有效利用微課滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的策略和方法

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摘 要：在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，更多的初中英語老師開始把微課運(yùn)用于課堂之中，以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高初中學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。本文就對(duì)有效利用微課滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的策略和方法進(jìn)行了系統(tǒng)地剖析與探究。

關(guān)鍵詞：微課;個(gè)性化學(xué)習(xí);策略

目前，在初中英語課程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，所以，把微課合理運(yùn)用到英語課堂中是非常有必要的，因此英語老師們必須積極探索，怎樣把微課合理地運(yùn)用到英語課堂中，從而適應(yīng)初中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

一、微課在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）微課的應(yīng)用，可以促進(jìn)教育信息化戰(zhàn)略的達(dá)成

眾所周知，通過信息化手段的發(fā)展，可以增加對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率，是進(jìn)一步縮短教育資源差異、推動(dòng)教育資源平等發(fā)展的重大措施。在中學(xué)階段的教育課程中，微課教學(xué)模式已經(jīng)成為了教育信息化建設(shè)時(shí)期的重要內(nèi)容，將其整合并應(yīng)用到初中英語的課堂教學(xué)，就可以徹底改變傳統(tǒng)意義上的英語課堂模式，使中學(xué)階段的教育課堂更充滿現(xiàn)代的色彩，有力地推動(dòng)了教育現(xiàn)代信息化目標(biāo)的達(dá)成。

（二）微課是改革創(chuàng)新初中英語教育課堂方式的最有效手段

近年來，隨著新時(shí)期課程改革工作的不斷深入發(fā)展，初中英語老師們應(yīng)怎樣創(chuàng)新教學(xué)模式呢？筆者以為：要想達(dá)到課堂教學(xué)的變革新目標(biāo)，以使用教育信息化的教學(xué)手段為首選。畢竟相較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段來說，信息化的課堂教學(xué)手段有著明顯的優(yōu)越性。而微課堂則作為教育信息化手段中特別突出的一個(gè)教學(xué)模式，將其和初中的英語教學(xué)課程有機(jī)融合起來，對(duì)于提高英語重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解、提高學(xué)生在英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣、突出對(duì)學(xué)生某一能力，如口語交際與表達(dá)能力等的訓(xùn)練，有著很大的作用。所以，在初中的英語課程中整合微課教育手段，是攻破課堂上教學(xué)重難點(diǎn)、推動(dòng)英語課堂變革創(chuàng)新的最有效手段。

二、有效利用微課進(jìn)行英語教學(xué)的策略

（一）微課在英語課堂導(dǎo)入中的合理應(yīng)用

眾所周知，合理的課堂教學(xué)導(dǎo)入是有效進(jìn)行課堂教學(xué)的重要前提。在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師的課堂導(dǎo)入方法主要采用了開門見山的方式，即直接進(jìn)入課堂主題，但顯然，這種課堂導(dǎo)入方法較為生硬，不利于初中學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動(dòng)，從而制約著有效教學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。所以，在中學(xué)英語課堂中，老師怎么樣才能夠進(jìn)行有效課堂教學(xué)導(dǎo)入工作并充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者以為，微課教學(xué)方法的導(dǎo)入將是中學(xué)英語課堂導(dǎo)入的重要轉(zhuǎn)機(jī)，因?yàn)槲⒄n教學(xué)方法有著視覺性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以完全適應(yīng)學(xué)生們?cè)谟行Ы虒W(xué)課堂中的視覺需要，從而很好地激發(fā)了初中學(xué)習(xí)們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為有效的課堂教學(xué)的形成做了鋪墊。

舉個(gè)例子，教師在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit8“How do you make a banana milk shake？”一課的講解時(shí)，因?yàn)樵撜n主要是介紹怎樣制作香蕉奶昔，那么教師就可以仿照《水果轉(zhuǎn)》這一節(jié)目，做一條有關(guān)香蕉介紹的微課教學(xué)視頻，并設(shè)置大概五分鐘以內(nèi)的時(shí)間，老師在開始教學(xué)前進(jìn)行播放，學(xué)生們的注意力就瞬間地被聚焦了起來，待其學(xué)習(xí)的積極性逐漸提高之時(shí)，教師們就可以迅速進(jìn)行課文內(nèi)容的講授。如此一來，老師就可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高初中學(xué)生的英語水平。

