升學生對物理內容的了解，培育其學習興趣，并主動學習物理歷史，掌握物理學科發展歷程，觀察自然界、生活中的現象及與物理之間的聯系，讓課堂教學活動更加有理有據，具有說服力。另外，教師要涉獵關于教育學、心理學方面的內容，作為新時期的優秀物理教師，既要具備廣博知識，也要具備扎實的教學技巧，而教育學、心理學是教師必須要掌握的內容，學習這些內容，能夠幫助教師解決教學環節的諸多難題。

2.2 營造和諧師生關系

和諧的師生關系是讓高中物理教學活動順利開展的前提，能夠幫助教師順利完成教學目標，除了要科學把握課堂教學之外，教師要主動與學生進行民主對話，尊重學生，為學生予以足夠的耐心，對于學困生，不能嘲笑、責備，很多學困生，他們的心理往往是壓抑、自卑的，很多時候，都不敢主動與老師交流。遇到這類學生，要主動鼓勵、開導學生，幫助他們找到物理學不好的根源所在，帶領他們解決問題，消除師生之間的隔閡。在日常的教學管理活動中，也要轉變管理思想，帶領學生一起參與到管理工作中，尊重學生的主體地位，有學生積極參與的教學管理工作，更加凸顯出了民主、自由，能夠強化師生之間的合作交流，可以建立起信任的師生關系。

2.3 重視物理實驗教學

教師要高度重視物理實驗教學，利用實驗來鍛煉學生的實驗探究能力和創新能力，促進學生的全面發展。在具體的教學活動中，要增加實驗教學比例，通過實驗，能夠讓教師的講解變得更具說服力，也讓學生更好的理解物理知識，了解物理規律的來龍去脈。同時，要重視實驗的開發和創新，高中階段的物理實驗包括教師演示實驗、學生分組實驗、課內小實驗幾種類型，每一種實驗都有其優勢和特點，在教學過程中，教師要根據教學內容來開發、創新物理實驗內容，并引導學生自行來進行改進和創新，以鍛煉學生的綜合能力。

2.4 關注學習興趣的培育

興趣是求知的動力，對于學生自己感興趣的內容，他們總是會特別上心，會主動認識、理解這些事物，良好的興趣就像精神力量一樣，可以讓學生更好的掌握物理觀念和物理規律，如果學生對物理學科不感興趣，那么即便勉強，也很難達到理想的效果，且這種勉強不能持續太久。為了提高學生的物理學習效率，要注重學生物理學習興趣的培育，在實際教學中，利用問題情境將學生帶入探究活動中，鼓勵他們來討論、分析問題，讓學生做生活中的有心人，這不僅能夠活躍課堂，還能鍛煉學生的學習興趣。同時，在教學過程中，還要積極借用信息技術教學手段，不拘泥于傳統教學，利用多元化的教學調動起學生的視覺、聽覺，讓他們能夠集中注意力，以此來提高教學效率。

3 結語

在新課改的穩步推行下，對于高中階段的教學關注度也越來越高，在物理學科中，學困生的問題普遍存在，這是由于諸多方面的原因而引起，為了解決上述問題，教師需要深刻認識到學困生的形成原因，創新教學方法和內容，充分了解學生的學情，把握好重點和難點，為學生予以足夠的耐心，提高學生的物理學習興趣，發揮出家庭和學校的合力，提高學生的學習質量。

參考文獻：

[1]王欽煊.高中物理學習困難的成因分析及對策研究[J].科技風，2017，（3）.239.

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