基于微課應用的小學語文教學實踐

劉銀花

摘要：微型課程是信息時代的產物，它符合新的新課程理念和信息時代小學生碎片化教學的教學要求。微型課程在初等教育中的運用，不僅使教師的教學方法更加多樣化，而且可極大地調動學生的積極性，提高了學生的綜合素質。“微課”這一新型教學模式也受到了廣大師生們的喜愛。

關鍵詞：微課;小學語文;課堂教學

前言

隨著我國教育事業的發展和時代的進步，微型課程在小學語文教學當中的應用越來越多。這種新型的教學方式改變了傳統的教學模式，提高了學生的自主學習能力，同時也激發了學生的創新思維，促進了教學質量的提升，因此，我們有必要對微課加以重視。微型課程，又稱“微課”，是根據新課標的教學需要，以教學錄像為載體，緊密結合教材課時內容，制作5-8分鐘的教學錄像，詳細闡述各個節點的知識，方便師生線上和線下學習。

一、小學語文課堂微課應用現狀分析

盡管微課在課堂上已經存在了很長時間，但幾乎有一半的教師無法有效獲得這一資源。這是因為這類教師長期以來被傳統的應試觀念所禁錮，部分教師仍然堅持“滿堂灌”的教學方式到底。這種教學思想和方法不僅阻礙教師自身發展，而且不利于學生全面成長與進步。

另一方面，隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的一線教師認識到微課以其獨特的優勢成為課堂教學必不可少的組成部分。然而，目前中小學教師盲目地只播放內容豐富的多媒體錄像，特別是公開課和講評課，經常添加微課來改善課堂氣氛，但卻忽視了師生之間的互動與交流，忽視了其本質。

二、小學語文教學中微課的具體應用策略

1精講微課，豐富教學內容

如何合理組織微課程，是保證微課得到良好使用的重要因素，微課的優劣直接影響到微課在小學教學中的應用。因此，在實際的教學活動中應注重對微課進行科學規劃和設計，從而使之能夠發揮出最大功效。

（1）教材和學生分析

在教學中，小學語文老師要從新課程理念、教學目標、教學內容等方面入手，了解學生的具體情況，提高教學的適用性。首先以“語文教材”為主線，深入分析教育教學的“三維目標”。在課堂教學過程中，教師可以運用多種教學方法和手段，激發學生的興趣，讓學生能夠積極投入到教學活動當中，從而促進教學效果的提升。而對于小學生而言，他們具有一定的年齡優勢。其次，在微課設計之前，要充分考慮學生的認知水平、學習能力、興趣愛好和個性特點，根據學生的具體情況，認真制作相應的微課錄像，讓學生更高效的學習。

（2）遵循課程設計原則

為提高教學效果，必須做到以下幾點：（1）簡明扼要：對于小學生注意力不集中的情況，教學錄像教學的時長可控制在5-8分鐘，確保教學時間短、內容準確。教師可根據教學內容制作一些簡單而有趣味的小視頻來吸引學生，讓他們能夠快速融入到課堂之中。一般來說，微課程只限于一個問題或一門知識：（2）淺顯易懂：微課程可以填補常規的空白，為學生提供更多信息。

2微課在小學語文課堂教學中的特殊應用。

（1）微課在閱讀教學中的應用

閱讀是小學階段非常重要的一門學科，也是實現小學核心能力的重要組成部分。針對小學閱讀教學中存在的閱讀興趣低、閱讀理解困難的問題，提出了新的閱讀方法。該方法主要從兩個方面著手：一是利用微課進行教學設計和實施，通過“微”來開展課堂教學，這種教學模式不僅能提高小學生的學習效率，而且還有利于培養他們良好的閱讀習慣。另一方面，針對當前小學生語文閱讀水平較差的現狀，結合閱讀內容，結合小學生的年齡特征，利用微課堂創設情境，引導學生在一定的閱讀環境中獲得更好的體驗和積極參與，這樣既可以開闊學生的眼界，又可以逐步降低閱讀難度。

（2）微課在寫作教學中的應用

作文教學是提高學生語文成績的重要途徑，也是學生提高其語文綜合素養的必要條件。因此，提高小學生的作文能力始終是語文教育的一個重要組成部分。針對中小學語文寫作水平較低的問題，提出在語文寫作中引入“微課”的方法，提高語文寫作效率。微課程作為一種新的教學方式，具有短小精悍、趣味性強等優點。它不僅能激發學生學習興趣，而且有利于培養學生自主探究精神、合作意識及創新思維能力。尤其是小學作文教學，對作文技能的要求更高。通過微課與寫作相結合的方式，引導學生進行寫作，為學生的作文提供思維素材和寫作素材。在這個階段，教師可以收集大量的作文資料，整理、分類、設計有針對性的微型課堂，引導教師收集不同作文教學所需的素材，并熟練運用所學到的寫作方法。同時，教師還可以在微課中做一些經典作品語言感悟，不同的書寫方法，不同的章節，不同的思維和情感，鍛煉學生對語言的理解和運用，使學生更好地組織、輸出、表達自己的情感和想法，使學生的語文寫作水平得到顯著提高。

3微課在拼音教學中的應用

因為小學生的語言特性，學習漢語一直是一個難題，尤其是對于小學生來說，往往需要教師花費大量的時間和精力來完成。在這樣的情況下，教師要想優化最佳化漢語就必須充分發揮好“微課堂”的作用。一是借助微課兒歌激發學生的興趣。拼音作為小學階段的一門基礎學科，對于培養小學生的識字能力有著非常重要的意義，因此，我們應該利用一些有趣而又生動的歌曲來提高孩子們的興趣。另一方面，以豐富的語言材料為基礎，推出兒歌、繞口令等形式，引導孩子在一定的環境中感受漢語拼音的魅力，鼓勵孩子積極學習漢語拼音。

4微課在口語交際中的應用

以語文為中心的小學語文老師在進行語文課堂教學時，要注意提高學生的口語交際水平。而在實際教學過程當中，很多教師都忽視了這一問題，使得學生口語交際能力得不到有效提升。所以，有必要對其進行研究與分析。針對小學語文課堂語文口語交流的不足，根據語文口語交際的特點，針對學生的具體情況，有針對性地進行語文口語交際訓練，提高語文口語交流水平。在課堂上，教師可以利用微課創設口語交際的情境，在一定的情況下，教師可以引導學生主動參與進微課情境中去，進行模擬交流。

結語

總而言之，在信息化環境下，在近些年來，微課以其精煉性、趣味性等諸多優勢得到了廣大師生的一致好評，并且也逐漸滲入了各大學科之中，這一教學模式在多年的實踐中以證明其獨特的價值性。而微課的功能與價值顯然不止于此，更多的應用方法與模式，還有待各位一線教育工作者在不間斷地教育教學中去進行不間斷地思考。

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本論文為“2020年南安市基礎教育教學改革專項課題《小學語文課堂教學中有效應用微課的實踐研究》”（立項編號：NJYZ2020-90）研究成果）。