基于信息化的小學語文課外閱讀指導對策研究

鐘志敏

摘要：隨著信息技術的飛速發展，當前教育結構也發生較大的變化。在小學語文教學中，教師可以借助信息技術優化課外閱讀教學的，在學習中強化學生課堂學習質量。通過多媒體技術的應用讓學生進行直觀化的學習活動，通過針對各種問題對學生進行引導，培養學生的學習學習興趣，讓學生將閱讀作為一種愛好進行。在當前的課外閱讀教學中仍然存在較多的問題。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學課外閱讀中應用信息技術。

關鍵詞：信息技術;小學語文;課外閱讀;策略探究

1.引言

閱讀作為語文教學的重要組成部分，其是提升學生學習質量的重要途徑。所以教師應該在自身的教學觀念和教學方式上進行轉變，根據當前教學的需要，合理開展教學活動，適應當前信息化的發展。教師在應用信息技術的過程中，應該明確當前教學的優勢所在，在課堂教學以學生為根本開展教學活動，讓學生掌握各種閱讀技巧，鍛煉學生思維能力，帶領學生形成良好的閱讀習慣。

2.信息化背景下小學閱讀教學的作用性

2.1信息技術拓展學生閱讀范圍

閱讀實質上是對于未知領域學習和開拓的一個渠道，在閱讀中拓寬自身的認知，豐富學生的眼界。而網絡上包含大量的資源，讓學生具有選擇性。對于學生而言其興趣愛好和認知能力往往都是存在差異的，教師手中的資源往往不能滿足學生的需求，所以在課程教學活動當中通過信息技術能夠優化學生閱讀結構，通過網絡去搜尋適合自己的文本，并且也能夠通過信息技術搜尋一些文本背景或者相關的資料，強化學生的理解能力。

2.2激發學生閱讀的積極性

在當前的閱讀過程中，學生年齡較小，所以其對外界事物的求知欲較大，其非常愿意對于各種事物進行探索。因此教師能夠通過信息技術對于興趣的培養，將課程知識進行直觀化和形象化的展示，從而通過其中的視頻和圖片抓住學生的注意力，讓學生在腦海中產生畫面，強化學生的閱讀體驗，以讓學生可以積極融入到閱讀過程中，進而強化學生的思維能力，提升學生的閱讀素養，從而不斷優化學生的學習質量。

2.3信息技術強化學生的思維能力

在閱讀中學生思維邏輯能力非常關鍵的。在閱讀中借助信息技術，能夠帶給學生一種直觀的感受，從而可以強化學生對于本文的閱讀，并且這種教學形式能夠開拓學生的認知，幫助學生在課堂學習中形成創新性的思維，讓學生在信息技術的輔助教學中有更為出色的表現，加深學生的印象，對于課程內容的理解也更加深刻。信息技術的存在可以讓學生做到查漏補缺，進行專項性的訓練，在這樣一種情景和背景之下不斷提升學生的思維能力，使學生在學習過程中取得一個理想的成績。

3.基于信息技術的小學語文閱讀教學的策略

3.1利用信息技術激發學生的閱讀積極性

興趣是學生最好的老師。學生具有興趣的時候可以做到專注，在學習的過程中愿意進行探索和學習，所以其要求學生閱讀的過程中應該注重對于學生閱讀興趣的培養，以讓學生積極融入到課外閱讀當中。當然興趣的培養的過程中，教師需要從學生角度出發，幫助學生在理解和認知上更加清晰，在課堂中通過相應的教學任務強化學生的認知能力。教師可以借助多媒體設備向學生展示一些閱讀內相關的圖片和視頻，通過這樣一種豐富的形式，來激發學生閱讀興趣。

例如在學習《竹節人》的過程中，學生可能對于文章主題不夠明確，教師可以通過網絡搜尋相關的資料，讓學生強化認知，對于竹人有一個清晰的認識。然后再將學生代入到課堂學習活動中，然后讓學生感受到這篇文章具有趣味性，然后在課外教師可以讓學生在網絡上搜集相關的資料，讓學生加以理解，在這個過程中自然是一種對認知范圍的拓展，在課堂教學活動中強化學生的理解能力，帶領學生在閱讀中不斷拓展自我和提升自我。

3.2利用信息技術強化學生閱讀能力

在教學過程中很多學生都會感覺到語文閱讀很難，其主要因為小學階段學生的認知高度較低，對于很多事物沒有一個清晰的認識，學生很難去理解一篇文章中的所蘊含的思想情感。所以教師可以借助信息技術幫助學生強化理解和記憶，在閱讀的過程中為學生創設情境，從而讓學生在閱讀中更加具有實效性。圖片和視頻以及音頻的應用都是具有效果的。在這樣一種情境和背景下讓學生提升自身的閱讀能力，能夠幫助學生在課外閱讀中更加具有效果。

像是在學習《那個星期天》的過程中，教師可以讓學生在閱讀中，通過多媒體展示一些當情景，人物的表情圖，對于母親的約定從一開始的期待，后來母親開始拖延，情緒變成著急，最后是母親忘記約定，自己內心那樣一種委屈。在整個過程中讓學生試圖帶著情緒進行閱讀，幫助學生強化理解，從而能夠從作者角度上思考問題。然后教師讓學生在課外閱讀的過程中，也能夠做到代入情緒進行閱讀，這樣一種閱讀方式可以讓學生在課外閱讀中有更為深刻的理解。

3.3課外閱讀的信息化輔助的學習

在課外閱讀的過程中，學生往往會存在較大的認知的障礙，所以在課程教學活動當中，教師可以幫助學生做好信息化教學的指導工作。在課外閱讀中教師可以指導學生通過影視資料的方式強化對于文章的理解。像是在學習《魯濱孫漂流記》的過程中，教師可以讓學生在閱讀后，通過影視資料的觀看，幫助學生對于文本內容的理解，并且在學習活動中能夠更好地優化自身學習質量，并且這樣一種輔助式的學習活動，可以提升學生的思維能力，并且可以感受到閱讀的快樂，在課外閱讀中更加具有效率和質量，帶領學生不斷完善和豐富自我，最終讓學生在閱讀中有更為出色的表現。

4.結束語

綜上所述，在課外閱讀教學中應用信息技術是非常具有必要性的，在教學中教師應該積極合理使用信息技術，在教學中根據學生的實際情況開展教學活動，通過各種形式的閱讀，在閱讀中強化學生的積極性，從而強化學生的閱讀能力，在課外學習中幫助學生取得一個理想的成績，同時在課外閱讀中形成良好的行為習慣，在小學階段奠定堅實的基礎，在今后的學習歷程中有更為出色的表現。

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