新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：在我國信息化發(fā)展迅猛的時代，物聯(lián)網(wǎng)工程的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了不同事物之間的信息交流。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，該工程作為一種新興專業(yè)備受教育學(xué)者的廣泛關(guān)注，為更好地促進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，應(yīng)結(jié)合先進(jìn)的媒體技術(shù)方式，將教學(xué)的內(nèi)容以更直觀的方式展開，幫助學(xué)生更好地掌握這門專業(yè)課程，本文將根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程的實(shí)際發(fā)展趨勢，對新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，力求建立具有持續(xù)影響力的、科學(xué)的、穩(wěn)定發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新媒體;物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué);問題與對策

1?新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的應(yīng)用動因

1.1?提升中國科技產(chǎn)業(yè)競爭力的需要

物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的不斷優(yōu)化與發(fā)展，深度體現(xiàn)了我國科技產(chǎn)業(yè)以及信息化工程的競爭力與戰(zhàn)略性，其逐漸成為今后我國教學(xué)發(fā)展的重中之重。在國際競爭日益激烈的大環(huán)境下，我國也需要在科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及信息化工程領(lǐng)域占有一席之地，在高科技發(fā)展的過程中奮起直追，提高競爭力。新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)中的應(yīng)用，是提升科技產(chǎn)業(yè)競爭力的需要[1]。

1.2?推動我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

據(jù)權(quán)威咨詢機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，截至2021年，全世界的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)是整體人際通信業(yè)務(wù)量的30倍，同時根據(jù)對于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查與整合可以看出，無錫市僅在一年的時間內(nèi)就達(dá)到了一千億元以上的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模。這樣的數(shù)據(jù)以及資料可以明顯看出，物聯(lián)網(wǎng)工程的應(yīng)用和普及，為我國帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益與產(chǎn)業(yè)價值。不僅如此，物聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)還能夠使得物質(zhì)成本的消耗降到最低，使我國有限資源的使用得到保障;另外，在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)科技行業(yè)不斷發(fā)展，也解決了很大一部分人的就業(yè)問題，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)早已經(jīng)成為未來我國可持續(xù)發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)。由此可見，新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)中的應(yīng)用，是推動我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2?新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的應(yīng)用過程中遇到的主要問題

事實(shí)上，教育工作者包括院校的教師隊伍，都需要具備堅定的信念素養(yǎng)、多元的信息素養(yǎng)、進(jìn)取的創(chuàng)新素養(yǎng)，只有院校教師擁有正確而堅定的教育信仰，才能實(shí)現(xiàn)教書與育人的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高綜合性信息化水平，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展高素質(zhì)技能型人才的教育目標(biāo)而努力。新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的應(yīng)用過程中需要注意以下幾點(diǎn)。

第一，根據(jù)當(dāng)前對于院校教師隊伍的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)可以發(fā)現(xiàn)，由于院校的教學(xué)方向主要以專業(yè)課的教學(xué)以及指向性的實(shí)踐教學(xué)為主，只為向社會輸出更多更好的專業(yè)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型、現(xiàn)代型的綜合性人才，而教師隊伍的人員選拔往往以綜合素質(zhì)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要具備教學(xué)能力就可成為?？圃盒＝處熽犖榈囊粏T，沒有考慮到將物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)能力作為衡量準(zhǔn)則，應(yīng)發(fā)展以核心素養(yǎng)作為標(biāo)桿導(dǎo)向，從思想上、行為上提高?？圃盒＝處煹淖月尚浴?/p>

第二，核心素養(yǎng)中的信息素養(yǎng)是一種對當(dāng)前現(xiàn)代化、信息化、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的社會適應(yīng)能力，其涉及信息的處理意識、信息的處理能力和多元信息的應(yīng)用。基于此，院校的教師在缺乏與時俱進(jìn)的信息化教學(xué)理念時，便無法對自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能得到改善，也會影響學(xué)習(xí)成績的提升。

