高中化學實驗教學中實驗綠色化的研究

張正建

摘要：隨著新課程改革的發展，化學這門學科受到了廣大教育工作者的關注。高中階段化學作為學生必修的一門學科，而實驗環節在高中化學教學中占有重要地位，化學教學中包含很多實驗性教學，其需要學生提高觀察能力和反應能力，進而進一步掌握化學知識，因此，綠色化學的提出和運用在高中化學教學中就更為重要。

關鍵詞：高中化學實驗;綠色;實驗過程;策略研究

一、高中化學實驗教學中實驗綠色化的研究的意義

現階段，人們對教育認知越來越深刻，也對教育提出了更高的要求。學生在校學習方式和對生活環境的要求也越來越高，通過國家課程改革進行探索和實踐，提出綠色實驗教學理念，我國化學教育發展中倡導綠色化學教育理念，要求遵循可持續發展社會理念，在進行化學實驗中保護環境，盡可能最低成都降低對社會資源的消耗以及對環境的污染。化學教育內容是可持續發展的重要組成部分，對于高中化學來說，也需要通過實踐綠色實驗來適應新時代的需要，順應社會的可持續發展觀念。化學實驗教學中的環境問題主要是化學實驗產生的資源消耗和污染影響較大的問題。目前，大部分高中學校的化學實驗還不能滿足直接處理實驗室垃圾的能力，化學實驗中產生的三廢大多都是通過直接排放，化學在為人類作出巨大貢獻的同時，也給自然環境帶來了嚴重破壞，對人類健康構成了嚴重威脅，長時間的操作對學生老師的健康發展以及周邊的環境都帶來了重要的影響，也不利于對學生進行環保的教育，因此，這就需要學校加以重視[2]。

二、高中化學實驗教學中實驗綠色化的研究策略

（一）采用和開發微型化學實驗

微量化學實驗改善了傳統化學實驗中的缺點，比如能夠有效減少污染物的排放，起到保護環境的作用。基于微型化學實驗方式教學中，其能夠減少實驗過程中產生的廢氣、廢渣以及廢水等排放物，廢氣和廢渣處理量也更多操作方便，該方式能夠在減少對環境產生污染的前提下降低實驗操作過程中可能帶來的危險性。此外，微量化學實驗簡化了實驗裝置和實驗操作，以及一些需要的儀器。在日常生活的替代品中很容易找到微化學實驗，可有效地防止由于缺少相關器皿或是溶液造成實驗無法正常進行等。而且微型化學實驗由于使用材料和儀器的輕便，對其清理和拆卸保存都有極大的便利，這對一起存放清理和管理以及學生在實驗中的損耗都有很大的優勢，最大程度地讓化學實驗在最低能量消耗下發揮其最大效用。對于學生對化學實驗、動手操作能力以及化學這門課的發展都有極大的促進作用。微型化化學實驗相比于傳統化學實驗更加簡單和方便，更大程度上保障化學實驗的現象還原程度甚至有過之而無不及，學生對化學實驗更加充滿興趣，也更愿意主動進行化學現象的觀察和記錄，這對化學課程的發展有極大的幫助，讓同學們在實踐中掌握化學知識和動手能力，對學生邏輯思維和主動解決問題的能力都有極大的促進作用。通過采用微型化學實驗，讓學生更高效地學習。

例如，在教學魯科版必修一教師帶領學生走進化學這一課時學習中，在對同學們了解化學基礎器材及器皿之后，通過在PPT上展示一張溶洞在不同時期的照片，讓同學們進行討論，同學們也許會給出溶洞內存在會使溶洞形態結構發生變化的物質或是其他的什么原因，首先通過照片和提問吸引同學的興趣，但是在帶領同學們尋找答案的時候，不可能讓同學們親身去溶洞并且長時間的停留和觀察溶洞內的變化，但是為了帶領同學們認識該現象，教師可通過借助學校實驗室現有的石灰水和二氧化碳的實驗，通過兩次不同的實驗：第一次在澄清的石灰水中加入適量的二氧化碳讓同學們發現變化;第二次則是在澄清的石灰水中加入過量的二氧化碳，讓同學們針對兩次不同量的二氧化碳對石灰水所產生的反應，讓同學們知道化學作為一種自然科學，主要研究各種物質的結構、性質以及應用過程，它具有創造性和實用性，且對于我們認識和利用物質具有重要的作用。其會存在于我們的生活中的方方面面，例如糧食、石油化工產品，漂亮的衣服、各類化妝品、電腦光碟、手提電腦、飛機等等。

（二）妥善處理實驗廢棄物

綠色化學往往要求教師應妥善處理實驗過程中所產生的廢棄物，化學實驗過程中會產生很多其他物質，此時就需要注意將化學反應中的其他參與廢棄物經回收以及利用等，對于一些副生產的物質是能夠在本次化學實驗中進行再次循環利用的，而有些則可為另外的化學實驗做反應、條件或者一些其他的用途。

例如，在進行完課堂實驗后，教師應讓學生科學掌握廢渣、廢液、廢氣的處理方法，根據其特性選擇合適的處理方案，為避免廢棄物造成二次污染，教師應引導學生將廢棄物進行綜合利用。要注意的是教師應明確污染物的相關處理原則，根據污染物的特點進行分類，其中包括集中處理、分類和收集，對于一些具有腐蝕性的污染物應選擇專門的存放容器。同時，應做好防護措施，避免廢液灑出。化學實驗存在一定的危險性，因此應注意對于廢渣的處理應選擇對應的處理方案，不要將各種廢液進行混合處理排放，否則可能會產生化學反應產生危害氣體，不利于人們身體健康。另外，容器還需要貼上適當的標簽，除了需注明存放時間外，還應將廢物進行分類，以便于后期對廢物進行處理等。對于實驗后廢物的排放應遵循綠色環保原則，避免將實驗中所產生的廢渣隨意排放。與此同時，為了幫助學生鞏固化學實驗知識，教師可鼓勵讓學生自主參與化學實驗廢渣的處理過程，在教師的引導下幫助學生形成環保意識，對于化學實驗物品能夠合理地處理，讓學生在日后的化學實驗中能獨立介紹污染防治廢紙、火柴梗、廢舊玻璃儀器等雜物，能夠統一將化學實驗廢棄物進行綠色處理[3]。

結束語

總而言之，化學實驗在高中化學課堂教育中很常見，通過更合理的實驗方法讓化學實驗更加高效且綠色，改變傳統試驗下對化學試劑浪費嚴重，污染大氣，影響健康等問題，因此，教師在高中化學教學期間，應引導學生合理使用化學藥品，將綠色化作為教學目標，能夠采用合適的方式對化學實驗期間所產生的廢棄物進行處理，確保實驗教學和環境保護能夠共同發展。

參考文獻：

[1]王淑芹. 高中化學實驗教學中綠色化學實驗研究[J]. 家長， 2019（32）：1.

[2]劉慶蘭. 綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透分析[J]. 試題與研究：教學論壇， 2021（31）：2.

[3]張會英. 綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透探究[J]. 高考， 2021（12）：2.