基于環境因素探析中小學德育提升路徑

摘 要：德育是教人求善，是影響人政治意識、思想觀念和道德品質的教育，特別是對于中小學生來說，中小學生時期的年齡階段是對學生進行道德教育最重要的階段，對于他們的成長，起著導向作用，指導著孩子成人成才。本文在影響德育提升的環境因素上，圍繞家庭、學校、社會三個方面進行德育探析，旨在促進中小學生的德育發展。

人的全面發展是馬克思主義教育學說的核心內容 ，我國中小學生的德育內容不僅是要 讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且還要求學生要有社會主義的公民意識、正確的理想信念和良好的道德品質，這就不僅需要學校教育，還有家庭、社會各個方面的共同協調和教育，才能夠給青少年學生一個發展道德品質，培養理想人格和提高素質教育的環境和條件。

一、家庭方面

在心理學上有研究表明，家庭教育對孩子的成長以及健全人格的培養有著很大的影響力。

第一，良好家風，潛移默化。對孩子來說，要養成良好的家風，一個良好的家庭氛圍，可以促進孩子的道德素質水平的提高，特別是在現在這個快節奏，而且大部分都是獨生子的家庭，由于現在的父母忙于工作，經常會把孩子交給祖父母一代的， 會造成孩子的教育都有一定的缺失， 所以一個良好家風的形成，對于孩子的他的教育也有著至關重要的作用。有的父母自己的，教育行為不恰當，還把責任推到學校的身上，說是小孩子去了學校之后學壞了，而是不知是自己的教育方式，自己的家庭風氣出了問題。

第二，以身作則，父母榜樣。俗話說，父母是孩子的第一任老師，從古至今，有許許多多的例子都可以證明父母是影響孩子的，一個重大的因素，尤其是家長對于孩子的影響。特別是在當今這個時代，有很多的80后，90后已經上升成為了家長，也越來越注重德育這一方面的教育。但是也存在著部分的家長對于孩子期望過高，從小就給孩子灌輸各種各樣的觀念，成績要好，要比別人優秀等等，于是，小學生面臨的各種作業，考試和補習班被家長無限的支配和控制業余的生活，并且 家長的一些不良行為也會在潛移默化的影響著孩子的道德品質。

第三，家校合作，共同育人。在目前德育的教育難題中，不僅是家庭中的一些問題呢，還有家庭和學校之間的共同教育也對學生的 成長有著舉足輕重的作用。現在很多學生他們在學校，回到家完全是兩個樣子的，雖然家里面給夠了他們足夠的物質生活，但是對于才學校學習的孩子來說，他們的學習生活以及學校的交往更值得家長關注，這就需要家校合作這個途徑來一起促進孩子的成長，學校能夠認真的了解學生的家庭情況，讓一些教育觀念不合理的家長能夠及時的更正教育觀念，也給一些家長提供更好的家庭教育用法。

二、學校方面

學校的一個作用就是要讓學生發展德育，所以學生的先生發展為起點，以德育目標為歸宿，把這個德育目標落實到課程當中，以及教師的教書育人當中。

（一）加強立德樹人的德育理念：理論性

作為老師，應該要把道德教育深入到教育教學的各個環節，把社會主義核心價值體系也融入到 教育理念中， 讓學生建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。不僅如此，在德育過程中，還要進一步的關注學生在德育發展過程中表現的問題，進行合理的調整，遇到行為觀念偏差的學生要及時進行教育和疏導，讓學生的各方面得到全面發展，更充分的發揮德育在學生成長過程中的引導作用和促進作用。

（二）完善中小學德育機制：整體性

在小學階段具體實施德育的過程中，要堅持從 青少年兒童的實際出發，遵循中小學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，整體規劃中小學德育體系。[1]一個完整的課程體系是支撐德育活動規范開展，實現深度落實的重要保障。在完善符合中小學事情發展的德育體系是要充分的考慮到小學生和中學生的成績發展特點，小學生本身就是一個可塑性比較強，本性善良，可以舉行演講比賽，把德育的知識教育融入到活動中，既符合小學生這個階段的天性，也能讓他們能夠學到良好的道德教育。而中學生的話， 老師能夠做到曉之以情動之以理，不能硬性要求學生去遵守道德，要讓學生在日常工作感受到道德教育的重要性，在學校的評價制度還要考慮到平時的道德素質評價，積極參加公益活動或者是社區活動都可以加分。

