論高職思想政治教育與職業素養教育的融合

袁琳智

摘 要：在現代社會不斷進步的背景下，高職教育不再僅僅只是以培養學生單一的職業技能作為主要的教育目標。在教育實施環節，教師需要注重學生綜合素質的發展。在此背景下，教師必須要進一步突顯職業素養與思想政治兩部分內容。在高職教學中實際推動高職思想政治教育與職業素養教育之間的有機融合，可以培養出更多適合現代社會需求的一些高素質人才。所以，下文就圍繞著高職思想政治教育與職業素養教育之間的融合進行論析。

關鍵詞：高職;思想政治教育;職業素養教育;融合

才能并不是衡量一個人的唯一標準，還包括著職業素養等內容，將思想政治教育與職業素養教育進行融合，可以達到事半功倍的效果，讓學生未來能夠具備更強的綜合素質去參與到不同的工作之中，增強學生的就業競爭力。但在將二者進行融合的過程中，教師必須要找到行之有效的方法，才能夠確保教學的有序實施。

一、簡議高職思想政治教育與職業素養教育進行融合的實際益處

思想政治教育強調的是在高職院校教學實施過程中，教師能夠通過對學生的引導來培養學生的思想道德素質。職業素養教育強調的是學生能夠在學習的過程中具備未來在參與工作中所需要的一些職業精神內容。在高職院校將思想政治教育與職業素養教育進行融合，具有非常明顯的優勢。首先，通過職業素養與思想政治教育的融合，能夠促進高職學生的全面發展。在將二者進行融合的過程中，教師不僅會關注學生的思想引導，還會關注學生的個人精神素質以及能力等多種內容。在此情形下，能夠幫助教師結合學生的實際情況來構建更為全面的教學引導體系，將德育教學和專業教學全部進行融合，以此能夠增強教學的完整度。其次，在將思想政治教育和職業素養進行融合之后，教師所組織的教學內容會更為全面。比如在具體的教育實施過程中，教師除了從理論的視角來進行引導之外，還會組織多樣的一些實踐活動來鍛煉學生。在此情形下，能夠幫助高職院校在最大化利用教學資源的前提條件下來引導學生得到多元化的成長。

二、探討高職思想政治教育與職業素養教育的現實融合措施。

（一）挖掘共性內容，進行有效銜接

在將思想政治教育與職業素養教育進行融合的過程中，作為教師，首先需要分析二者之間的共性特點，并非將其獨立的來進行分開闡述。在挖掘共性之后，能夠讓學生得到比較有效的引導。例如在思想政治教育中所涵蓋的一些理論性知識較多，但都是一些相對正面的一些思想內容，與職業素養內容之間也存在一定的共性。例如就愛崗敬業、集體主義意識這些內容都屬于兩者之間的共同范疇。因此，在現階段的教育實施過程中，教師就可以圍繞著二者之間的共性入手。如在教育實施過程中，教師可以發揮現代多媒體教學的實際優勢甚至情景創設，圍繞著一些愛崗敬業的一些現實例子來進行闡述。在這個過程中，讓學生了解到自己只有真正地熱愛崗位，并且能夠為了崗位工作不斷地進行努力，才能夠創造更大的價值，發揮自己的實際作用。借助這樣的方式，能夠幫助學生在教師的引導下逐漸形成良好的思想品質。

（二）進行校企融合，強化教育效果

對于很多學生而言，在之前接受教育的期間可能更多的是學習一些專業的技能性知識以及發展自己的綜合專業素養。但是在這一教學模式下，一般很多教師可能是從理論的視角來對學生進行引導，通過教材來幫助學生學習知識。但是在這一教學環節中，很多教師沒有將教育和行業內容進行有效的銜接，所以學生的學習感悟不夠深刻。因此，在現階段的思想政治教育和職業素養教育融合階段，教師可以針對于傳統的教育方式進行有效的創新。比如在具體的教育實施過程中，教師除了通過一些具體的案例或者是引入一些行業文化的知識之外，教師還可以邀請行業內的相關專家或者是一些技術人員來到校進行合理的指導，推進校企融合。在這一環節中，能夠讓不同行業從業者可以結合自己的工作經驗來對學生進行有效的引導，讓他們能夠通過自己的親身案例來對學生進行指導，以此能夠進一步增強教學的說服力，讓學生能夠在接受教育的過程中學習這些前輩們身上所展現出來的精神，激發自己對于不同行業的實際熱愛，能夠形成正確的思想素質以及職業素養，未來能夠更加快速地融入到不同的行業之中。不僅如此，在推進校企融合的過程中，為了進一步提升目前教育的實際效果，學校教師還可以給予學生更多的機會，比如教師可以帶領學生到不同的企業去進行工學交替，讓學生能夠有更多的機會去接觸這些行業的楷模，并且學習他們身上所傳達的職業素養，在學生親身接觸之后，能夠進一步轉換學生內心的錯誤思想觀念，讓其能夠樹立正確的學習態度。

（三）進行有效調整，重視融合工作

在之前的高職思想政治教育與職業素養融合階段，可能很多教師主要是引導學生能夠去學習相關的一些知識，但是沒有圍繞著二者之間的融合構建起一個比較全面的教學體系。比如大多數教師一般只是在課堂上讓學生學習相關內容，但是沒有圍繞著學生的個人思想、政治素質和職業素養進行有機的考核，導致有些學生沒有引起重視。因此，在現階段的高職院校教育實施過程中，教師可以嘗試著主動融入相應的一些考核機制。比如圍繞著現階段思想政治教育與職業素養教育之間的具體融合，教師可以建立相應的知識反饋和評價機制。在學生接受專業知識學習的過程中，首先需要參與專業知識以及技能的考核。其次，學生需要參與到職業素質和思想素質的考核。在對學生進行評價的過程中，教師需要根據學生這兩方面的內容來對學生進行綜合的評價。借助這樣的方式，讓學生能夠引起重視，在日常的學習過程中不僅能夠提升自己的專業技能，還能夠不斷發展自身的思想道德水平，具備較強的職業素養。

三、結束語

綜上所述，在高職院校教育實施過程中，教師除了關注學生對于專業知識的掌握程度之外，還需要重視學生職業素質以及思想政治素養的培育。為了達到這一目的，教師可以努力地創新方式，推進職業素養教育與高職思想政治教育之間的有效融合，讓學生能夠接受更為正確且全面的引導，促進學生的全面發展。

參考文獻

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