小學班主任管理技巧中語言藝術的應用研究

白彩霞

摘要：在小學教育階段，學生的學習和成長過程離不開班主任的關心與有效引導，新學期小學班主任的管理工作既要重視對學生學習能力和成績的提高，也要重視學生健全人格和積極向上態度的培養，促使學生能夠形成正確的思想觀念，給學生提供良好的班級環境。這就要求班主任要講究語言藝術，以達到提高管理效率和管理質量的目的。

關鍵詞：語言藝術;小學班主任;管理工作

素質教育推行與實施的主要組成部分中小學教育是非常關鍵的，由此在我國小學教育階段，小學班主任的作用優勢有著極為重要的作用。學生在小學階段的成長與發展，需要班主任教師正確的管理與監督，因此小學班主任的語言藝術與整個班級的教學氛圍、學生的學習效率都有著密不可分的關系。所以說，小學班主任在班級管理過程中的語言藝術對學生的發展有著重要的影響。

1.目前小學班主任管理中語言運用中存在的問題

（1）缺乏對學生心理特點發展的關注，對語言藝術運用的重視不高

某些班主任在平時的班級管理過程中缺乏和學生溝通交流過程中語言藝術運用的重視，過多的偏重于用自己的習慣或說話方式與學生進行溝通，這是一種不科學、不可行的方式。這是由于小學生還處于成長發育階段，無論是情感、心理都還未成熟，并且較為敏感，他們的心理承受能力比較弱，情緒控制能力也相對較低。因此，在與學生交流的過程中加強語言藝術的運用，從而起到教育學生的作用。

（2）語言表達較為單調、蒼白

在班級管理過程中，班主任教師與學生的交流溝通中所運用的語言表達過于單調，略顯蒼白。這樣交流過程對學生的學習及成長都是無益的。語言蒼白、單調會逐漸令學生產生厭倦的心理，越發的反感，這樣對學生的管理及教育工作的效果也不甚理想，甚至會起到相反的作用。

（3）缺乏對學生個體差異的關注

學生的個體差異是班級管理過程中的重點問題，但是有些班主任教師對這一問題缺乏一定的重視，基本在管理過程中都采用“一視同仁”的教育方式和管理方式，這并不科學。因為每個學生的個性及性格都存在很大差異性，在與他們的交流和溝通中所采用的方式方法也是不同的。如果采用同一種語言來表達對待每一位學生，那么對有些學生會起到作用，對另一些學生而言效果就不會明顯。

2.小學班主任管理工作中語言藝術的應用方式

（1）創新溝通方式

在日常教學管理過程中，一般班主任是師生間溝通的主動者，同時也起著主導的作用。但是在實際的溝通過程中卻存在著很大的問題，大多數班主任在與學生的溝通中都是以自我為中心，雖然教育管理活動都是在關愛學生的基礎上進行的，但效果并不突出，教學方法存在很大的漏洞。從根本上來講，溝通是人和人交流的有效工具之一，而溝通對象也不存在地位、知識、素養等方面差異的區分，溝通雙方都是處于平等的狀態，因此，在師生的溝通過程中要具備一定的平等性。在教育管理過程中，教師要突出自身的學術、涵養、人格魅力，充分認識到與學生平等性的重要作用，并且要以尊重學生、理解學生的角度與學生建立起良好的友誼，這樣才能營造出良好的交流氛圍，由此更利于學生的全面發展。

（2）善于關注、傾聽學生的心理訴求

《三字經》中的開頭部分“人之初，性本善，性相近，習相遠”，表達出來教育對學生的影響力，小學生在初級教育階段的心理、性格都處于成長時期，而作為班主任想要促進學生的全面發展，首先就要懂得如何尊重學生，能夠在交流中使學生敞開心扉。對此筆者總結了幾個方面：一方面，由于學生年齡尚小，心智不夠成熟，班主任在進行問題解答或處理時要注意尊重學生，耐心傾聽學生的心聲，多多關注他們，用親切、和藹的態度，關愛的語言進行教育。一方面，班主任教師要時刻關注學生、關心學生，拉近師生間的距離，促進師生間的感情，與學生進行心靈間的溝通，促進學生敞開心扉。當學生感受到教師對自己的關愛后，會主動與班主任教師溝通、交流，打開心扉，將自己的喜怒哀樂分享給班主任。這樣班主任對學生有深入的了解后就能有效地開展教育管理工作。另一方面，師生間交流的過程中，班主任教師要注重語氣表達的輕重，這是因為小學生的心靈較為脆弱，也十分的敏感，如若批評的語氣過重會影響學生的心理發展，反而不利于溝通交流。

（3）注重表揚和批評結合運用

班主任要時刻關注學生的心理變化及行為變化，使學生切身的感受到教師對自己的關心，從而促進師生間的和諧關系。小學生的年齡、心理、自控能力都存在很大的不足，所以在行為與學習方面經常會出現錯誤，所以作為班主任教師要在學生出現錯誤糾正時注意自己的態度，盡量保持溫和的態度與學生溝通，了解他們錯誤的根源，同時也要注重性格的差異性，結合每個學生的不同性格進行不同的語言運用，讓學生能夠明確自己錯誤的地方在哪，這樣不但能夠給予學生一定的尊重，也會幫助學生形成好的學習態度。除此之外，對于優秀的學生所取得的成績或行為表現要多加鼓勵，在促進學生學習興趣發展的同時也能夠培養他們良好的學習習慣。

（4）語言要具有情感性，構建和諧師生關系

在以往的小學班級管理工作中，很多班主任為了在學生心中樹立起“威嚴”形象，所以在語言上十分嚴肅刻板，給人以強烈的距離感，讓學生在尊敬班主任的同時，也難免會產生畏懼心理，師生關系不是特別和諧，造成學生不愿意和班主任分享自己的學習生活，不敢與班主任傾訴心理苦惱，以至于班主任對學生的了解十分有限，班級管理的實效性不強。因此，小學班主任的語言需要具備情感性，能夠走進學生的心里，獲取學生的信任，在良好的溝通互動中，掌握學生的興趣特征、學習困擾、生活難題等實際問題，構建和諧師生關系，提高班級管理的效率。

總而言之，語言藝術在小學班主任管理工作中十分重要，班主任要重視語言藝術的科學運用，保證語言積極向上，具有引導性和情感性，能夠激發學生的自我管理興趣，增強學生學習動機，解決學生的實際問題。

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