（三）德育內容的更新：時效性

21實際以來，對于德育的要求也在不斷的更新，不管是針對自然環境的德育問題，還是在政治方面，或者是生命關懷方面都具有德育方面的要求。傳統的道德教育培養的是學生和人之間的關系，而現在也包括了學生和自然之間的和諧發展關系，環境道德教育要引導學生熱愛自然、珍稀資源學會欣賞和美化自然，從大的格局講，就是維護自然的生態平衡，這也是對人類最根本的利益。在這在政治方面的道德教育不僅僅是要求學生有愛國主義精神，更具體的來說，就是要培養學生的全球意識，比如學生的整體意識、人類命運共同體，在愛國的基礎上，能夠有自己國家主權的獨立觀念，但是也要接受其他存在的國家以及其他國家的文化，培養自己的民族文化認同感，過去國家的歷史文化是不能忘記的， 學習過去的文化，可以讓我們培養其對自己民族國家的文化認同，同時也能夠促進愛國主義教育和現代公民意識，這都是當代德育發展的重要內容。

（四）促進德育理論與實踐結合：實踐性

我們這里所說的德育內容是一個總體的大內容，具體的德育工作就要與學生的實際相結合，將教師所教的理論性部分融入到學生的實踐中。 在校期間能夠尊敬師長，團結同學，在家要教育學生孝順父母，對自己的親人有感恩之心，德智體美勞全面發展過程中，也可以注入勞動教育，回家的時候能夠幫助家里面做一些力所能及的家務，分擔父母的勞動 。在德育的課程中，也不僅僅是學習德育的知識，還要能夠用多種方式把德育運用到實踐中，比如說 平時可以組織學生去看愛國主題的電影和展覽，培養民族自豪感。在周末的時候可以進到社區，或者是到福利院或者養老院去幫助需要的人群， 能夠增強學生的道德感，并且通過觀看全國十大道德榜樣以及了解榜樣具體的事例，也可以讓學生在日常生活中樹立正確的道德觀以及養成良好的道德行為。

三、社會方面

（一）中華傳統文化的德育功能

傳統文化是民族的精髓，在新時代的背景下有著顯著的傳承價值和教育作用， 其在德育有效促進和深化落實方面 也有著重要支撐作用 。 中國傳統的文化中就包含了很多的道德資源，我緊到提出的八榮八恥，就是把中華傳統道德與時代的要求相融合，對當代人提出的道德總目標。中國古人所要求的做人標準就是仁、義、禮、智、信，幾個做的標準不僅僅是在古代，用在現在，做人標準也同樣的使用，特別是在教育中小學生作用上，教育學生這是人和人之間最起碼的道德品質。例如中華傳統文化中的《三字經》就教育我們“人之初性本善”，教育的本質也是教人向善，善良的人也會是對父母孝敬、對朋友講義氣、對祖國忠誠的。也可以通過中華傳統的道德故事，對中小學生進行一個道德的教育，古有孔融讓梨、屈原投江，這些傳統的故事都教會我們要學會仁義禮智信等等各方面，在中小學生培養過程中有著很大的影響，作用也更貼近小學生的年齡需求。

（二）社會文化市場的正面引導

我國的文化領域也伴隨著改革開放以及緊急全球化，現在經濟技術的發展已經的文化市場逐漸形成了多元空的文化市場，這也給從小學生道德培養有各方面的作用，? 對學生道德養成都造成影響。? 有很多不適合中小學生身心健康和認知程度的信息，會給出版社和商家帶來很多利益，但是卻對中小學生的道德行程很大的危害。所以，在多元文化市場下，學校以及教育部門要明確學生適合什么樣的影視作品以及書籍， 根據時代的要求不斷的加入新的元素，讓學生更主動的去接受這些道德教育需要的的知識和信息。

（三）創造健康的網絡環境

隨著互聯網的發展，網絡世界成了一個非常自由的世界，在網絡上信息的傳播越來越快，因為不受空間和地域的限制，這就可以網絡的管理帶來了嚴峻的挑戰?，F在不管是小學生還是幼兒園，手機所帶來的危害也是顯而易見的，一些不良的社會信息傳播，被一些中小學生看到，會對他們的認知造成一定的沖擊，扭曲中小學生的一些道德觀念，給道德教育造成了嚴重的后果。所以，一些網吧拒絕未成年人進入，或者是在手機的抖音，快手等短視頻軟件上有青少年保護模式，有一些手機也會自己屏蔽出一些不良的信息，這些都是為了努力建設的良好網絡環境。

結語

我們無論是作為一個教育工作者，還是作為父母家長， 要為我們的下一代帶來更多的正能量，引導孩子健康成長和發展。最好的教育是為發展孩子的各方面提供良好的環境，是給孩子成長的關注了和指導而不過于干預孩子的世界。

參考文獻

[1]徐林燕.讓德育之花有效綻放——淺談小學生德育的有效開展[J].文理導航（上旬），2021（09）：82-83.

[2]魯潔.要在校內、外德育結合上下功夫[J].江蘇高教，1994（06）：8-9.

作者簡介：石林鳳（1996-），女，侗族，廣西桂林市人，研究方向：民族教育，南寧師范大學教育科學學院碩 士研究生。