高中班級文化建設(shè)與管理工作探討

蔣慶華

摘 要：基礎(chǔ)教育致力于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為國民整體素質(zhì)水平的提升奠定基礎(chǔ)，特別是高中階段，是學(xué)生累積知識、養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵時期，高考則是人才選拔的主要途徑。為此，高中階段教育工作十分重要，班主任應(yīng)在班級管理與班風(fēng)文化建設(shè)等方面充分發(fā)揮組織職能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)并提高其文化知識，為社會儲備更高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級;文化建設(shè);管理工作

生活即教育，生活與教育存在緊密關(guān)聯(lián)。高中班主任在教育工作中發(fā)揮著重要作用，需在教好書的同時營造良好的班級文化環(huán)境，科學(xué)管理班級，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍營造中，班主任應(yīng)當(dāng)以班風(fēng)建設(shè)與班級管理為切入點(diǎn)，充分利用課余時間和其他教師進(jìn)行溝通，為班風(fēng)建設(shè)提供幫助。由此可見，深入研究并分析高中班主任的班級文化建設(shè)與管理工作途徑具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中班主任班級文化建設(shè)路徑

（一）班級硬環(huán)境創(chuàng)建

教室是學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)場所，學(xué)生可在班級內(nèi)釋放歸屬感并呈現(xiàn)凝聚力。為此，在建設(shè)班級文化的過程中，可科學(xué)優(yōu)化教室環(huán)境。新學(xué)期開始，班主任即可指導(dǎo)學(xué)生對教師內(nèi)墻壁進(jìn)行布置與改造，劃分成不同區(qū)域[1]。同時，班主任亦可通過討論活動對學(xué)生的好想法進(jìn)行征集，在教室墻壁裝扮中呈現(xiàn)出多個欄目。此外，可將“信息公告欄”設(shè)置在黑板旁，可通過此公告欄展示班級工作具體安排。在此基礎(chǔ)上，班主任同樣要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建綠植角與圖書角，在充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性的同時，充分發(fā)揮其特長。學(xué)生通過參與教室環(huán)境的布置活動，使其感受到自己屬于班級中的一份子，更有利于其形成集體觀念。

（二）組織主題活動

高中階段對文化建設(shè)重視度較高，因而班主任應(yīng)以班級發(fā)展為切入點(diǎn)，組織并開展更豐富的活動主題，以全面建設(shè)班級文化。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，班級均需具備獨(dú)特的班級文化并開展班會課。為此，班主任即可對班會時間予以利用，以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題開展演講活動[2]。在創(chuàng)辦活動過程中由班主任與班級干部共同完成，進(jìn)而對學(xué)生參與熱情予以激發(fā)，同樣可使性格相對內(nèi)向?qū)W生形成參與興致。主題演講活動的開展使學(xué)生形成輕松感受，而班主任和學(xué)生可共同確定音樂主題，并對活動各流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在班主任鼓勵與指導(dǎo)之下，學(xué)生會更愿意參與班級主題活動中。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源作用

新時期背景下，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，而學(xué)生可在學(xué)習(xí)中選用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。高中班主任可對互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)予以利用，對班級網(wǎng)絡(luò)文化機(jī)制進(jìn)行建設(shè)。高中學(xué)生始終以文化學(xué)習(xí)為主，班主任可通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和學(xué)生家長溝通交流，在家長監(jiān)督下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。班主任可創(chuàng)建班級群與微信公眾號，為教師、家長與學(xué)生交流提供必要平臺，并通過此平臺分享班級活動成果，并展示學(xué)生風(fēng)采。長此以往，學(xué)生即可受到潛移默化影響，切實(shí)感受班級文化，同樣也能夠使家長對學(xué)生形成全新認(rèn)知，為構(gòu)建和諧與團(tuán)結(jié)的班風(fēng)提供必要幫助。