第三，核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新素養(yǎng)要求?？平處熞袕?qiáng)烈的、廣泛的、多元的興趣，敢于反思自己教學(xué)中的問題，提升自我，能夠在實(shí)際院校教育教學(xué)工作中，用獨(dú)到的教育理念與思維方式來化解物聯(lián)網(wǎng)工程教育教學(xué)中所遇到的問題，能及時并妥善地解決學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾，將良好的教育理念貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活之中，進(jìn)而提高育人效益。但目前，物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)工作中，部分教師對物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)重要的意義認(rèn)知不足，其重教書，輕育人的現(xiàn)象，會影響物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)的工作進(jìn)程和任務(wù)進(jìn)程，制約教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展建設(shè)[2]。

第四，還需注重新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)課堂中不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因?yàn)閷τ谛旅襟w行業(yè)來說，無論是在傳播方式還是在教育意義、資源豐富程度、多元化發(fā)展教學(xué)等方面都要顯著優(yōu)于傳統(tǒng)媒體教學(xué)，但是也并不代表新媒體能夠完全適合物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)。

新媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生對教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，與當(dāng)代學(xué)生熱愛互聯(lián)網(wǎng)以及其衍生物的特點(diǎn)相一致，而并非對物聯(lián)網(wǎng)工程這門課程本身產(chǎn)生興趣，因此想要將新媒體完全取代傳統(tǒng)媒體進(jìn)行教學(xué)也是不合理的。

第五，隨著我國走進(jìn)信息化時代，培養(yǎng)高素質(zhì)的核心素養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程人才也成為高職院校教育的重點(diǎn)。因此，物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)科的教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中取其精華和現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行融合，力求活學(xué)活用、與時俱進(jìn)?？梢蚤_展一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂活動。在教育與信息技術(shù)不斷結(jié)合的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大變化，這就要求教師緊跟時代發(fā)展步伐，在教學(xué)過程中充分利用實(shí)踐性活動課達(dá)到更好的教育成果。例如，在進(jìn)行《物聯(lián)網(wǎng)的基本構(gòu)成》單元學(xué)習(xí)時，教師可提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)生充分了解課程內(nèi)容后，將真實(shí)的元件帶到課堂中，使學(xué)生能夠現(xiàn)場親自進(jìn)行原部件拆裝，教師還可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解與想法，無論正確與否教師都應(yīng)尊重學(xué)生的意見，并使用引導(dǎo)語言予以糾正與完善。這樣的教學(xué)方式既可以提升物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)效果，又采取實(shí)踐性的教學(xué)模式使學(xué)生的動手能力得以提升。

3?新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的應(yīng)用過程中問題的解決對策以及建議

3.1?營造良好的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)發(fā)展環(huán)境、提升教師隊伍核心素養(yǎng)

首先，想要營造良好的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)發(fā)展環(huán)境、提升院校教師隊伍核心素養(yǎng)，就要從提升整體教育工作者以及專科院校教師隊伍對物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)的整體認(rèn)知上著手，要求物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)教師隊伍必須在教學(xué)生活、教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)反省自我、反思自我、改進(jìn)自我，從根本上解決物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)遇到的問題，進(jìn)而優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)發(fā)展環(huán)境。校內(nèi)管理層人員可以牽頭組織教師隊伍開展物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)等相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，如組織教師共同觀看國家物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)的新聞發(fā)布會、組織教師定期參與物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)相關(guān)考試、比賽等。

其次，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、校園APP、互聯(lián)網(wǎng)平臺、宣傳欄、黑板報、圖書角等媒介，宣揚(yáng)物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)的重要性以及教育意義，使教育工作者們能夠在日常生活中潛移默化地接受物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)的信息，以正確的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)思想來嚴(yán)格要求自己，以盡快提升整體教師隊伍的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)思想。

要知道物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)是一項長期性的科技型發(fā)展任務(wù)，學(xué)校管理層應(yīng)明確教師應(yīng)該“以人為本”“以生為本”，在重視對學(xué)生群體人文關(guān)懷的基礎(chǔ)之上，關(guān)注學(xué)生，將教育主體的地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生在院校的學(xué)習(xí)生活中感受到被尊重、被理解、被關(guān)注、被呵護(hù)的價值感，使學(xué)生的核心素養(yǎng)與教師隊伍的核心素養(yǎng)共同提升[3]。

