讓幼兒乘上語言的翅膀

格根塔娜

摘 要：幼兒階段是人們語言學習的關鍵時期，同時也是發展最快速的時期。在此階段，如何培養小班幼兒的語言能力是很多家長與幼師都在思考的問題。基于此，本文從實際情況著手，就在幼兒園教學中培養小班幼兒語言能力的方法進行了簡要闡述。

關鍵詞：幼兒園教育;語言能力;培養方法

前言

語言是人們溝通交往的重要介質，而幼兒時期是人們語言發展的重要階段。因此，幼師應掌控好這一階段，并通過有效的方法來培養與發展幼兒的語言能力，使其在生活與學習中能夠自主地運用語言表達自己的意見。幼兒園小班的學生年齡較小，其語言能力發展并不完善，因此需要幼師付出更多的時間與精力，來培養他們的語言能力，鍛煉其語言思維，從而有效提升他們自我表達的意識。

一、創建語言環境，提供語言表達機會

對于剛入園的小班幼兒來說，他們極可能存在不適應的情況，不敢與同學、老師溝通交流，也不愿去表達自己的意愿。那么在此情況下，幼師首先應給予其正確地引導，為他們多創造一些自由活動的空間;其次在日常教學中幼師要俯下身，積極了解幼兒的需求與興趣，掌握每一個幼兒溝通交流的機會，可以為他們創造一個語言游戲的情景環境，以游戲的方法來拉近與幼兒之間的距離，緩解他們緊張、焦慮的情緒，從而使其明白語言溝通交流的重要性。例如：在教學“扮演爸爸、媽媽”這一內容時，幼師可以著重選擇哄睡覺這一環節。如在課上，幼師可先引導幼兒回憶爸爸媽媽哄自己睡覺的情景，然后幼師指導幼兒抱起玩偶，并輕拍玩偶的背部，唱歌來哄玩偶睡覺。如唱：“親愛的小寶貝，快快睡，月亮星星，躲起來睡了……”等等。通過這樣的教學活動，可在一定程度上讓幼兒明白父母照顧自己的辛苦，同時還可鍛煉他們的語言表達能力，促進其語言能力的發展。

二、從幼兒實際入手，進行多方位的語言教育

日常生活中的事物往往是幼兒所了解的，同時也是幼兒最容易接納的。因此，在實際教學中，幼師應給予其正確地引導，使其在日常生活經驗的幫助下，能夠激起他們表達的欲望，提高其對生活現象的興趣，從而可以讓幼兒自如地表達與交流自己的想法與意見。例如，教學“水果與名字”這一內容時，幼師可以先帶領幼兒認識這些水果，然后將幼兒進行分組，并分給每組一些簡單的水果卡片，如蘋果，香蕉，梨等等。之后幼師可將卡片收上來，隨機選擇卡片，讓幼兒排隊回答。當回答不對，幼師可讓幼兒唱一遍剛學的歌曲或者講自己印象最深的故事。以此通過這樣的方法，可充分鍛煉幼兒的思維能力，提升其語言表達能力。

三、借助視頻影像，強化幼兒語言表達能力

根據實際調查發現，幼兒的好奇心與模仿能力遠高于一般成年人，如當幼兒聽幾遍歌曲后，便可進行簡單地哼唱。因此，在日常的教育活動中，家長或幼師可借助視頻影像等媒介來開展語言教育，以期能夠有效培養幼兒的語言意識，提升其語言表達能力。例如，在家庭中，家長可以模仿動畫片人物的聲音，來與幼兒進行交談。如當幼兒不開心時，家長可以模仿大頭爸爸來問幼兒：“發生什么了？為什么不開心呀？”當幼兒遇到了困難，家長可以模仿汪汪隊中的萊德隊長來安慰幼兒：“有困難要好好思考，相信自己哦！”這樣不僅能夠拉近幼師、家長與孩子之間的距離，構建良好的師生與親子關系，同時還可在一定程度上提升幼兒的語言能力。而在幼兒園中，幼師可以播放一些歡樂、輕松的音樂視頻或舞蹈視頻讓幼兒欣賞。而當觀看的時間長了，幼兒自然會跟著唱、跟著跳。由此可有效提升幼兒園小班語言教育的有效性，促進幼兒語言能力的發展。

四、設計教學目標，提升語言能力

依據幼兒的實際情況設定教學目標，可最大化地提升教學效率，優化語言教學的效果。因此，在小班幼兒語言教學活動中，幼師應設定好教學目標，并按照目標有計劃地開展語言教學活動。而根據幼兒愛玩、愛鬧的特性，可設計“故事續說”、“故事大比拼”、“你說我猜”等具有目的性活動。在課上幼師可以用飽含情感的語言，繪聲繪色講述故事，由此可充分吸引幼兒的注意力，讓其沉浸的課堂教學活動中。在幼師講完之后，可請幾位活潑的幼兒先說，然后再請比較內向的幼兒續說。通過活潑同學的帶頭，可從某程度上提升內向幼兒的表述自信心。當內向幼兒續說故事時，他們會不自覺地模仿幼師，包括動作語言、神態等。而這有助于提升幼兒的語言表達能力，推動幼兒組織能力與語言能力的發展。

總而言之，課堂是開展教育教學活動的主陣地，同時也是培養幼兒語言能力的重要場所。在幼兒園課堂上，將語言教學以一種生動有趣的方式融入到教學中，可以充分激發幼兒參與教學的積極性，調動他們學習語言知識的欲望。當然，在此過程中，幼師需要注意的是應依據幼兒的實際情況來設計教學環節，以便于幼兒充分感受到語言交流的魅力與樂趣，從而有效提升他們的語言能力。

參考文獻

[1]王琨. 如何培養3-4歲幼兒的口語表達能力[A]. 中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷四）[C].2019：2.

[2]葉紅. 小班幼兒語言運用能力的培養[A]. 校園文學編輯部.校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C].校園文學編輯部：2007：7.

[3]章妍. 論幼兒口語表達能力的培養策略[J]. 才智，2012（21）：96.