初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

譚莉

摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要“戰(zhàn)場”，肩負(fù)著前所未有的重任和使命，同時(shí)也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即積極調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，把握新課程改革的基本內(nèi)涵和核心精神，探索科學(xué)有效的方法和策略，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效果

課堂教學(xué)一直是教師開展教學(xué)活動(dòng)、教書育人的重要陣地，它的有效性直接影響到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也決定著每個(gè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)能否得到穩(wěn)定的發(fā)展。但由于長期受教學(xué)觀念落后的影響，目前有許多初中數(shù)學(xué)教師，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在單純傳授知識(shí)上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不高。因此，本文將從以下幾個(gè)層面，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本方法與技巧，進(jìn)行系統(tǒng)分析與研究。

一、篩選備課素材

一節(jié)精彩的課程需要教師在教學(xué)前進(jìn)行多次的備課資源收集。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的課堂資源，但是每個(gè)資源都對(duì)應(yīng)不同版本的教材，教師在尋找資源的過程中，還要格外關(guān)注資源與教材的契合度，要多方考慮部分網(wǎng)絡(luò)資源是否契合自己的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度與教師的備課程度息息相關(guān)，教師還要在課前做好另一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，那就是課堂問題的解答，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)存在不同的見解，教師需要做的就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)他們的問題做出易于讓他們理解的解答。但是教師在解答上還要盡量貼近生活，讓學(xué)生可以避免因?yàn)閷?duì)名詞的陌生而造成的困擾。因此，教師在教學(xué)上仔細(xì)地篩選備課教材有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，可以讓教育更貼近生活。

例如，在《三角形》這一部分的教學(xué)中，教師要在課前做好資料的收集，確保資料可以和課程的教材相互搭配，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)還可以進(jìn)行思維的開拓。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同事打開學(xué)生們的視野，三角形這一部分的教學(xué)內(nèi)容并不多，但是教師要讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。教師的備課素材最好進(jìn)行適度的重點(diǎn)劃分，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有目標(biāo)可以追尋。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要時(shí)刻關(guān)注自己在思維方面出現(xiàn)的問題，畢竟思維與學(xué)習(xí)是緊密相關(guān)的兩個(gè)部分，思維也是助推學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也就是思維更替的過程，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出自己的看法，并且對(duì)自己感到疑惑的地方進(jìn)行深入的探索。"人非生而知之者"，每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)有或多或少的問題，學(xué)生們需要鍛煉的就是自己獨(dú)當(dāng)一面的能力，當(dāng)自己面對(duì)問題的時(shí)候，要平心靜氣的去思考，而不是自暴自棄，對(duì)自己沒有信心。因此，教師進(jìn)行單元整體教學(xué)的同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的問題解決速率。

例如，在《有理數(shù)》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師可以采用單元整體教學(xué)，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的過程中聯(lián)系單元的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加速學(xué)生整體思維的構(gòu)建。有理數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步階段。有理數(shù)包含很多關(guān)于數(shù)字的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)過程也會(huì)對(duì)數(shù)字變得敏感，所以教師在教學(xué)的過程中要注意適當(dāng)?shù)貞?yīng)用技巧。學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生提問的過程，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

三、采用幽默的教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法總能給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生感到眼前一亮。教師的教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生帶來思維的啟迪，大概率可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的靈感。幽默詼諧的教學(xué)方式可以緩解課堂緊張的氣氛，讓課堂教學(xué)變得更有趣味性，但與此同時(shí)，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)課堂的氣氛進(jìn)行調(diào)整，避免課堂氣氛過于活躍而導(dǎo)致的問題。初中時(shí)期的學(xué)生們頭腦活躍、思維活躍，精力也相較其它時(shí)期要更加充沛，精神集中的時(shí)間會(huì)比其它時(shí)期要更加長。教師要抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力而且要盡量讓學(xué)生的注意力集中時(shí)間能夠得到適當(dāng)?shù)难娱L，讓他們的各方面能力都能夠得到提高。因此，教師在教學(xué)上采用幽默詼諧的教學(xué)方法可以營造輕松的教學(xué)氛圍，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以變得更加生動(dòng)有趣。

例如，在《全等三角形》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)證明的掌握程度，每一條證明定理都需要學(xué)生進(jìn)行充分的原因解釋，才能構(gòu)成整個(gè)證明的過程，而教師在檢查學(xué)生對(duì)題目的構(gòu)思時(shí)也會(huì)重點(diǎn)檢查學(xué)生將證明定理的闡述程度。全等三角形的證明需要兩到三個(gè)合適的條件，學(xué)生在書寫題目的時(shí)候要注意理由的陳列。證明的相關(guān)題目或許是學(xué)生最頭疼的部分，但是證明的有關(guān)題目是數(shù)學(xué)思想的核心組成部分，只有真正地掌握這些東西，才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。

四、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

教師在講完知識(shí)點(diǎn)后，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，教師如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，就不能及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況是怎樣的，也不能很好的保證課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生能將知識(shí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西再反饋給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握也更加的牢固，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.所以，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在教授"圖形的旋轉(zhuǎn)"這一課時(shí)，在課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問有關(guān)平移、軸對(duì)稱的有關(guān)概念及性質(zhì)，目的是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，為學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的旋轉(zhuǎn)中心與旋轉(zhuǎn)角的概念做一個(gè)鋪墊。本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念及其應(yīng)用并掌握旋轉(zhuǎn)的三條基本性質(zhì)。

綜上所述，要想使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，不僅需要教師在氛圍營造以及教學(xué)模式這兩個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)，也需要教師在備課的過程中更加細(xì)心，讓學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育是一個(gè)長久的過程，身處教育這一過程的人都有促進(jìn)教育這一方面的責(zé)任，教學(xué)模式的改進(jìn)會(huì)一步步推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，所以，教師應(yīng)該樹立教學(xué)新意識(shí)，努力創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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