磨課如磨鏡

蔡興紅

什么是幸福？想必不同的人對此有不同的定義。與我而言，堅持做好一件事就是幸福。

印度一位哲學家曾說：“真正的老師只對他自己下功夫，就像磨一面鏡子，他把自己最終當成了鏡子。”對此，我深以為然。磨鏡要有工匠精神，磨課和磨鏡一樣都是需要下功夫的。參賽磨課與我而言，受益終身！2016年9月到2019.11月三年時間，組內賽課、校級賽課、區級賽課、市級賽課，可以說是“勤賽不止”。

一、“打磨拋光”

據說，打磨拋光是磨鏡的第一步。雖只是開始，但決定了后期鏡子的成色好壞。現在想來，我語文生涯的第一次打磨拋光應是2017年的那一次區級賽課，執教李白的《將進酒》，代表學校參加賽課，我暗下決心一定要上出一堂好課。

備課時，我大海搜針式地搜索優秀教案，下載名家課堂教學實錄，從中摘取自認為最精彩的部分，費盡心思地拼接、加工，形成“自己”的教學設計。但試講過程中，整個課堂感覺完全是生搬硬套。后來，在教研組同伴們的幫助下，教學設計的非常圓潤完美。但正式賽課時，整堂課如死水一般，教和學完全分離。

之后，在暑期培訓時，區教研員張老師就四堂課做課堂教學點評時提到我的課。張老師直截了當地說，這個課的設計一看就是好課，一看就是背后有高手指點的課，只是執教者沒有認真研讀文本，領悟、內化成自己的課。年輕老師必須好好研讀文本，好好讀一讀名家課例。聽完點評，我感到無地自容，同時也有所領悟。回顧賽課時，整節課就像演戲一樣，盡管有教師的提問，有學生的回答，但教師只是在背教案，完全按照教案的預設來含糊地甚至是不著邊際地總結學生的回答，教師眼中絲毫沒有學生。

自此，我開始重新審視我的課堂，關注我的學生，認真上好每一堂課，認真鉆研文本。我不再生硬地套用名家設計，不再完完全全地背教案，而是把更多的經歷放在研究學情、設計教學活動上。同時，我也開始按照張老師給我開的書單，老老實實地讀書，并抓住一切機會觀看名師課和各種比賽課，甚至教師教學用書后面的光盤也都是全部拷貝出來認真、反復觀看，并做好筆記。

經過一系列研究打磨，我將學到的名師們的教學理念和方法引入到自己的教學實踐中，每周主動邀請教學師父聽我一次課，在邊學習邊實踐中，課堂上的膚淺、粗糙拂去了許多，這面鏡子漸現雛形。我也漸漸地明白：真正的好課不是在教師層層預設的包裹下，拘泥于設計，讓學生亦步亦趨，更不是在學生面前自我陶醉式的展示，而是教師胸中有丘壑，眼中有學生，關注課堂上教和學的實際，捕捉課堂生成，催生教和學的碩果。

二、“銀鏡反應”

銀鏡反應是磨鏡中的重要環節。只有經歷了銀鏡反應，才能磨出高品質的鏡子。同理，對教師的專業成長而言，好課常是磨出來的，“銀鏡反應”也是磨課中不可缺少的一環。2019年11月，我代表區參加市的優質課大賽，執教現代詩歌——舒婷的《神女峰》。回首這段經歷，艱辛而充實。

磨課時張老師反復告誡我，一定要自己反復研讀文本，有自己的想法，不能人云亦云。有了張老師的叮囑，在備課時，我先第一時間把詩歌背下來，然后知網上大量下載舒婷和《神女峰》的相關資料，對舒婷的人生軌跡、文學主張和代表作品做了詳細地梳理，在此基礎上深入研讀課文和單元說明，尋找教學突破口。張老師反復強調詩歌是美的，一定要讀出美來，教師要首先讀出詩歌的美，然后教學生讀出詩歌的美。但是如何才能讀出美來？如何教學生在10分鐘內讀出美來，是擺在面前的坎。為了讀出感覺，我在教研組的監督和指導下一遍又一遍練習朗讀，那段時間，可以說不分白天黑夜，張口就是《神女峰》。晚上回家還對著鏡子看口型和表情，經過多日的反復演練我的范讀終于得到了認可。除了教師的范讀，美讀環節還面臨著另一個嚴峻的問題——如何教學生在10分鐘內讀出詩歌的情感美和音韻美？為了讀出效果，磨課小組和我嘗試著各種朗讀技巧——標標點、停頓、輕音、重音、頓音、顫音，讀快、讀慢……不斷地在不同班級、不同年級、不同學校進行嘗試，不斷地改正，不斷地被否定，如此反復，直至賽課前三天，美讀環節的效果還是沒有出來。半夜回家我拿著教案邊哭邊想，直至那一刻，我突然意識到，如此短的時間要想讓學生讀出效果，不能有太多的朗讀技巧，不妨就只落實重音的處理，果真第二天的試講效果表明，這樣的設計恰到好處。

其實在試講過程中，除了美讀環節的難題，美品、美悟環節也是問題頻出。當時正好初中語文的市級賽課正在舉行，張老師讓我去初中賽課現場觀摩學習，找找感覺，我有幸聆聽了初中語文市級教研員唐家堯老師對初中17堂課的總結點評，家堯老師的“讓學生學，任務驅動學，學生深度參與學”的真學理念讓我對課堂、學生乃至語文教學，又有了新的認識和感悟。再加上賽前張老師再三叮囑：課堂一定要有真實的學習活動發生，要把學生調動起來，牢記學生是課堂的主體。秉承這個理念，擺正自己引導者的身份，決定把課堂還給學生，讓同學們自己一步一步達到彼岸。最終這堂課獲得評委老師和聽課老師的廣泛好評。

經過三年的不斷賽課磨課，我有了一種深切的感受：磨課就好像磨鏡，只有經歷不斷地磨礪，鏡子才會越來越亮，照亮自己，加速自己的專業成長從青澀到成熟的蛻變。人生中沒有什么事是一蹴而就的，努力堅持做好一件事就是實現人生價值的一個過程，沒有哪一步是白費的，你所做的每件事，只要努力過，都是成長，都是幸福。

參考文獻

[1] 湯春權.賽課似磨鏡[J].中學語文教學，2021（08）：84-86+2.