美術教學中創意性寫生教學的思考

李永健

現階段所實行的新課標對教學有了更為嚴格的要求，教學方法上也越來越追求更加科學、合理、高效，學校在美術教學方面也在不斷探索新的教學方法來實現教學內容和體系的優化。在這種需求下，創意寫生教學方法逐漸被應用，此種教學方法能夠使學生以作畫的形式將腦海中的創意呈現出來，對學生思維創造能力的提升有一定的積極意義，從而實現理想的教學效果。通過多樣的教學方式才能使學生真正對學習充滿興趣，從而更好地參與到藝術創作中來。因此，學校應不斷提升和優化教學模式，采取創意性教學方式，從而推動美術教學的豐富和發展。通過對創意在美術教學中的重要性以及創意性寫生在美術教學中的應用意義進行闡述，并提出美術教學中創意性寫生的有效策略，以更好地實現教學目標。

現階段的教育工作更注重對學生創新思維以及創造能力的培養，特別是在義務教育階段，創意發揮著重要作用。在美術課堂上，學生可以以畫的形式將腦海中的創意呈現出來，學生在課堂上學習到的理論知識不僅能夠激發學生天馬行空的想象，還能夠鍛煉學生的創造能力，開拓學生思維，培養學生探尋“美”的意識和品鑒藝術作品的能力。對此，本文重點研究創意性寫生在美術教學中的應用，具體內容如下。

一、創意在美術教學中的重要性

創意最重要的就是學生想象力的發揮，學生在這個過程中是自由的、不被約束的，現階段學校美術教學有著豐富的教學內容。然而在具體的教學過程中，若老師僅通過對理論知識的機械化講授，則學生會對美術教學產生厭倦心理，認為教學過程十分枯燥無味，從而使得學生對本節課的美術教學內容沒有進行充分的吸收。從而使教學效果不理想。而要從根本上改變這種形式化的教學方式，則教師應當在教學內容和教學過程中進行創新，應進行有針對性的教學，從而使學生在美術課堂中體會藝術所帶來的樂趣[1]。從而激發自身的創造能力和創造性思維，真正將創意與教學內容相結合，這樣才能夠使整個教學過程變得更加生動有趣。使學生對美術學習充滿興趣，從而在教學過程中掌握相關的美術知識。創意在美術教學中是必不可少的，若沒有了創意，則整個美術創作過程仿佛失去了靈魂。學校美術教師也應當發揮自身的引導作用，美術教師應在教學中盡可能的讓學生們進行各種天馬行空的想象，可以通過引導學生對身邊人、事、物的細心觀察，并通過想象將這些人、事、物以繪畫的形式呈現出來，以實現對學生創意式的鍛煉。因此，創意對美術教學是十分重要的。

二、創意性寫生在美術教學中的應用意義

（一）使學生對美術學習的積極性增強

現階段，很多學生在美術學習的過程中會以更加特別的視角對事物進行觀察、分析以及思考。很多學生都是從自身的興趣點出發，來對各種事物進行思考。并不是同我們的一般性思維一樣來考慮各種事情。因此，在美術教學中采用創意性寫生的方式可以有效地將學生這種天然的、純粹的個性與美術創作相結合，創意性寫生與一般的涂畫大致相同，也就是學生們所想即畫。然而，創意型寫生又與一般的涂畫相區別，比其要更加高質量、高效率，使學生的創作思維更加靈活，從而使學生體會到美術學習的獨特興趣所在，使其能夠更積極地進行美術創作[2]。

（二）培養學生的想象力和創造力

在當前的時代背景下，創造能力對于人的發展有著重要作用，創意性寫生的教學方式對學生想象力、創造力的培養也有著積極作用。在這一過程中教師可以聯系實際，根據不同階段學生的特點以及感興趣的方面進行教學內容上的創新，學生能夠在自我創作中體會美術學習的樂趣所在，并明確創意對于美術創作的重要意義，能夠將學生這種興趣轉化為創作的動力，不斷豐富學生的思維想象，鍛煉學生的創造能力。

（三）提升學生的綜合素養

通常的美術學習中，學生以創意性寫生的形式來進行創作，有利于其自身綜合素養的提高。美術教師應在實際教學過程中給予學生正確的指導，引導學生將自己的想法和情感融入到作品中，培養學生的探尋“美”的意識和品鑒藝術作品的能力。在之前的美術教學中學生在進行繪畫時基本都是按照書本上或是圖片里的作品模仿作畫，這就使得學生的繪畫更加的形式化，學生的各方面能力不能夠取得實質性進步。因此，創意性寫生在美術教學中的應用對學生的綜合素養的提升有一定的積極作用[3]。

（四）有利于將美術創作與生活實際相結合

之前的美術教學大多都是在室內進行的，所以學生在進行繪畫時基本都是按照書本上或是圖片里的作品進行模仿式繪畫，這對學生自我創作造成了一定的阻礙，此外也易使學生對教學產生抵觸，使教學成效甚微。對此，創意性寫生教學方式的引入可以沖破這種局限，開闊學生的視野，使學生的創作思維更加靈活，真正做到將美術創作與生活實際緊密聯系在一起[4]。

