貴州省普通高中學生心理健康水平調查研究

曹薇

摘要：為了解疫情常態化背景下貴州省普通高中學生的心理健康水平，采用中國中學生心理健康量表（MMHI-60）分層抽樣對全省9個市（州）3168名高中生的心理健康現狀進行調查。結果顯示：（1）疫情期間高中生心理健康問題總檢出率為42.9%，心理問題嚴重者占0.2%，主要集中在情緒波動性、學習壓力感、強迫、焦慮、人際關系敏感、抑郁和適應性不良等方面;（2）高中生在抑郁因子、焦慮因子、學習壓力感因子和量表總分上存在顯著的性別差異，且均是女生的得分高于男生;（3）高中生在MMHI-60的得分上不存在顯著的年級差異及民族差異;（4）疫情期間，貴州省高中生在強迫、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應性不良、情緒波動性和量表總分上均高于平常。本研究的數據分析結果能為特殊時期高中學生心理健康教育工作的有效開展提供科學依據。

關鍵詞：疫情防控;普通高中學生;心理健康現狀;貴州省

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）18-0021-05

一、問題提出

2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情給人們的學習、生活及工作造成了不同程度的影響。民眾由于對新冠肺炎疫情諸多信息的不了解、對居家辦公及學習方式的不適應，產生了心理壓力和負面情緒問題[1]，主要表現為疑病、恐慌、焦慮、抑郁和強迫心理等[2]。目前，疫情防控已常態化，人們也在逐漸適應與調整自己的學習、工作及生活模式。

疫情常態化背景下的高中生，在升學壓力、外界信息干擾及學習方式改變等諸多因素影響下，出現了煩躁、不安、焦慮等負面情緒，亟須心理干預與疏導。本研究旨在了解疫情防控常態化背景下貴州省普通高中學生的心理健康水平，為開展學生心理危機干預及心理健康教育教研工作提供重要參考。

二、研究方法

（一）調查對象

采取分層隨機取樣的方式，在貴州省的貴陽市、遵義市、六盤水市、安順市、畢節市、銅仁市、黔東南州、黔南州和黔西南州等地區的中學進行調查取樣，共計發放調查問卷3400份，剔除無效問卷，最后得到有效問卷3168份（有效率為93.2%），共計68個班級。在回收的有效問卷中，男生1542人（占48.4%），女生1634人（占51.2%），13人（占0.4%）未注明信息;高一年級1613人（占50.9%），高二年級1555人（49.1%）;漢族學生1977人（占62.4%），少數民族學生1112人（占35.1%），79人（占2.5%）未注明信息;學生年齡16～19歲（16.50±0.89歲）。

（二）調查工具

采用王極盛、李焰和赫爾實[3]編制的中國中學生心理健康量表（Mental Health Inventory of Middle-School Students，MMHI-60）對被試的心理健康水平進行測評。MMHI-60共計60個條目，包括強迫（6個條目）、偏執（6個條目）、敵對（6個條目）、人際關系敏感（6個條目）、抑郁（6個條目）、焦慮（6個條目）、學習壓力感（6個條目）、情緒波動性（6個條目）和心理不平衡性（6個條目）等10個分量表。MMHI-60采用5級計分（1=從無、2=輕度、3=中度、4=偏重、5=嚴重），量表總分越高，表明被試心理健康水平越低，心理危機程度越高。量表的各因子分代表被試在心理健康各方面的問題情況，得分越高，表明該方面的心理問題越嚴重，心理危機程度越高。

采用內部一致性信度（α系數和合成信度）對MMHI-60得分的測驗信度進行檢驗，結果顯示，MMHI-60總分的α系數與合成信度分別是0.96和0.97，各個因子（除強迫因子外）的α系數與合成信度均較為理想。

此外，基于MMHI-60的因子結構進行驗證性因素分析，結果顯示，MMHI-60一階10因子模型的擬合指標中，NNFI和CFI大于0.90，RMSEA小于0.06，滿足相關標準[4]。這說明MMHI-60的結構效度在本研究中得到較好的支持。

