新時期高校教育管理與實踐路徑研究

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，越來越多的學生步入大學的殿堂，這歸于我國高校招生規模的不斷擴大，招生規模的不斷擴大，為高校教育管理帶來了新機遇和新挑戰。為應對新時期下高校教育改革發展存在的問題，高校需要加強教育管理的創新和優化，將教育管理開展過程中存在的問題進行分析，并提出針對性解決方案，為高校教育管理的高效發展提供參考意見。

關鍵詞：新時期;高校;教育管理;實踐

引言

高校開展教育活動，根據時代對高校教育提出的新要求，高校不斷將教育管理模式進行創新和優化，以促進高校教育在新時期下的可持續發展。因高校肩負著為我國培養優秀人才的重要責任和擔當，高校教育管理效果的高低，直接影響著高校教育的順利發展。基于此，高校開展教育活動過程中，還需要將教育管理機制進行優化和創新，做好學生管理工作，使高校教學管理朝著更好的方向發展。

一、新時期高校教育管理創新必要性

新時期下，高校開展教育管理工作，其主要目的是促使高校在新時期下也能夠高效發展，但大多數高校時刻面臨著國際國內形勢變化和社會經濟的影響，為此，高校教育管理工作進行創新和優化，不僅是為了抓住更好的機遇以迎接新挑戰，還是切實做好學生錄取工作、教育工作以及管理工作的重要舉措。另外，在新時期下高校教育管理工作的創新，不僅符合新時期下高校的發展趨勢，也符合學生現階段的個性化發展需求，使高校更快、更好地向前發展。

二、新時期高校教育管理存在的弊端

（一）高校教育管理水平不高

高校開展教育管理工作，應適應社會發展需求，將教育管理模式進行創新和優化，多數高校雖重視將新媒體技術應用到教育管理工作中，并在一定程度上提高了教育管理效果，但傳統教育管理模式的開展，會阻礙教育管理效果的提升，無法更好地推動高校健康、良性發展。

（二）教育管理模式相對單一

高校傳統教育管理模式，只注重對教師教學、學生學習等信息的管理，一方面，管理工作者在教育管理工作中未意識到自身的角色和地位，仍置身于置身在教學崗位中，缺少教育管理工作的時間和精力投入，只重視學生專業教學活動的開展，對于學生的生活和學習管理缺少責任感、使命感，未意識到自身肩負的教育管理工作重任，導致學生身心健康發展受到一定影響。

（三）高校教育管理觀念落后

教育管理工作是高校教育活動中的重要內容，決定了高校教育水平的高低。隨著我國教育事業的不斷發展和進步，我國高校也根據教育事業發展轉變教學理念和教學手段，但部分高校教育管理者的傳統管理理念和管理思想未積極更新，仍受我國應試教育理念的影響，注重理論教育活動開展，這在一定程度上影響高校教育管理改革的創新效果。通過調查結果顯示，目前大多數學校管理理念相對落后，管理機制相對傳統，沒有很好地與時代發展需求相適應，阻礙高校教育管理效果的可持續發展。

三、新時期高校教育管理的實施策略

（一）提升教師教育管理水平

在新時期背景下，高校提高教師教育管理水平，轉變教師教學觀念，是提高高校教育管理工作效果的重要前提保障，也是提高高校教育水平的重要手段。因此，高校應意識到教育管理工作不僅要有教師的參與，還要有學生的參與，引導各個部門以及師生積極參與到教育管理工作中，使教育管理工作公開化、透明化。并且，高校具備完善的教育管理工作反饋機制，為教育管理工作者提供全面的改革與優化意見和建議，使師生和相關部門能夠充分展開交流和溝通，切實做到以人為本，將學生的需求擺放在首位，使教師及時根據良好的意見和建議調整教學計劃和課程教學安排，為此，教師將學生的學習能力和階段學習成果納入到考核體系之中，以提高學生學習效率與質量。

（二）創新高校教育管理模式

在新時期下，高校應創新教育管理模式，注重培養學生的創新創業意識和創新創業能力，為國家和社會培養出高素質創新型人才。因此，高校在創新教育管理工作模式過程中，不僅要在教學課堂中融入相關行業的就業信息，還應進一步幫助學生擴充公共選修課成體系，將社會需求融入到公共選修課程體系中，為教師培養學生創新能力和創新意識提供課程保障。另外，高校還應注重提升專業教師的綜合能力和綜合素養，使教師在教學活動開展過程中，能夠充分開發學生的創新意識和創新能力，為學生今后畢業步入社會就業提供保障。與此同時，高校還可利用新媒體技術，為師生提供豐富的教育資源和就業信息，還可提供開放的、共享的教學環境和平臺，使教師能夠科學合理地為學生開展實踐教學活動，以提升學生綜合能力和綜合素養，為學生今后發展打下扎實基礎。

（三）強化教育管理創新意識

高校開展教育管理工作，首先，要創新教育管理工作模式和內容，還要轉變傳統教育思想觀念，以為我國培養高素質、高能力專業人才為工作目標。首先，高校應轉變教育管理工作理念，根據新時代對人才提出的實際要求，與時俱進，秉承創新性理念，一改傳統教育管理工作模式和工作內容，實現教育管理工作人性化。根據校內實際教學管理情況，建立健全工作監督反饋機制，充分發揮教師和學生在教育管理中的主觀能動性，尊重師生在校內的實際教學和學習需求，以靈活的姿態應對師生提出的個性化需求，分析和解決師生學習和教學過程中存在的問題，為培養出高素質、高能力專業人才提供保障。其次，高校還應根據校內教育管理工作開展現狀，培養一支高能力、高水平的教師團隊或領導團隊，以更好地落實教育管理規章制度和教育管理工作，以期提高教育管理工作者的工作效率和質量。

結語

綜上所述，在新時期下，傳統教育管理觀念、模式以及內容，已跟不上時代發展趨勢。為此，高校作為國家優秀人才培養重要場所，需要將教育管理工作進行創新和優化，提高教育管理工作者的綜合能力和綜合素養，強化服務理念和監督力度，提高教育效果，為國家輸送時代發展需求相適應的高素質、高能力專業人才。

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作者簡介：

張瑞琳（1982.1），女，漢族，重慶萬州，重慶傳媒職業學院教務處，本科，從事教學管理研究。EAEFF8EA-0C6A-4452-8C8E-2DBD91325372