二、高中班主任班級管理方法

（一）以身作則

班主任在班級管理中發(fā)揮著重要作用，必須樹立良好形象才可更好地影響學(xué)生。若難以樹立威信，學(xué)生的信服程度會明顯降低，增加班級管理工作開展難度。教育屬于育人工程，以身作則的說服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過言傳[3]。高中班主任與學(xué)生的接觸最多，學(xué)生也會將其當(dāng)做學(xué)習(xí)榜樣，所以班主任要始終約束自我行為，特別是細(xì)節(jié)方面。班主任要自尊自愛且自信自強(qiáng)，做到言行一致，時刻展現(xiàn)個人風(fēng)采，使學(xué)生更愿意接受其管理。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧平等班級氛圍

基于新課程改革的不斷深化，高中班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想班級氛圍，使其更主動地表達(dá)個人想法與建議，以全面培養(yǎng)其獨(dú)立型人格。落實(shí)班級管理期間，班主任要積極轉(zhuǎn)變管理職能，與學(xué)生構(gòu)建朋友關(guān)系，若遇到問題應(yīng)當(dāng)以學(xué)生角度為切入點(diǎn)進(jìn)行思考，以凸顯學(xué)生的主體地位。這樣一來，學(xué)生也更原因?qū)€人想法告知班主任，拉近師生關(guān)系。此外，在處理班級事情方面，班主任一定要公平公正，對待學(xué)生要平等。如果學(xué)生存在“頑固”缺點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)有耐心，給予學(xué)生必要幫助，使其盡快改正缺點(diǎn)[4]。高中階段學(xué)生正處于叛逆期，若班主任過度訓(xùn)斥或是話語過于嚴(yán)厲，很容易使學(xué)生的自尊心受影響。為此，在與學(xué)生溝通交流期間，班主任要給予尊重，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)知個人不足，進(jìn)而主動改正。

（三）組建班委

教育工作的開展應(yīng)踐行以學(xué)生為本的基本原則，在班級管理方面亦如此。班主任開展班級管理過程中，僅憑借一人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而要積極組建班委。可通過匿名投票的方式或是學(xué)生自薦形式對班委進(jìn)行選舉，以彰顯班級民主性，同樣亦可從側(cè)面了解學(xué)生能力與人緣。票數(shù)最高的學(xué)生也就是班級中學(xué)生最認(rèn)可的同學(xué)，不僅具有一定威信，同樣也具有一定能力與好人緣，在擔(dān)任班委以后，可在班級管理中為班主任提供必要幫助[5]。在確定班委以后，班級內(nèi)容即可構(gòu)建班長、各科課代表與組長等管理體系，只要班主任與班委定期溝通，即可對班級近期情況形成了解，并對所有學(xué)生動態(tài)加以了解。所有人都存在從眾心理，班主任即可對此加以利用，在培養(yǎng)班委的過程中發(fā)揮示范效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的作用，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為形成班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)班級建設(shè)效果。

結(jié)束語

綜上所述，高中教育在教育工作中屬于基礎(chǔ)性工程，在提高國民素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。而且，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，會面臨很重要的人生抉擇，所以高中班主任要強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育的重要性，在傳授知識的過程中也要開展德育教育，對班級文化進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想環(huán)境，并在管理工作中充分發(fā)揮模范示范作用，創(chuàng)設(shè)良好的班級風(fēng)氣，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)水平人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王京秀. 淺談新時代背景下高中班主任班級文化建設(shè)措施[J]. 科學(xué)咨詢，2020（40）：62.

[2] 劉向. 新時代背景下高中班主任班級文化建設(shè)措施探究[J]. 文淵（高中版），2019（2）：590，391.

[3] 文樹軍. 春風(fēng)化雨潤物無聲 ——議高中班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 新一代，2018（5）：85.

[4] 梅洪明. 淺析高中班主任加強(qiáng)班級管理的思路和策略[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（30）：165，122.

[5] 張江兵. 陶行知教育思想在高中班主任管理工作中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2021，6（2）：121-122.