“雙減”背景下優化小學語文作業設計探究

楊瑩

摘要：現如今我們國家隨著整個社會發展形勢的不斷轉變，提出了雙減政策。這是因為受傳統應試教育的影響，學生的課后作業負擔非常的嚴重，影響了學生課后生活和學習，因此國家提出學校應該進行雙減，在保證學生課后作業質量的同時減輕學生的作業負擔。這也使得現如今的小學語文教學作業設計在不斷優化，只有不斷的對作業進行優化，才能夠更好的達到雙減的目的。因此教師應該不斷的采取措施優化作業設計。

關鍵詞：雙減 小學語文 作業設計

【引言】作業可以說是學生課堂學習的延伸，學生通過課后作業能夠進一步的鞏固自己的課堂所學，鍛煉學生對知識的運用能力。因此教師不斷的提高作業的質量，對于學生的學習來說具有重要的意義。當然在現如今雙減政策的要求下，教師不僅僅應該注重作業的質量，更應該減輕學生的負擔。同時教師在設計語文課后作業時更應該滿足學生的學習需求，激發學生做作業的積極性，這樣才能夠保持學生長久的不斷的完成作業。因此教師應該結合這些作業設計理念，不斷的優化語文作業設計。

一、小學語文作業中存在的問題

1.1作業任務量重

在傳統的小學語文教學中，為了能夠讓學生在課下鞏固好課堂所學，盡量的掌握課上所學內容，教師會布置大量的語文作業讓學生完成。這也符合傳統的應試教育的要求，大量的練題能夠促使學生在短時間內突破薄弱項，更好的提高自己的能力。但是在現如今雙減政策的要求下，教師應該改變這種傳統作業任務量重的現狀，減輕學生的作業負擔，使得學生能夠更好的體會到學習的快樂。

1.2作業形式局限于練習題

教師在以往布置語文作業時，更多的是以課堂練習題，背誦，抄寫為主，其他形式的課后作業非常的少。這是因為課堂練習題背誦，抄書都有利于學生更好的掌握語文知識點，而其他形式的課后作業具有一定的難度，而且不符合應試教育下語文基礎知識的學習。但是傳統的作業形式也在一定程度上降低了學生完成作業的積極性時，同時不利于他們在這個過程中充分的提高自己解決問題的能力，因此教師在雙減背景下應該不斷的豐富作業形式，提高作業的質量。

二、雙減背景下優化小學語文作業設計的策略

2.1合理布置作業任務量

教師在現如今雙減背景下，應該合理的布置作業任務量，減輕學生的作業負擔，使得學生在有限的作業中學習到更多的知識。在小學階段，教師經常愛布置的作業就是抄寫生字，生詞，實際上這一部分作業教師完全可以通過課堂上的反復強調，再加上學生課后的復習就可以完成，沒有必要讓學生反復的抄寫很多遍。當然教師布置恰當的抄寫還是非常有必要的，但是教師應該把握適度的量。而且合理的布置作業任務量也能夠促進學生長久的完成作業，這對于學生的學習能力的提高具有積極的意義。

例如：教師在進行《七律長征》這篇課文的教學時，重點的是讓學生理解這首詩中所表達的思想感情，同時要讓學生對這首詩能夠默寫，背誦。因此教師在布置課后作業時應該更多的強調背誦以及背誦完成后的默寫，而不是讓學生反復的抄寫。雖然抄寫詩詞是非常有必要的，但是過分的抄寫也會加重學生的課業負擔，激發學生的逆反心理。所以說教師應該布置合理的作業任務。

2.2課堂作業與課后作業的結合

既然我們要減輕學生在課后作業的負擔，那么教師就應該充分的發揮出課堂作業的重要性，使得課堂作業能夠幫助學生更好的鞏固課堂所學，這樣才有利于減輕學生課后作業的負擔。教師對于一些可以在課堂上可以當堂完成的練習，教師可以避免讓學生們在拖到課后再進行。這樣既讓學生當堂鞏固了所學內容，又減輕了學生課后的作業負擔。當然教師在進行課堂作業與時，不能夠忽略學生課堂練習主動性的發揮，要在學生完成作業的過程中，給予他們更多的思考時間，這樣才能過更好的達到當堂練習的作用。

例如：教師在進行《石灰吟》這首詩的教學時，由于這種詩的內容非常的短，所以說教師可以讓學生們在課堂上完成背誦默寫，這樣在一定程度上就能夠減輕他們在課后的作業。同時也有利于教師當堂的檢驗學生的學習成果，這也能夠充分的提高教學效果，使得學生能夠及時的查漏補缺。這對于學生來說起到的效果可能遠比課后作業起到的效果更強。

2.3教師布置多種類型的課后作業

在現如今的雙減背景下，小學語文作業不僅僅應該布置練習題，也應該布置多種形式的課后練習。比如說教師為了能夠鍛煉學生的作文能力，可以布置一些短篇日記，讓學生記錄一下生活中發生的事情，這樣既能夠提高學生的寫作能力，也有利于他們細心觀察生活。除此之外，教師也可以讓學生們留心一些生活中的語文知識，進行一些探究性作業，這樣也能夠起到一個良好的作業效果。而且多種形式的課后作業也使得學生在完成作業時積極興趣不斷提高。所以說教師要盡可能多的布置多種類型的課后作業。

三、雙減背景下優化小學語文作業設計具有哪些意義

在雙減背景下，教師不斷的優化小學語文作業設計，既是為了減輕學生的作業負擔，也是為了能夠更好的提高小學語文作業的有效性。優化小學語文作業設計，減輕課后作業的數量是為了能夠減輕學生的負擔，使得他們能夠有更多的時間享受課外的生活，同時也能夠更好的提高學生做作業的積極性。這樣對于學生長久的完成課后作業，培養他們良好的做作業習慣都具有積極的意義。在現如今的小學語文作業設計中，教師采取多種類型的作業形式是為了能夠促進學生完成作業積極性的提高，也是為了能夠幫助學生通過多種形式的作業綜合提高語文素養，避免他們僅僅只會利用語文知識進行解題，而在生活中卻不能夠感受到語文知識。不斷的優化小學語文作業設計是希望通過作業讓學生感受到學習的快樂，也使得他們能夠更好的享受課堂以外的生活。

【結束語】優化小學語文作業設計是從現如今雙減政策的背景下出發，也是要滿足學生的學習需求。不斷的優化作業設計，能夠減輕學生的負擔，使得學生能夠更好的享受課外的生活，這對于學生健康成長具有重要的意義。同時不斷優化的作業設計也能夠不斷的提高作業的效果，使得學生在這個過程中學習到更多知識。

參考文獻：

[1]程根焰.“雙減”政策下小學語文作業的創新與優化[J].教師博覽，2022（12）：9-10.

[2]方紅香.“雙減”政策下的小學語文作業設計與評價[J].新教師，2022（03）：41-42.