三、美術教學中創意性寫生的有效策略

（一）沖破傳統教學模式的局限

過去的美術教學中教師通常采取機械化講授的方式進行教學，特別是在對作品進行涂色教學的環節花費了較多的時間，使得學生自主訓練的時間不足，從而不能很好地掌握繪畫技巧，不利于學生創作能力的培養。對此，教師必須要沖破傳統教學模式的局限，采用創意性寫生教學方式，并在教學過程中加強與學生間的交流溝通，在講解之外給予學生更多的練習時間，并引導學生進行自主創作，也可以將教學地點改為室外，開闊學生視野，為學生創作提供新的靈感，從而幫助學生更好地進行創作，提高教學效果[5]。

（二）豐富寫生教學內容

傳統的美術教學只是圍繞課本上的知識進行系統的講授，學生會感到枯燥無味，從而失去學習興趣。對此，美術教師應當不斷豐富教學內容，可以通過網絡收集一些當下比較熱門的素材供學生進行參考，以更好地進行創作。也可以聯系實際，根據不同階段學生的特點以及感興趣的方面進行教學內容上的創新，使學生以更加飽滿的熱情投入到藝術創作之中，調動所有感官進行想象，充分思考，以呈現出優秀的藝術作品。

（三）優化寫生教學形式

美術教師應對寫生教學形式進行優化，從而達到最佳教學效果。教師可以組織學生到室外進行寫生，開闊學生的視野，開拓學生的創作思維，并引導學生結合實際情況進行藝術創作，真正將美術創作與生活實際相結合。教師可以將學生劃分為各個小組，以小組為單位進行藝術創作，最終進行交流探討，促進學生不同思想火花的碰撞，學生之間互相學習，互相交流，共同進步[6]。

（四）培養學生的創意性寫生能力

同課本上的理論知識相比較，學生自身的想象力才是美術創作的真正源泉。這種想象力應當是與時俱進的、是不斷發展進步的。當前的時代背景下人們更傾向于聯系實際，充分發揮想象來進行藝術創作，真正將想象中的事物變為現實，以此來為社會提供有價值的藝術作品。因此，創意性寫真教學模式在美術教學中有著重要的應用意義。美術教師應在實際教學過程中給予學生正確的指導，引導學生將自己的想法和情感融入到作品中，以此來增強學生的觀察能力和動手能力，培養學生的探尋“美”的意識和品鑒藝術作品的能力。教師應依據學生發展的階段性和不平衡性進行合理的教學設計，經調查研究顯示，教育方法對學生的成長發展有著重要影響，特別是對于基礎階段的學生來說，教師教學方法將直接影響其個性及思維能力等方面的形成與發展。因此，美術教師應依據學生的具體情況展開教學，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的創意性寫生能力[7]。

四、總結

現階段我國教育教學更注重對學生思維能力及創造能力的培養，因此，在美術教學中創意性寫生教學模式也越來越得到重視。綜上所述，創意對美術教學有著重要作用，教師只有在學生實際學習過程中給予正確的引導，才能真正激發學生美術學習過程中的想象力。美術教師應根據學生的不同特點來進行教學，沖破傳統教學模式的局限，不斷豐富寫生教學內容，不斷優化寫生教學形式，給予學生正確的指導，使學生以更加飽滿的熱情投入到藝術創作之中，進行更加全面的觀察和思考，促進其個性及思維創造能力等方面的發展進步，培養學生的探尋“美”的意識和品鑒藝術作品的能力。教師要給予學生更多自主訓練的時間，并指導學生進行獨立的、具有個人風格的創作，采取不同的教學形式為學生創作提供新的靈感，推動學生想象力與時俱進、不斷發展進步，使得學生對本節課的美術教學內容進行充分的吸收，從而提高教學效果。

參考文獻：

[1]張影.對小學美術教學中創意性寫生教學的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（3）：219.

[2]王海濤.小學美術教學中創意性寫生教學的價值及策略[J].小學教學研究，2019（8）：70-72.

[3]郝家宇.探究小學美術教學中創意性寫生教學的思考[J].學生·家長·社會：學校教育，2020（2）：143.

[4]張洪迪.從“繪畫”到“設計”：對小學美術寫生課教學的再思考[J].藝海，2020（10）：134-135.

[5]程敏.把“寫生”與“創作”相結合：我對美術教育的思考及寫生教學改革實踐[J].教育教學論壇，2019（26）：104-105.

[6]葉維娜.淺談如何打造小學美術創意性寫生課堂[J].試題與研究：教學論壇，2021（2）：172.

[7]陸憶寧.自主觀察，快樂寫生：探索創意寫生在低年級美術教學中的作用[J].課程教育研究，2019（6）：192.