高中英語語法填空解題技巧與能力培養探討

摘要：語法填空是高中英語考試中最常見的一種題目，但由于其涉及到名詞形式和動詞形式及形容詞等方面的變化，綜合考察學生的英語詞性的掌握與邏輯思維的綜合能力，對于知識基礎不扎實和詞性不了解及缺乏邏輯思維判斷能力的學生來說，解題的難度和壓力較大。本文主要對高中英語語法填空解題技巧與能力培養方法進行闡述，希望對學生全方位能力的養成起到積極參照作用。

關鍵詞：高中英語;語法;填空;解題技巧;能力培養

英語的語法變化多樣性，理解與學習和運用的難度較大。要求教師積極轉變教學觀念，本著授人以魚不如授人以漁的理念，向學生多傳授語法填空題的解題技巧，想方設法的培養學生的解題能力，帶動學生綜合英語學科和素養的發展，從而達到理想的教學效果。

一、高中英語語法填空題的解題技巧

1.把控名詞形式的變化

如The giant panda___（love）by people throughout the world的名詞語法填空題，空格處填is loved.空格處后面是by people throughout the world，前面是The giant panda，可了解到love與主語構成動賓關系，要用被動，故填is loved.如She was a very___（care）mother的名詞語法填空題，空格處填caring或careful.caring或careful是指細心的、會照顧人的，題干中是用來修飾mother，作定語，需要用形容詞。

2.動詞形式的變化

如習題____many times，but he still couldn’t understand It.____many times，he still couldn’t understand It.給出兩個選項，即Having been told與He was told兩個選項。在句子一中，并列句子用連詞but引導，說明but前后兩個句子成分是獨立的，故填He was told。在句子二中，無連詞引導，句子用逗號隔開，表示前段句子不是獨立的句子結構，而是句子的一個成分，需要用非謂語動詞作做狀語，故填Having been told.

3.形容詞的變化

如習題…that she would become such a____（globe）star as she is today.做定語時，通常用形容詞，故填global.除此之外，做表語和補語時，也需要用形容詞，趁機出題鞏固學生所學的知識，加深理解極易。如習題The more Mike challenges himself，the____（well）he masters his skills.主要考察形容詞的比較等級，故填better.

二、語法填空題中的英語能力培養

1.熟記詞性

英語語法填空題的解題，主要考察學生的英語知識和對詞性的熟悉程度。英語中的詞性多樣性，包括代詞和連詞及形容詞等，學生明確掌握各詞語的詞性，對于形容詞修飾名詞和副詞修飾形容詞及動詞不定式等用法的可熟練把控[1]。在解題時，需結合前后的詞性合理判斷填寫哪類詞語。如分析非謂語動詞和邏輯主語在搭配使用時是主動或被動的關系，習題____from space，the earth looks bule.與____from space，we can see the earth is bule.給出See、To see、Seeing、Seen四個選項。在句子一中，地球被看起來，是被動的關系，需要用過去分詞表示被動，故填Seen.在句子二中，我們主動看，是主動的關系，故填Seeing。詞性實際運用的情況較多，涉及到語態和時態等相關的知識，學生對變形處理后的語法運用常處于模糊的狀態，還需在日常訓練中多做強調，靈活運用一同多變等教學方法，讓學生合理根據題型進行規范的運用，切實提升學生的解題能力。

2.聯系上下文理解

學會聯系上下文進行推理，也是一種語法填空題解題和閱讀理解及聽力的技巧。學生在做題時，不僅要考慮逗號前后句子是否為獨立語句結構，還需弄懂整篇文章的意思，避免出現判斷片面與填寫錯誤等問題。通過詞性來判斷，會將其主觀的判斷為某一類詞性，但結合全文的意思，發現判斷的詞性并不匹配。因此，需聯系上下文進行相關意思的理解[2]。

3.積累詞匯量

在英語學習的全程，加強對詞匯量積累的重視。采取學生喜聞樂見的教學方式，打破以往死記硬背的吸收內化方式，可利用思維導圖的方式，將意思相近的詞語進行歸納，將詞語的用法進行變形，提高學生學習思維的靈活性與嚴謹性和系統性。如非謂語動詞的學習，延伸出分詞和動名詞、不定式、固定結構等思維導圖的關鍵詞，再沿著分詞的關鍵詞，延展出主動：watching（在進行，謂語同時）和having watched（已完成，謂語前）;被動：having been helped（已完成，謂語前）等。沿著不定式的關鍵詞，延展出to do作賓語;+賓語+to do;It is…to do sth.利用思維導圖直觀清晰的理解記憶優勢，幫助學生明確掌握詞性方面的知識，在解題時能夠做明確的區分。將錯題作為有效的教學資源，小組之間相互批改和解析，分享學習經驗，拓展學生的邏輯思維和解題思路，實現多種解題技巧的有效吸收。小組之間針對于錯題相互出題和指導，更利于實現取長補短和優勢互補，從而快速發展學生的解題能力[3]。

總結：

高中英語語法填空是學生學習最困難的內容，也是高中英語教育教學的難點。為了實現語法知識的吸收內化和靈活運用，需加強對學生語法填空解題技巧和思維能力的培養，幫助學生梳理知識脈絡，不斷強化學生的詞性積累和語感。豐富學生解題能力培養的方式，靈活運用各種有效的教學方法，以構建高效的英語語法教學課堂。注意收集學生的意見想法，及時進行輔導和糾正，打破學生的思維障礙，使其對語法知識結構體系更加完善。

參考文獻：

[1]謝穎.基于新高考改革的英語語法填空解題技巧與能力培養探究[J].校園英語，2021（43）：201-202.

[2]齊建華.淺析高中英語語法填空的解題技巧和能力培養的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（5）：161.

[3]王春霞.淺談高中英語語法填空解題技巧和學生能力培養策略[J].學周刊，2020（2）：82.

作者簡介：

姓名：仁金香，出生年月：1997年4月，性別：女，民族：漢族，籍貫：云南楚雄，學歷：本科，職稱：中二，研究方向：高中英語語法填空解題技巧與能力培養探討。