探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升

陳麗梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力在于能把基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但要使數(shù)學(xué)教學(xué)魅力得以完美展現(xiàn)，還需要以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為動(dòng)力和支撐。為此，本文將以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從發(fā)揮學(xué)生主體作用、合理利用信息技術(shù)和組織學(xué)生動(dòng)手操作三個(gè)維度系統(tǒng)分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

教室作為學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)中最基本的單元和組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本場所和主要陣地，它的有效與否，既關(guān)系到教育教學(xué)的整體質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長。可見保障和提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要性和必要性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷思考、探索，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂煥然一新，收獲理想的課堂教學(xué)效果。

一、營造良好教學(xué)氛圍，為課堂增添知識(shí)背景

教師在教學(xué)的過程中要努力營造課堂的氛圍，讓課堂回歸生活。很多學(xué)生把課堂想的太過神圣，這間接導(dǎo)致了他們在課堂上的緊張心理。對于教師來說，課堂就是教師講授知識(shí)的媒介，如果學(xué)生將課堂放置于過高的位置，反倒會(huì)對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)档退麄兊膶W(xué)習(xí)效率。所以說，教師可以在教學(xué)前將課堂的環(huán)境進(jìn)行改善，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以回歸到生活之中，并且將知識(shí)更好地應(yīng)用于生活。學(xué)生太緊張往往對課堂的開展不利，所以學(xué)生們要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己，讓學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)輕松的活動(dòng)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以為課堂增添一抹亮色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升。因此，要想增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，教師就要從源頭入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂氛圍得到改善，并且為課堂增添知識(shí)背景，體現(xiàn)濃郁的數(shù)學(xué)色彩。

例如，在《表內(nèi)乘法》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣對表格中的內(nèi)容進(jìn)行劃分，教師也可以依照加減法的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)方式的模仿，讓學(xué)生可以根據(jù)記憶開始表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式可以是多種多樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也可以參照教師的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)相關(guān)的場景，為課堂增添不同的知識(shí)背景。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑課堂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

在生活中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系，既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性，又能有效地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和計(jì)算能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師從生活出發(fā)，注重收集各種生活元素和生活材料，融入計(jì)算教學(xué)過程中，創(chuàng)建有生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用枯燥的計(jì)算法則、公式，分析、探究、解決生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的熱情，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。

比如，在講授"分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算"這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和計(jì)算，筆者把這門課的內(nèi)容和生活實(shí)例緊密地聯(lián)系在一起。比如一個(gè)水果店賣的蘋果是210公斤，賣的橘子比蘋果多2/7公斤，那么賣的橘子是多少公斤？這兩種水果總共賣了幾公斤？在為學(xué)生購買的新圖書中，有故事書300本，科技類圖書180本，兩類圖書占圖書館圖書的3/5，那么，圖書館總共有幾本圖書？算例布置完畢后，學(xué)生們在熟悉的情況下，立即點(diǎn)燃了計(jì)算欲望，開始算例。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活課堂來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、注重算法運(yùn)算能力，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際上是對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，因此說算理、算法是數(shù)學(xué)運(yùn)算展開的前提，只有讓學(xué)生掌握算理算法，才能夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要運(yùn)用各種方法和手段教學(xué)生基本數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，牢牢掌握基本數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、公式、定律，使學(xué)生更清楚地理解運(yùn)算原理;其次，教師要在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，教學(xué)生基本的、多樣的算法，比較不同方法之間的差異，考慮每一種算法所體現(xiàn)的不同思想，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)。

舉例來說，在講授"除法"這一課之前，學(xué)生就已掌握了整乘除和十進(jìn)制加減的方法，也了解了十進(jìn)制的作用。因此，在這一節(jié)課上，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)了之前學(xué)過的內(nèi)容，鞏固了學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，之后，筆者又引出了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，將教學(xué)內(nèi)容逐步提高難度，循序漸進(jìn)。通過這一過程，使學(xué)生對小數(shù)乘法的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并能更好地參與計(jì)算活動(dòng)。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過注重對算法的掌握來夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提升學(xué)生探究能力

質(zhì)疑與質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的有效途徑，而強(qiáng)烈的探究意識(shí)能促使學(xué)生進(jìn)行全面深入的探究。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要給學(xué)生更充足、更寬廣的學(xué)習(xí)、思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提出質(zhì)疑，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，使學(xué)生敢于提問，敢說，最后教師則需要有系統(tǒng)地解答學(xué)生的疑問和疑問，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)。

比如，在講授"圖形變換與定位問題"時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，筆者在教學(xué)中給學(xué)生以充分的質(zhì)疑空間。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)這門課的內(nèi)容，熟悉這門課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，提出自己的問題，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)生提出的問題，然后對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。這樣，學(xué)生在課堂上就能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)到新的知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過鼓勵(lì)學(xué)生提出問題來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

總之，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是廣大教師的一項(xiàng)根本的目標(biāo)和任務(wù)，是推進(jìn)新課程改革的重要?jiǎng)恿Α＝處熞朐鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，在滿足學(xué)生需求的情況下開展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。所以教師要適當(dāng)改良課本上的知識(shí)，讓知識(shí)生活化。趣味性與生活密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也要抓住技巧，拓展自己的思維。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新的教育理念和思想指導(dǎo)下，通過靈活運(yùn)用多種策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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