信息技術與初中美術教學的有效整合及應用

王祎祺

摘要：把現代信息資源、信息方法引入初中美術課堂，與初中美術教材、美術教學過程有機結合，可以有效提高課堂教學的綜合性、多樣性。在素質教育理念的指引下，美術教師要從激發學生的課堂興趣入手，充分挖掘美術教材的文本內涵，綜合利用一切課程資源，把網絡信息技術與美術課堂教學結合起來，提高二者的有機整合度，通過例行化、定期化的美術作品鑒賞，鼓勵學生自主創作多元化、個性化的美術作品，潛移默化地培養學生的繪畫習慣，使學生真正愛上美術課堂。基于此，本文就針對信息技術與初中美術教學的融合進行探討，首先分析初中美術教學中引入信息技術的意義，然后提出有效融合方法。

關鍵詞：初中美術教學;信息技術;融合

引言

在信息時代，教育領域也發生了重大變革，如何合理應用信息技術展開教學成為初中美術教師進行教學改革的重點內容。如果將信息技術的優勢有效融入學科教學中，能夠充分發揮出信息技術本身所具有的作用，從而提升教學質量。對于初中美術教學來說，信息技術的應用具有重要意義，能夠大大改善美術教學，促使美術教學在培養學生能力與素養方面能夠起到積極作用。下

1信息技術美術資源在美術教學中的應用意義

1.1有助于突破教學重難點

在美術課堂教學中，教師要為學生做示范，幫助學生掌握重點知識，在應用信息資源后，可使示范教學更有特色，有效降低學習難度。例如，在素描教學中，教師可制作微視頻，錄制好整個教學過程，搭配輕音樂與解說，在課堂上播放給學生，節約課堂時間。通過多角度拍攝特色、近景等畫面，再搭配相應的示范與講解，可使學生準確掌握素描步驟與技巧。教師在給其他班級上課時，還可重復應用該微視頻，避免反復示范講解加重教學負擔。

1.2培養學生思維

美術屬于藝術類科目，非常重視和強調創新與個性化，這也是學生通過美術學習應當具備的素養。通過學習美術基礎知識，能夠讓學生具備基礎的美術素養，使得學生對美術能夠有更加深刻的認識和了解，根據自身理解和風格創作出具有個性化特點的作品。教師在講解較難理解且抽象的內容時，利用信息技術能夠更加直觀呈現給學生，如作品的背景、故事等，這對于培養學生的發散思維能夠起到積極作用，而且還能夠使其跳出書本自身的束縛，在面對課堂內容時有獨特的理解，有利于創新意識的培養。如可以利用二維動畫軟件進行展示，有利于培養學生的創新意識，擁有更強的創作能力。

2信息技術與初中美術教學的有效整合及應用

2.1信息技術與美術欣賞評述教學的融合

美術是初中教學必有的科目，在美術教學中一定包含了美術欣賞教學。美術欣賞并非我們天生就具備的能力，需要經過后天的培養和教育才能夠擁有。在初中美術教學中，利用欣賞評述教學能夠在一定程度上培養學生自身的美術欣賞與審美能力，使得學生能夠形成正確的審美觀，對美有良好的感受力與創造力。如果想充分發揮出美術欣賞評述教學的作用，獲得良好的教學效果，還存在一定難度。從過去美術教學的具體情況來看，很多教師都是采取灌輸式教學，主要是借助圖片配上教師的講解進行欣賞教學，在該教學模式下學生自身積極性較低，也難以產生良好的教學效果。而信息技術為欣賞評述教學提供了更多的手段，能夠有效改善原本教學中所存在的不足。比如，在對美術作品進行講解時，教師利用信息技術將作品制作成拼圖，利用拼圖游戲讓學生親自動手，將人物放在最為適合的位置上，有利于其了解構圖的特點。利用信息化教學手段時，在課堂上能夠讓學生看到更加真實且優秀的作品，有利于培養學生在美術上的興趣，并且還能夠提升教學效果與質量。

2.2激發學生對美術課堂的興趣

將現代信息技術與初中美術課堂有機整合是指將二者的優勢充分發揮出來，以提高初中美術課堂的豐富性、趣味性以及課堂有效性為目的的教學模式。濃烈的好奇心與求知欲是學生主動掌握繪畫知識與技能的重要前提，現代信息技術的發展使得多媒體教學逐漸被引入初中美術的課堂教學，其新穎直觀的音頻、圖畫及視頻的展示能帶給學生新鮮感、獨特感、驚奇感，使課堂變得更富人文氣息。中學階段的學生思維活躍、形象思維豐富，為提高美術課堂中信息技術的整合程度，教師可以從學生的生活實際入手，通過在課堂上展示一些民間藝術作品，拉近學生與美術創作的距離，激發學生的創作熱情與參與意識，使學生學會觀察日常生活中的美，并學會感知與創作美。比如，在講到皮影時，美術教師可以利用多媒體向學生展示我國皮影藝術的歷史發展進程，通過文字語言解釋皮影與戲曲結合的巧妙所在，為學生直觀展示優秀民間手藝人制作皮影的基本步驟與環節，從而深化學生對非物質文化遺產魅力的感知，提高學生的民族自豪感與自信心。

2.3充分挖掘教材文本

教材是學科教學的重要依據，也是學生學習的基本工具。教師要充分運用現代信息技術手段解讀教材以及表達教材內容，建構適合學科特點和學生學習需求的教材呈現方式。信息化教學影響是全方位、多層次的，信息技術是時代發展的產物，美術課堂審美鑒賞的培育教學亦是不可阻擋的潮流。為提高二者的整合程度，提高信息技術在小學美術的課堂教學效果，美術教師應當與時俱進，創新多元化教學方式，綜合運用因材施教、差異化教學、提問教學以及生活情境等不同教學模式，讓學生通過小組合作自主開展交流探究，循序漸進地提高學生的審美能力，提高學生的藝術氣息。這就要求美術教師充分挖掘初中美術教材的內涵，通過將教材文本與現代化信息技術相結合，構建信息化教學平臺，充分利用一切課程資源，搭建卓有成效的校本培訓平臺，開發特色信息化校本培訓系統課程資源，根據教學目標與教學重點難點，精心設計初中美術課堂教學，及時掌握不同學生的學習進度與教學實效，從而有針對性地分層教學，幫助學生有效鞏固其美術基本功，為學生自主發揮想象進行美術創作奠定良好的前提。

結束語

在初中美術教學中應用信息技術輔助教學工作的開展，是當下教育領域必然發展趨勢，然而將信息技術與學科教學兩者進行有效融合還需要各種條件和時間。美術教師應當不斷進行探索，提升自身在信息技術與美術教學上的整合能力，通過合理利用信息技術和相關資源，促使專業能力能夠得到明顯提升。將信息技術融入美術教學中，能夠有效改善以往美術教學的不足，促使學生得到更多的收獲。

參考文獻：

[1]徐有芳.初中美術教學如何運用遠程教育資源[J].雜文月刊：教育世界，2019（3）：2.

[2]牛運香.初中美術教學應用遠程教育資源的實踐與思考[J].信息教研周刊，2020（11）：1.

[3]楊萬旭.網絡資源及技術在初中美術教學中的應用價值研究[J].東西南北，2018，519（19）：160.