3.2?形成科學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)評價體系、鞏固教師隊伍教學(xué)質(zhì)量

首先，院校的管理層需明確，良好的評價制度是非常有利于物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建的，能夠有效抓住建設(shè)過程中的不足之處，并具有指向性的優(yōu)化與改善。院校的教師隊伍可以根據(jù)評價制度內(nèi)容作出相應(yīng)調(diào)整，教師在不懈的追求中，反省完善自我、改進(jìn)提高自我，向著核心素養(yǎng)完善的新時代合格教師的目標(biāo)邁進(jìn)。在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)評價制度建立的初期，需要注意以下幾點(diǎn)[4]：

第一，物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)評價制度建立需要加強(qiáng)評價制度的合理性和科學(xué)性。而一個科學(xué)的、有效的評價制度，是物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)工作的有力保障，其能有效地激發(fā)院校教師教育工作的積極性、教學(xué)方式的創(chuàng)造性和對于學(xué)生的責(zé)任心，使物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)工作進(jìn)程事半功倍，更能夠有效推進(jìn)教師隊伍核心素養(yǎng)的完善。

第二，建立教師物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)考核體系制度，合理地增加教師教育生活的多方面內(nèi)容，加入教師職業(yè)道德、行為規(guī)范、政治思想、教育精神、職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效率等方面內(nèi)容，在進(jìn)行考核時可以多方面地進(jìn)行評判，另外還可以在分級考核后進(jìn)行科學(xué)匯總與評價，并將考核結(jié)果及時公布，校方可依據(jù)考核成績與排名對教師給予獎懲[5]。

第三，在建立物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)評價制度時，要重視情感激勵機(jī)制，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理層要與?？圃盒＝處熽犖槿藛T進(jìn)行情感上、精神上的溝通，可利用所建立的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)評價制度作為獎懲標(biāo)桿，給物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)評價系數(shù)較高的院校教師提供物質(zhì)獎勵，并引導(dǎo)他們在創(chuàng)新思想、教育理念、精神傳播方面樹立積極向上的思想態(tài)度與精神信念，并激發(fā)教師投身教育事業(yè)的工作熱情，為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)完善的新時代教師引導(dǎo)目標(biāo)而努力。

3.3?運(yùn)用多種形式參與物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)，提升教學(xué)科學(xué)性和有效性

第一，在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)活動，使學(xué)生實(shí)踐能力能夠得到穩(wěn)步提升。在此基礎(chǔ)之上，物聯(lián)網(wǎng)工程新媒體教學(xué)方面的普及與推廣工作開展，應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的教學(xué)原則與教育理念，例如，在實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)過程中，教師可以將傳統(tǒng)媒體教學(xué)作為主導(dǎo)，將新媒體教學(xué)作為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的輔助，將兩種教育理念進(jìn)行完美融合，從而保證教學(xué)的科學(xué)性與有效性。

第二，物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)效果的提升，需要包含理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)流程的科學(xué)結(jié)合，特別是對于物聯(lián)網(wǎng)工程的實(shí)踐性課程而言，即便是采用傳統(tǒng)的媒體教學(xué)模式，也需要融入相應(yīng)的實(shí)踐型案例作為教學(xué)依據(jù)，而不能將新媒體物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)作為“灌輸型教學(xué)”“填鴨式教學(xué)”“單項式教學(xué)”的新模式，若將傳統(tǒng)媒體教學(xué)的模式與理念，直接照搬到新媒體平臺物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)活動中，便很難保證物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

