寫作教學如何培養學生的觀察能力

李繁利

摘 要：寫作教學不僅是小學語文教學的重要組成部分，也是語文課程的重點和難點。學生的寫作素材和靈感都是源自對生活的觀察，想要提升學生的作文創作水平，必須先培養學生的觀察能力。因為它不但可以幫助學生獲得更加豐富的寫作素材，也能在一定程度上提升學生的創作思維，進而提高學生的作文質量?；诖耍處熢谥笇W生寫作時，要注重他們觀察能力的培養，引導他們去觀察生活、感受生活和思考生活。

關鍵詞：小學語文寫作教學;培養;學生;觀察能力

引言

根據目前階段教育體系整體改革和發展的情況進行分析，小學階段語文課程教學體系寫作教學環節中，要加強重視發展學生的觀察能力及想象能力培養工作，全面促進發展學生語文寫作綜合水平，幫助學生在觀察和想象的過程中積累豐富的寫作素材，掌握更加科學的寫作方法，進而為學生的作文注入更多活力?；诖耍谛聲r期的小學語文寫作教學中，教師應該采用多元化教學方法，強調學生基礎觀察學習習慣及能力的培養工作，進而全面提升學生語文寫作質量，實現理想的語文寫作教學目標，下面我們就針對這一目標展開簡要的教學探討[1]。

一、小學語文寫作教學中培養學生觀察能力的重要性

（一）豐富寫作內容

在寫作教學中通過引導學生去認真觀察，可以讓他們發現事件的特點和本質，對事件形成一個更為深刻的理解。在此基礎上，寫作時便會有很多的東西要寫，寫作的整體框架也可以更加的豐富全面，學生可以始終知道自己要寫些什么。更為關鍵的是，學生在寫作時的思路不會受到限制，往往可以寫出一些具有創造性的內容，寫作技巧可以運用的更加熟練，這對于豐富寫作內容有十分大的裨益。

（二）激發寫作興趣

對于小學階段的學生來說，他們較為普遍的缺乏寫作興趣，不能全身心的參與到寫作中去，久而久之便不愿意寫作，阻礙了長遠的發展。在培養學生觀察能力的過程中，教師需要引導學生去認真觀察事物，在觀察過程中發現一些別人沒有發現的東西，此時便可以很好地豐富寫作內容。另外，在引導學生觀察時，往往學生可以從中發現一些趣事，迫切的想要告知其他同學，此時便可以心生寫作興趣和動力[2]。

比如在引導學生學習完部編版四年級下冊《貓》這一篇課文后，教師可以向學生布置這樣的寫作題目，即“我家的小貓真……”，叮囑學生通過觀察來寫出這一篇作文。在寫這樣的一個作文時，學生本身便會充滿著好奇，想要知道自己生活中的貓是什么樣子的，所以寫作興趣是較為濃厚的，此時他們會去認真觀察，走進貓的世界。相信在觀察的過程中可以始終有濃厚的興趣，既愿意觀察也愿意寫作。

二、小學語文寫作教學中培養學生觀察能力的策略

（一）創設多媒體寫作情境，激發學生的觀察興趣

從以往的語文寫作教學來看，大部分教師在培養學生的觀察能力時，采用的方法欠缺科學性，他們在選擇被觀察事物過程中，鮮少考慮學生的思維特點和興趣愛好，不但會致使課堂氣氛變得枯燥沉悶，也很難調動學生的自主觀察積極性，從而阻礙學生觀察能力和寫作水平的和諧發展。面對這種不良局面，教師必須積極改進觀察能力培養模式，從小學生的興趣愛好和心理需求出發，結合具體的寫作課程內容為學生創設多媒體寫作情境。一方面可以集中學生的課堂注意力，激發學生對寫作素材的觀察興趣，另一方面也能為語文課堂增添更多智慧元素，從而實現在語文寫作教學中對學生觀察能力的初步培養[3]。

比如，在以“小動物”為話題的寫作課上，這一話題下可以觀察的事物是非常豐富的，教師能夠應用的觀察能力培養素材也很多。教師可以根據學生的思維特點和興趣愛好，在多媒體資源中搜集一些外形有趣的動物資料作為學生的觀察素材，如小蝌蚪、長頸鹿、松鼠、孔雀等，不僅可以讓課堂氣氛變得生趣盎然，也能有效激發學生的觀察興趣。接下來，教師就可以鼓勵學生仔細觀察多媒體素材，并嘗試用口語描述每種動物的外形特點，既可以鍛煉學生的觀察能力，也能強化學生的口語表達能力，從而使學生對寫作內容產生基本的認知。最后，教師就可以組織學生將觀察到的收獲整理成作文，不但大幅度提升了學生的寫作水平，也成功增進了學生的觀察興趣，強化了學生的觀察能力。

（二）加強生活元素滲透，降低學生的觀察難度

對于認知及綜合能力處于啟蒙時期的小學生而言，語文寫作教學中的觀察訓練中，學生還無法非常流暢地參與其中，同時也表現出不同程度的思維障礙和觀察困難。生活不僅是學生寫作素材和靈感的主要來源，也是鍛煉學生觀察能力的主要場景。雖然小學生的寫作能力和觀察能力都有待提升，但是他們通常已經具備了最基本的生活經驗，這對教師在語文寫作教學中培養學生的觀察能力來說是一項有利的學情，教師只要利用得當，就能收獲滿意的教學成果。

（三）教授寫作觀察方法，強化學生的觀察能力

教師在語文寫作教學中培養學生的觀察能力時，應該把握觀察能力的培養重點，積極向學生教授寫作觀察方法，一方面使學生將正確的觀察方法內化于心，外化于行，發展學生的寫作思維和語文核心素養，另一方面也能強化學生的觀察能力，這樣學生無論是在生活中還是在寫作中，都可以隨時隨地開展自主觀察活動。

比如，在以“風景”為話題的寫作課上，教師利用多媒體工具為學生出示風景圖片，在學生觀察圖片過程中，教師應該向學生講授觀察的順序，引導學生捕獲景物特點和重點，如觀察順序應該由遠及近或由近及遠，風景圖中有哪些特色景物、人物，景物形態是什么樣的，人物在做什么，等等。這樣學生不但可以掌握科學的觀察方法，得到觀察能力的有效培養，寫出的文章也更加生動、細膩，從而促使學生觀察能力與寫作能力同步發展。

結束語

總之，在新課改背景下的小學語文寫作教學中，教師應該將培養學生的觀察能力放在首要位置，采取科學的教學方法激發學生的觀察興趣、幫助學生掌握觀察技巧，從而持續增強學生的觀察能力和寫作質量。

參考文獻

[1]錢紅艷.小學語文作文教學中學生觀察能力的培養[J].小學生作文輔導（上旬），2020（11）：39.

[2]楊春玲.小學語文寫作教學中如何培養學生的觀察能力[J].讀寫算，2020（18）：80.

[3]衛曉青.小學語文寫作教學中觀察能力的培養研究[J].才智，2020（10）：74.