（三）調查過程

為確保調查過程嚴格規范，經過統一培訓后，貴州省各地、州、市的心理教研員于2021年3月至2021年4月分別赴各自所屬地區的中學進行實地問卷調查。以班級為單位發放調查問卷，進行團體施測，統一指導語，匿名填寫調查問卷，并當場回收。調查問卷最后由課題組統一錄入計算機進行管理，采用SPSS25.0統計軟件進行描述性統計分析，以及α系數和差異檢驗。由于此次調查樣本較大，微小數據差別也會造成顯著性差異而致誤判，故采用效果量指標來檢驗數據差異的實際意義[5]。進行顯著性檢驗時用d值作為效果量，分為小（d<0.2）、中（0.2<d<0.7）和大（d>0.7）三類。運用Mplus7.0統計軟件進行驗證性因素分析及合成信度的計算。

三、研究結果

（一）疫情期間貴州省高中生的心理健康水平

由表1可知，疫情期間高中生心理健康問題總檢出率為42.9%，其中，輕度心理健康問題者占37.3%，中度心理健康問題者占5.4%，心理健康問題較嚴重者占0.2%。由各因子得分可知，高中生的心理健康問題主要集中在情緒波動性、學習壓力感、強迫、焦慮、人際關系敏感、抑郁和適應性不良方面，心理健康問題檢出率分別是57.39%、57.20%、53.64%、51.99%、44.00%、41.19%和40.66%。

由表2可知，疫情期間，高中生在抑郁因子、焦慮因子、學習壓力感因子和量表總分上存在顯著的性別差異（ds>0.20），且均是女生的得分高于男生。這表明新冠肺炎疫情期間，女生在這幾方面的心理問題比男生要嚴重些，心理危機程度較高。

由表3可知，疫情期間，高一學生和高二學生在MMHI-60的得分上不存在顯著的年級差異（ds<0.20）。這表明新冠肺炎疫情期間，高一學生和高二學生在心理健康水平上沒有差異。從各因子得分情況看，高一學生的心理健康問題主要集中在學習壓力感、情緒波動性、焦慮和強迫方面，高二學生的心理健康問題主要集中在情緒波動性、學習壓力感、焦慮和強迫方面。

由表4可知，疫情期間，漢族學生和少數民族學生在MMHI-60得分上不存在顯著的民族差異（ds<0.20）。這表明新冠肺炎疫情期間，漢族學生和少數民族學生在心理健康水平上沒有差異。從各因子得分情況看，漢族學生的心理健康問題主要集中在學習壓力感、情緒波動性、焦慮、強迫和人際關系敏感方面，少數民族學生的心理健康問題主要集中在學習壓力感、情緒波動性、焦慮、強迫和抑郁方面。

（二）疫情前后貴州省高中生心理健康水平的差異比較

由表5可知，疫情期間，貴州省高中生在強迫、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應性不良、情緒波動性和量表總分上均高于平常（ds>0.20）。這表明新冠肺炎疫情期間，貴州省高中生心理健康問題發生率有所上升，疫情給高中生的心理健康造成了顯著的消極影響。

四、討論

（一）疫情期間貴州省高中生心理健康水平的性別差異

疫情期間，高中生在抑郁因子、焦慮因子、學習壓力感因子和量表總分上存在顯著的性別差異（ds>0.20），且均是女生的得分高于男生。這可能與性別特征及人格特質有關，女生較男生而言，更敏感、多慮，心思更加細膩，在面對突發的重大事件時應激處理的能力較弱，易出現緊張、焦慮等心理問題。

（二）疫情期間貴州省高中生心理健康水平的年級差異

疫情期間，高一學生和高二學生在MMHI-60的得分上不存在顯著的年級差異（ds<0.20）。這表明新冠肺炎疫情期間，高一學生和高二學生在心理健康水平上沒有差異。從各因子得分情況看，高一學生的心理健康問題主要集中在學習壓力感、情緒波動性、焦慮和強迫方面;高二學生的心理健康問題主要集中在情緒波動性、學習壓力感、焦慮和強迫方面。這可能因為被試年齡差異較小。高一年級學生剛進入高中，學習科目增多，難度加大，學習任務重，需要一段時間的自我調整與適應;高二年級學生面臨高考選科，部分學生舉棋不定，由此引發緊張不安等不良情緒。