第三，學(xué)生主體之間具有差異性，不僅僅是物聯(lián)網(wǎng)工程成績的差異，也包括理解能力、認(rèn)知能力、接受能力、總結(jié)能力等方面的差異?；谶@樣的特征，教師可采用分層教學(xué)模式的引導(dǎo)方式，例如，通過長期對學(xué)生學(xué)習(xí)生活觀察，與物聯(lián)網(wǎng)工程課堂情況的匯總與研究，教師可將其分為三類，第一類為學(xué)習(xí)能力突出，但有部分物聯(lián)網(wǎng)工程環(huán)節(jié)反復(fù)出錯的;第二類為學(xué)習(xí)能力中等，但每個單元都有薄弱環(huán)節(jié)的;第三類為學(xué)習(xí)能力較弱，且物聯(lián)網(wǎng)工程知識點(diǎn)掌握不扎實(shí)的，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生給出不同的作業(yè)建議。這樣的分層是為了能夠讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生依然有提升空間，學(xué)習(xí)稍弱的學(xué)生也不至于完全跟不上，科學(xué)的梯度分層能夠在最大程度上保證所有學(xué)生都能夠融入學(xué)習(xí)生活，有效提升每個層次的物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過一段時間的分層學(xué)習(xí)，再對班級情況，學(xué)生個體情況摸排，重新分組分層，形成一種力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)習(xí)的積極性。

第四，在物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)科課程體系的制定過程中，其課程體系應(yīng)與學(xué)校的課程體系應(yīng)該具有一定程度的聯(lián)系，在物聯(lián)網(wǎng)工程課程體系逐漸設(shè)立的過程中，需秉承物聯(lián)網(wǎng)實(shí)用性的宗旨，對學(xué)生今后的人生發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃等具有一定程度的積極引導(dǎo)作用。相應(yīng)的教育工作人員也應(yīng)盡快從傳統(tǒng)的課程體系中解放出來，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方向，制定科學(xué)的、有效的、細(xì)化的、適宜的物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)科課程體系，使學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識、個人物聯(lián)網(wǎng)工程技能等，都能得到相應(yīng)程度的正向提升。

3.4?打造線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式

在開展物聯(lián)網(wǎng)工程的線上教學(xué)時，教師可以基于新媒體背景下，自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，并利用豐富的教學(xué)素材和智能教學(xué)工具，為學(xué)生打造線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)課程。同時以課堂活動喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生分析課程中的重、難點(diǎn)內(nèi)容，以探索課程的深度作為重要教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能和素質(zhì)的相互促進(jìn)。此外，學(xué)生可以借助多種學(xué)習(xí)平臺接受專業(yè)培訓(xùn)，參與學(xué)習(xí)成果的展示與交流，在討論與分享中實(shí)現(xiàn)自我價值的提升。例如，學(xué)生可以在線下參與具有創(chuàng)新性的多種活動，如教師的研究課題、企業(yè)的教育和研究項目、各層次種類的專業(yè)技能競賽等。通過參加形式多樣的活動，可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高專業(yè)知識的廣泛適用性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

結(jié)語

通過文章的分析和研究，在新時代下，及時著手新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)工作，需要以建立科學(xué)的評價機(jī)制與考核機(jī)制為著手點(diǎn)，注重優(yōu)秀教師人才的選拔和培養(yǎng)，并不斷完善物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)建設(shè)的長效機(jī)制，向著培養(yǎng)核心素養(yǎng)完善的高科技人才的方向邁進(jìn)，并為我國科技教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程子軒，蔣拓.新媒體在物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（10）：198199.

[2]何林，邱明國，范國祥，田英鑫.三維信息物聯(lián)網(wǎng)模式對教學(xué)質(zhì)量的影響研究[J].黑龍江省高等教育學(xué)會2019年學(xué)術(shù)年會，2019（09）.

[3]丁曉進(jìn).情緒感知在物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課程教學(xué)中應(yīng)用探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018，15（30）：110111.

[4]韓天，張竹.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的項目引導(dǎo)式教學(xué)模式[J].黑龍江省高等教育學(xué)會2015年學(xué)術(shù)年會暨理事工作會會議，2015（12）.

[5]杜永文，趙庶旭，胡曉輝.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程實(shí)踐教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（85）：7577.

作者簡介：樊玉蘭（1980—?），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，本科，講師，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)方向。