關于“賞名畫”課程的實施與探索

孔凡愛

美育是促進學生全面發展不可缺少的組成部分，而課程又是一個學校實現育人目標的主要載體和途徑。棗莊市實驗學校在校本“善知教育”理念的指導下，對國家課程和地方課程進行了延伸和內化，通過對課程的調整，我校開設了“五名課程”，即“讀名著”“誦名篇” “看名劇”“聽名曲”和“賞名畫”。其中，“賞名畫”是“五名課程”的重要組成部分，也是實現學校美育教育的重要手段。

“賞名畫”課程是在國家美術課程的基礎上，以基礎美術教育的有效實施為目標，而研發開設的課程，是棗莊市實驗學校“為兒童” 的建校初心和“善知共生”教育理念的體現。“賞名畫”課程的研發是以讓學生感受經典美術作品的魅力、激發學生對藝術的熱愛之情為目標，在以美育人的同時啟迪其智慧，在培養學生審美素養的同時提升其創造力，在傳承民族優秀藝術文化的同時增進其對中外美術知識的理解。

在“賞名畫”課程的研發、開設和實施上，我們九年一貫制學校的優勢得到了充分發揮。賞名畫課程建設之初，我們根據學生年齡、學段的不同進行了縱向建構，堅持循序漸進原則，將經典美術作品有選擇的進行縱向填充。以美術學習的四個領域為指導，將相關領域的經典作品安排在課時中。經過反復研究和實踐，最終遴選出與美術國家課程關聯密切的百余幅名畫作為“賞名畫”課程的學習內容。其中， 每個年級每學年欣賞 16 幅名畫。所選作品，無論是繪畫作品還是雕塑作品，在形式美感與內容表達上都做到了完美統一，有著積極的教育意義和獨特的藝術感染力，學生能夠通過欣賞提升藝術造詣，內化“善知共生”的教育理念，形成較高的美術專業素養和較完美的人格。

“賞名畫”課程的教學內容確定了，但究竟怎么實施開設呢？老師們都在摸索之中。其實在課程開設之初效果并不是非常理想，有的 孩子僅僅是機械性的背誦名畫的內容，而非真正的理解，更不用說有自己對美術作品獨特的見解了。面對這一情況，我們充分利用美術教 研時間，對“賞名畫”課程的具體實施方法進行了研究。我們分學段研究了“賞名畫”課程的實施方案，并對各學段的課程實施方案進行 了反復斟酌。例如：在欣賞梵高的《向日葵》作品時，中、低年齡段的學生認知水平尚未達到一定高度，不能夠完全理解名家作品中所要 表達的深刻思想內涵，那么教師在面對中、低段學生時應該從畫面表現內容的角度去欣賞。如：觀察《向日葵》畫面的色彩、動態、線條 等。學生可以以看圖說話的形式進行作品賞析。從而培養學生細心觀察的良好品質和評述表達的能力。而對于中學生來說，他們已經具備 了一定的知識儲備和欣賞評述的能力，在引導他們進行名畫賞析時，不僅要引導他們進行畫面內容的賞析，還要引導他們了解作品的流派、創作背景、作品表達的思想內涵，最重要的是自己對作品的獨特見解。例如：我在初中美術課《抒情與寫意——中國花鳥畫》教學中引導學 生欣賞中國畫這一主題時，我把這一課進行了分解，從這一課又延伸出了兩課時內容《人民藝術家——齊白石》和《筆情墨意品朱耷》， 在這三課時的學習中，學生不僅了解了中國的分類、流派、技法，更是通過對作家和作品創作背景的了解，讀懂了齊白石老人對藝術的熱愛與執著，明白了“作畫妙在似與不似之間”的奧妙，體會到了畫家朱耷透過作品所傳遞的那種悲涼、無奈又不愿屈服的矛盾情感，與畫家產生了情感的共鳴。學生通過對畫家內心世界的揣摩，與畫家進行了超越時空的心靈對話，這就是對美術作品的“二次創作。”而孩子們通過這樣的賞析，也在內心有了自己對作品獨特的見解，甚至引發學生對人生的思考。

經過老師們不斷地實踐—研究—再實踐，每個孩子基本上都能從中低學段時的看圖說話發展到初中學段的對作品的深刻理解。在初中學段“賞名畫”課程中，我會要求孩子自主選擇所學名畫同類的其他作品，利用課上所學的欣賞方法，自主欣賞一件自己喜歡的同類作品， 可以臨摹，也可以打印，然后在作品旁邊寫出作品簡介和自己對作品的見解，最后進行裝飾美化。這樣不僅可以檢測學生的學習效果，還可以引導學生主動擴充名畫知識，因為畢竟課堂所學是有限的。下圖便是我所帶初中學段學生所學“賞名畫”課程的延伸、外化顯現

另外，為了把“賞名畫”課程從課堂延伸到校園，達到美育浸潤的效果，2020 年 4 月份疫情期間，在我們校長的帶領下，集合部分藝術教師著手實施了“賞名畫”和“聽名曲”課程從課堂延伸到校園的工作。老師們利用了一個月的時間甄選作品、高仿印制、裝裱、撰寫修改文字介紹、豐富二維碼內容。五月，學校藝術樓一層二層分別按照歷史發展脈絡布置了中西方美術經典代表作品展廳，在每一幅作品的下方都設計了二維碼，師生掃碼就可以聽到作品的詳細介紹。將名畫放在美術發展的歷史脈絡中，不僅能讓學生體會到作品的創作背景、藝術特色，更能深刻感受中國傳統文化的博大精深和源遠流長。

針對“賞名畫”的課程特點，在評價時需要遵循多元化、靈活性的原則。“賞名畫”課程的評價方式主要包括：學生動態的表現評價， 主要通過日常課堂教學中學生的行為習慣、學習態度等方面獲得;學校課程建設評價委員會評價，學校專門組織課程評價委員，定期評估“賞名畫”課程開設質量，提出改進方法和策略;專家評價，學校定期邀請課程專家、相關學科專家對“賞名畫”課程的體系、結構、內容和實施進行分析與評價。

如今“賞名畫”課程已經成為棗莊市實驗學校的經典課程，賞名畫也已經充分融入到了學生的學習和生活中，成為學生學習生活不可或缺的一部分。對名畫的賞析不僅是為了培養學生的審美素質和鑒賞能力，更是為了促使學生成為有思想、善思考、有情趣、素養高的成長型人才。