論德育教育在教學中的重要性

覃金蓮

摘要：隨著新課程改革的實施，小學德育教育越來越受到教育部門、學校、師生和社會的關注。在此背景下，小學常規教育要有效地將德育教育理念與常規教育管理相結合，方能使學生得到全面均衡的發展，綜合素質得到提升。基于以上原因，筆者針對目前小學常規教育的現狀，從德育的多方面進行了探討，以及在今后的教育發展中，加強對小學常規教育管理的工作，促進小學生的健康成長。

關鍵詞：小學;常規教育;德育工作

前言：在我國教育事業持續發展的今天，如何推動小學生健康向上的發展，一直是教育部門和學校所關注的問題。近幾年，在我國的教育體制改革過程中，如何加強對小學生的德育教育也是倍受社會重視的問題。德育教育是學生德育建設的根本，而德育教育不能局限于一節課或一項具體內容，應該在學校常規教育教學中得到充分體現，如學校的管理、學生的課堂常規、教師的教學等，都要處處體現德育教育，使學生的綜合素質得到提高，從而實現教書育人。

一、建立健全德育教育管理體系

作為學校常規工作的一項重要工作，德育工作的復雜性、普遍性都很強，小學生的常規德育教育如果沒有結合家庭教育與社會教育的力量，導致方法比較單一，德育內容不夠豐富，德育理念缺乏創新、德育特征不夠鮮明、德育效果不夠明顯，學生無法因學校開展的德育而受益，部分學生甚至對教師機械性的教育過程產生了抵觸感與厭倦感，不僅無法達到教學目標，反而激起了部分學生的逆反心理，不利于其未來的發展。所以，要促進德育工作的順利進行，必須建立健全的德育管理體系。學校可以通過設立德育工作的組織來實現對德育的統一管理，它應當由黨團組織、德育領導小組和年級組組成。各層次的德育教育工作者必須明確自己的責任，與國家的政策、方針相結合，才能不斷地完善學校的德育教育。但要使德育管理體系更加健全，必須確保德育管理體系的統一性、德育管理體系與管理體系的不沖突、管理的層次性、以人為本的原則。

二、全面實施常規教育中的德育工作

學校的德育工作以學生為中心，而教師作為與學生聯系最密切的人，在德育工作中起著舉足輕重的作用。所以，在常規教育中，要改變目前教師的實踐活動成效不足的狀況，讓他們意識到，德育教育比智育教育更為重要，才能確保學校的德育教育能夠得到進一步的發展。學校應從“全面育人”的思想入手，把德育工作落實到實踐中，把教師的作用發揮到極致。同時，由于學生的成長速度很快，不同年級、不同階段的學生的生理、心理特點都不同，因此學校的德育管理必須重視學生的身心發展，并根據時代的發展趨勢，制訂出相應的德育教育與管理措施。

同時，學校要重視思想品德教學，不能把它當作一個副科來看待，要把它看做和語文、數學同等重要，使師生都意識到它的重要性。德育工作不只是思想品德課教師的工作，而各學科教師要根據自己的學科特點，按照學校制訂的德育方針，從教材、教學內容、教學方法中，把德育內容直接、間接、系統地傳達到學生身上。除了教師和領導之外，還可以發揮學生的帶頭作用，比如小學的少先隊，他們是一個能有效地促進學生思想品德建設的組織。在常規教育中，除升國旗、生活管理外，還可以組織學生參與社會實踐活動，開展德育教育工作。

三、在常規教育中加強思想道德教育的活動

小學德育是以校內和校外活動為主體，以豐富的校園活動為載體，使學生能夠親身體驗、體會，進而提升學生的品德與人文素養。在組織教學活動時，要根據學生的身體和心理特征，結合學校、班級的具體情況，明確各個階段的教學內容和要求，通過多種形式的有益活動，使學生樂于參加。

（一）良好的氛圍和環境可以造就人

環境對學生的心里產生不同的影響。如果一個學生生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個學生生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個學生生活在諷刺中，他就學會了自卑;如果一個學生生活在恐懼中，他就學會了憂慮;如果一個學生生活在表揚中，他就學會了感激;如果一個學生生活在認可中，他就學會了自愛;所以，環境與氛圍在教學中很重要，教師要注重賞識學生，并且教育學生對待他人要寬容，善于發掘他人的閃光點，學會與人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

（二）德育教育滲透于課堂教學中

教師要認真備好每一節課，把思想教育內容科學地、靈活生動的融合于教學過程中，把思想教育作為課堂教學中的一個任務來完成。其次，結合班級和學生的實際，課文的中心、段落或字詞句，結合學生的年齡及心理特點，深挖其思想精華科學的滲透德育教育。是學生在這些活動過程中，收到教育，規范行為，形成良好的習慣。

（三）節日宣傳教育

比如，每年的“婦女”節、“兒童節”、“中秋節”等活動，學校都要針對每個節日的特色，設計出不同的主題，使學生的知識得到增長，情感得到升華。例如：在三月八日的時候，要有感恩的宣傳，可以讓學生回家后幫媽媽做一次家務、做一張賀卡、表演一個感謝的節目等等，讓學生感受到父母的辛苦，并學會感恩。

（四）各種主題教育

學校要從各方面組織促進學生全面發展的活動。比如，“詩詞競賽”、“主題閱讀”等等。同時，還可以將繪畫與閱讀結合起來，發掘我國傳統優秀文化的內涵，激發學生的愛國熱情，傳播優秀的民族文化，培養學生良好的閱讀習慣。

四、提高學校德育教育質量

在我國傳統的教育理念中，教師過分強調培養人才，而忽略了德育。隨著時代的發展，道德教育受到了越來越多的關注，學校和教師都認識到了道德教育在促進學生健康成長方面的積極作用，但是由于傳統的教學模式，使得學校的工作人員很難轉變自己的工作風格。為此，政府與學校應從轉變觀念入手，重視提高德育教育人員的素質。要想提升教師的綜合素質，必須采取組織教師培訓、召開專題報告會、促進教師討論和研討等方法來提升教師的德育素養，使教師在日常教學中能夠積極的進行德育教育，從而更好的培養學生的德育素養。

五、營造良好的校園氛圍

環境可以對學生的心里產生不同的影響，校園是培養學生綜合素質的地方，校園的環境對德育工作的實施具有重要的作用。目前，我國政府十分重視校園環境的建設，并在此基礎上投入資金，促進各學校的校園環境得到改善。校園的環境可以體現出學校的教育理念、教育風格和文化氛圍，良好的校園環境會讓教師更加熱愛工作、更加務實，學生能夠更好地學習，所以學校必須重視校園環境的建設。良好的校園環境也可以促進校內師生的審美，激發學生以美好的思想去看待事情，營造出一個和諧的教學氛圍。

六、重視學校與家庭的合作關系

過去，父母總以為教育是教師和學校的責任，他們自身的力量也不會有太大的幫助。在常規教育中，應以學生的健康成長為出發點，與家長建立良好的伙伴關系。同時，也要吸取父母的意見，重視社會力量的運用，做到內外兼顧。最后，通過愛國教育、革命教育、生活教育等多個層面的教育，才能促進學生的全面發展。

七、結論

綜上所述，隨著時代潮流和觀念的不斷更新，我們越來越重視學生德育的培養，也在積極貫徹落實國家教育方針，并逐漸建立和進行德育教育。從以上的分析可以看出，在常規教育中，必須不斷加強思想德育教育，從健全德育管理制度、提高德育人員的綜合素質等幾個方面入手，逐步促進學生的全面健康發展。

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