（三）疫情期間貴州省高中生心理健康水平的民族差異

疫情期間，漢族學生和少數民族學生在MMHI-60的得分上不存在顯著的民族差異（ds<0.20）。這表明新冠肺炎疫情期間，漢族學生和少數民族學生在心理健康水平上沒有差異。從各因子得分情況看，漢族學生的心理健康問題主要集中在學習壓力感、情緒波動性、焦慮、強迫和人際關系敏感方面;少數民族學生的心理健康問題主要集中在學習壓力感、情緒波動性、焦慮、強迫和抑郁方面。漢族學生與少數民族學生的主要心理問題存在共性，學習壓力感及情緒波動性較大，對突發公共衛生事件的應激能力較弱，在研判疫情信息的真實性及情緒和壓力管理等方面能力不足，從而引發了焦慮、緊張等不良情緒。

（四）疫情前后貴州省高中生心理健康水平的差異比較

疫情期間，貴州省高中生在強迫、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應性不良、情緒波動性和量表總分上均高于平常（ds>0.20）。這表明疫情給高中生的心理健康帶來了顯著的消極影響[6]。學校和教育行政部門亟須關注學生心理健康問題，開展心理健康教育，引導學生積極調適情緒，增強社會適應能力。

五、結論

（1）疫情期間，貴州省高中生心理健康問題總檢出率為42.9%，心理健康問題較嚴重者占0.2%，主要集中在情緒波動性、學習壓力感、強迫、焦慮、人際關系敏感、抑郁和適應性不良幾個方面。

（2）疫情期間，貴州省高中生在抑郁因子、焦慮因子、學習壓力感因子和量表總分上存在顯著的性別差異（ds>0.20），且均是女生的得分高于男生。

（3）疫情期間，高一學生和高二學生在MMHI-60的得分上不存在顯著的年級差異（ds<0.20）及民族差異（ds<0.20）。

（4）疫情期間貴州省高中生在強迫、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應性不良、情緒波動性和量表總分上均高于平常（ds>0.20）。

致謝：本研究調查取樣覆蓋了貴州省9個市（州）的40余所中小學，得到3800余名師生的大力支持，在此表示衷心感謝。特別感謝貴陽市教科所劉含君蘭、遵義市教科院蔣佳橋、六盤水市教科院尹正安、安順市教科所吳麗、安順市第二中學周慶菊、安順市民族中學雍柯、畢節市教科所張麗華、畢節市七星關區教研室李江、威寧縣教科所張榮華、銅仁市教科所匡晶、黔東南州教科所王鼎、黔南州教科所馬瑞元、黔西南州教科院古孝薇等（排名不分先后）對本次調查取樣在收集數據方面給予的支持和幫助。

參考文獻

[1]于健. 新冠肺炎（COVID-19）疫情下民眾心理健康測量及現狀的研究[D]. 武漢：華中師范大學，2020.

[2]李揚，吳俊林，黃明金，等. 新型冠狀病毒肺炎疫情心理危機干預重點及工作方式的轉變[J]. 四川精神衛生，2020，33（1）：1-4.

[3]王極盛，李焰，赫爾實. 中國中學生心理健康量表的編制及其標準化[J]. 社會心理科學，1997（4）：15-20.

[4]Hu L，Bentler P M. Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis：conventional criteria versus new alternatives[J]. Structural Equation Modeling，1999，6（1）：1-55.

[5]權朝魯. 效果量的意義及測定方法[J]. 心理學探新，2003，23（2）：39-44.

[6]張微，張宛筑，袁章奎. 貴陽市中小學生心理健康現狀[J]. 中國學校衛生，2018，39（8）：1256-1259.

編輯/于 洪 終校/石 雪