小學田徑教學中體育游戲的有效運用

吳發林

摘要：隨著新課改要求以及素質教育不斷推進與發展，各小學對于體育課程教學的重視度越來越高，小學體育教學不但能充分鍛煉學生身體綜合素質，還能培養學生參與實踐活動的能力。田徑是小學體育教學的重要部分，通過采用體育游戲教學模式有助于充分激發學生參與田徑運動的興趣，提高學生綜合素質水平，真正貫徹落實體育課程改革要求。因此體育教師必須充分認識到運用體育游戲的重要意義，強化體育游戲在小學田徑教學中應用力度，為小學田徑教學長遠發展提供基本保障。

關鍵詞：小學;田徑教學

一、小學田徑教學中體育游戲的價值

（一）培養學生保持良好的運動習慣

小學生受年齡層段限制，自我控制能力較差，在課堂教學中極易受外界影響因素干擾，且面對困難和挑戰時缺乏尋找應對策略解決問題的能力。例如，小學生在參與田徑運動過程中若發生摔倒現象，很可能直接對這項運動產生恐懼心理，從此以往還會導致學生對其他相關運動產生畏難情緒。但將體育游戲融合應用到小學田徑教學中，不但能為學生提供更多元化田徑課堂教學模式，促使學生在課堂上保持高度集中力，幫助學生樹立正確的安全風險應對意識，引導學生勇于面對困難的決心。此外，教師還能通過體育游戲培養學生保持良好的體育運動習慣，將體育游戲的趣味性與田徑教學實際進行有機結合，充分將體育運動理念逐漸滲透入學生日常生活中，將體育游戲的應用價值全面發揮出來。

（二）提高田徑教學質量

小學田徑教學根本目標在于按照實際教學內容鍛煉學生某一特定動作的標準性，但實際上這種反復訓練方式極容易降低學生自主參與活動的能動性，而將體育游戲與重復動作相結合則能有效解決這種問題，激發學生參與課堂鍛煉活動的積極性。例如，體育教師在引導學生進行田徑接力跑訓練時，可以組織學生成立若干競爭小組，以游戲的形式調動小學生競爭性與好勝心。在實際訓練過程中，教師可以適當布置田徑運動的障礙物，為學生提供豐富的跨越障礙體驗活動，引導學生在障礙物前嚴格按照訓練動作要領完成相關任務，最短時間內完成任務的競爭小組為勝利者。另外，教師還可以制定相應的獎懲制度，激勵學生在田徑運動競爭中的好勝心。

（三）將德育滲透入田徑教學中

貫徹落實體育精神作為開展田徑教學的前提條件，對后續田徑教學工作的有序開展有著積極影響，教師應注重引導學生樹立尊重體育運動的精神理念，將體育精神的本質內涵真正滲透入田徑教學中。在小學田徑教學過程中，教師可以利用體育游戲帶領學生切實體會體育精神，指導學生逐步認知體育精神的實質性價值，同時培養學生在小組內合作中分工協調能力，幫助學生樹立正確的團隊合作意識，加強學生集體榮譽感與認同感。最重要的是，教師還要利用體育游戲將德育滲透入小學田徑教學工作中，以學生易于接受的方式開展田徑教學活動，在響應新課改要求的前提下進一步推動素質教育有效落實，真正將小學田徑教學與德育相結合，充分發揮德育的最大化作用。

二、小學田徑教學中體育游戲的有效運用

（一）前期準備階段

在小學田徑教學的前期準備階段，教師可以利用體育游戲營造良好的教學環境。在田徑教學正式開始前，教師應優先引導學生全身心投入輕松愉悅的游戲氛圍中，充分拉近與學生間的距離，降低學生面對田徑教學的心理負擔。與此同時，教師在前期階段還應結合學生身體綜合素質精心設計教學方案，保證體育游戲環節設計的合理性。例如，教師可以組織學生以小組為單位，帶領學生參與迅速集合的體育游戲活動，不僅有助于鍛煉學生的快速反應能力，還能促使學生在游戲過程中始終保持高度專注力，最大限度地學生在游戲過程中始終保持高度專注力，最大限度地提高學生核心競爭力，同時引導學生樹立良好的合作意識。此外，在訓練學生田徑運動耐力過程中，教師可以組織學生參與跳繩活動，并設立相應的評選機制，由耐力度最高的小組成員獲得優勝。

（二）中期實踐階段

在小學田徑教學過程中期階段開展體育游戲活動，不但能加強師生間互動交流，還能遵從新課改要求突出強調學生在課堂上的主體地位。例如，教師在帶領學生進行接力跑活動時，教師可以通過體育游戲營造緊張的良性競爭氛圍，結合具體教學內容為學生創設相應的教學情境，利用小學生好勝心強、探知欲望強的性格特征，引導小學生自主參與接力跑活動。另一方面，教師在為學生講解接力跑動作要點過程中，還應有意識地將理論知識與實踐教學相結合，正確示范田徑動作，不僅有助于學生對抽象的運動規則進行深入了解，還能確保每位學生都能以規范標準的動作參與接力跑活動。另外，針對田徑課堂上注意力不集中的學生，教師可以要求學生親自參與動作示范過程中，從而有效提升整體教學效率。

（三）后期結束階段

在小學田徑教學后期快要結束訓練時，通過引進體育游戲，既能有助于幫助學生放松身心，還能緩和緊張的田徑課堂教學氛圍。由于學生在參與田徑訓練時，肌肉始終處于緊繃狀態，容易迫使小學生身心俱疲，而教師將有利于放松身心的體育游戲融入田徑教學后期階段則能有效緩解學生緊張情緒。例如，教師可以結合學生興趣喜好以及性格特征，幫助學生編制相應的舞蹈動作，帶動學生積極融入熱鬧的舞蹈律動氛圍中，鼓勵小學生隨著音樂節奏放松心情，不僅有助于促使小學生通過這種集體活動感受體育游戲的趣味性，還能為小學生提供更豐富的課堂教學手段，充分解放小學生活潑好動的天性，將體育游戲的內在價值全面體現出來。

三、結束語

總之，體育游戲對于學生的身體素質以及智力等都有良好的影響，對于小學田徑教學效果提高具有積極的意義，有助于創設多元化小學田徑教學模式，突破傳統田徑教學常規，推動小學田徑教學整體趨于趣味化發展，促使小學生全身心投入田徑課程教學活動中。在小學田徑實際教學過程中，體育教師可以圍繞著前期準備階段、中期實踐階段和后期結束階段三方面融合應用體育游戲，充分發揮體育游戲對小學田徑教學最大化作用，通過借助體育游戲的娛樂性，來全面調動學生在田徑課程中的積極性，進而有效保障學生身心健康，提升小學田徑教學效率。

參考文獻：

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