（二）有效運(yùn)用微課創(chuàng)建教學(xué)情境

英語是一種語言，其教育過程有著特定的抽象性，因此，要想使初中學(xué)生們更好地加入到英語的教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育情景就十分有必要。在實(shí)踐教學(xué)中，我看到很多老師都是通過口述的形式完成了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，很顯然，由于這些教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方法都較為抽象，并無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣。而微課則是以錄視頻然進(jìn)行播放的形式把教學(xué)過程展示給初中學(xué)生們的，那么，在實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，如果老師們可以借助微課的話，必將獲得良好的教學(xué)效果。

舉個(gè)例子，在教學(xué)How was your school trip？”這節(jié)課時(shí)，因?yàn)楸締卧慕虒W(xué)內(nèi)容是以”學(xué)校旅行”為主，于是教師就可以在教授主要內(nèi)容的時(shí)候做這樣一個(gè)微課視頻：中學(xué)生們一起去農(nóng)場旅行。這個(gè)小微課視頻的主旨，就是”學(xué)校旅行”。許多學(xué)生都想要參加學(xué)校旅行活動(dòng)，通過營造這種場景，使學(xué)生感同身受，進(jìn)而樂于參加本節(jié)課程的教學(xué)。

（三）利用微課拓展英語教學(xué)資源

英語教學(xué)資源的不足，是造成當(dāng)代英語教學(xué)發(fā)展長期停滯不前的主要因素之一。眾所周知，如果在初中英語教學(xué)中，教師能利用的教育資源往往局限于英語教材中，那么這樣的英語課堂資源就顯然無法滿足英語教學(xué)的需要。因此，在初中英語教學(xué)中，老師們要想辦法全面提高教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是拓展英語教學(xué)資源，豐富學(xué)生們的英語知識(shí)視野。就筆者而言，微課的內(nèi)容廣泛，且主題明確，引入微課輔助初中英語教學(xué)無疑是拓展英語教學(xué)資源的最佳選擇。

舉個(gè)例子，在講解“Where did you go on vacation？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)課內(nèi)容主要和旅游有關(guān)，所以，在授課過程中，教師們可以截取《飛屋環(huán)游記》這個(gè)電影中的部分內(nèi)容作為微課用于輔助課堂教學(xué)，并讓學(xué)生們?cè)谛蕾p的過程中試著寫下視頻中的英文對(duì)話內(nèi)容，以作為聽力的材料，待學(xué)生們看過三遍以后，教師便可以把微課的原文展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀。微課可以有效的擴(kuò)充英語課堂教學(xué)資源，充實(shí)英語課堂內(nèi)容，使初中學(xué)生們可以從多種多樣的練習(xí)來提高自身的英語水平。

（四）微課在課堂總結(jié)中的運(yùn)用策略

在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，許多英語老師都忽略了課堂總結(jié)這一關(guān)鍵步驟，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹。因此，在中學(xué)英語課堂上，老師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生們做好課堂總結(jié)，幫助學(xué)生們梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的鞏固，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量。那么，教師在教學(xué)中該采取何種措施來有效地輔助學(xué)生們進(jìn)行課后總結(jié)呢？筆者覺得老師們可以更合理地利用微課這一教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，這樣避免了英語單元總結(jié)的枯燥乏味，可以讓課堂的總結(jié)更加形象生動(dòng)，此外，總結(jié)性的微課教學(xué)視頻，可以成為學(xué)生們?nèi)蘸髲?fù)習(xí)的重要資源。因此每學(xué)完一單元后，老師可以幫助學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將這些總結(jié)性的微課視頻連接起來，方便日后復(fù)習(xí)時(shí)使用。

結(jié)束語

綜上所述，使用微課視頻教學(xué)方法已是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢，在初中英語課堂教學(xué)中，老師們可在教學(xué)引導(dǎo)、情景設(shè)計(jì)、資源拓展，以及課后總結(jié)等方面合理利用微課教學(xué)模式進(jìn)行輔助教學(xué)，以便于使初中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢的英語專業(yè)人才。

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