生態(tài)學(xué)視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的解讀

楊云霞

摘要：在幼兒實(shí)施教育的過程中，外部環(huán)境是不可忽視的一點(diǎn)。通常情況下我們也將外部環(huán)境作為幼兒教育的教學(xué)環(huán)境，它在一定程度上也影響了我國(guó)幼兒教育的整體水準(zhǔn)。基于此，本文從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)幼兒園教育環(huán)境進(jìn)行探究分析，使得幼兒的生理、心理都能得到健康發(fā)展。并且從不同的角度找出提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式，使得幼兒能得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視域;幼兒園;教育環(huán)境

幼兒的生活和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)實(shí)際上都離不開環(huán)境，它也會(huì)給幼兒的情感發(fā)展帶來更多的幫助。如果教育環(huán)境是歡快、輕松的，那么幼兒也會(huì)逐漸形成樂觀的品格，也逐漸讓幼兒去接受這一品格。所以說，為了更好地推動(dòng)幼兒教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境過程是很有必要的，它更能推動(dòng)幼兒培養(yǎng)自己的身心健康，形成正確的三觀。

1生態(tài)學(xué)視域下的幼兒發(fā)展概述

生態(tài)學(xué)實(shí)際上指的是在不同環(huán)境下不同生物的行為發(fā)展等。在幼兒教育上，生物實(shí)際上指的便是幼兒，環(huán)境則是幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。兩者實(shí)際上相互依存，彼此影響。為了更好地推動(dòng)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程，需要從微觀的角度去看待幼兒教育發(fā)展過程，對(duì)生態(tài)學(xué)展開進(jìn)一步分析，確保幼兒能在更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長(zhǎng)。

2生態(tài)學(xué)視域下的“有準(zhǔn)備教育環(huán)境”創(chuàng)設(shè)

2.1明確課程游戲化的區(qū)域活動(dòng)開展主題

作為區(qū)域教育方案活動(dòng)的一部分，幼兒教師可以確定區(qū)域教育方案活動(dòng)的主題，通過其教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的興趣和知識(shí)調(diào)整這一主題。例如，在幼兒教育課程中，有一門課程專門講授“環(huán)境保護(hù)”，幼兒教師可以將環(huán)境保護(hù)作為課程的核心內(nèi)容。這使得他們能夠組織多個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示他們?nèi)绾卫脧U舊物品制作服裝和制作各種操作工具，如瓶子等。為了幫助他們“變廢為寶”，在設(shè)計(jì)完畢后，幼兒教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)和展示自己設(shè)計(jì)的服裝。此外，幼兒教師可以評(píng)估他們?cè)诠ぷ鹘Y(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)的服裝，使幼兒能夠選擇和獎(jiǎng)勵(lì)他們認(rèn)為最好的東西，并鼓勵(lì)其他未得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒，在未來的日常生活我們必須繼續(xù)努力，使我們所有人都能成為小型環(huán)境專家，這使我們能夠照顧所有幼兒，并提高他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

2.2以課程為導(dǎo)向，發(fā)揮環(huán)境的教育功能

根據(jù)生態(tài)學(xué)方面建議的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，幼稚園教育工作者應(yīng)盡量以環(huán)境的整體教育性質(zhì)為依歸，以促進(jìn)幼兒綜合教育的發(fā)展。為達(dá)這個(gè)主要目標(biāo)，幼稚園教育工作者必須充分考慮如何為幼稚園提供一個(gè)涵蓋道德智能五大要素的工作環(huán)境，并根據(jù)環(huán)境教育目標(biāo)和教育思路，對(duì)幼兒園的經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)、整體的規(guī)劃，覆蓋學(xué)校課堂，分析不確定因素，充分解決面臨的問題，確保全面達(dá)到教育計(jì)劃的目標(biāo)，亦能充分發(fā)揮幼稚園所設(shè)立的教育功能，在幼稚園配合課程設(shè)置的環(huán)境下，為幼兒提供不同程度的發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)例子來說，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，可以以禮儀文化為主題，在幼稚園布置一些傳統(tǒng)的窗花、剪紙等等，并結(jié)合一些圖示（勤洗手、多刷牙等等），這樣能讓禮儀文化與幼稚園環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。并且幼稚園也可以結(jié)合各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日，這樣能讓幼兒更好地了解我們中國(guó)的文化，開展“交往小天使”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒投入到文化禮儀的學(xué)習(xí)過程中，在不斷地探索中成長(zhǎng)，促使幼兒實(shí)現(xiàn)各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想道德意識(shí)也會(huì)隨之大大提升。

2.3充分做到兒童和環(huán)境之間的雙向互動(dòng)

在綜合發(fā)展方針中，把生態(tài)與為幼稚園創(chuàng)造工作環(huán)境結(jié)合起來，幼稚園教師應(yīng)繼續(xù)以幼兒為中心，使他們?cè)谟字蓤@教育階段成為真正的個(gè)性。例如，兒童可以設(shè)立主題墻，讓兒童與幼稚園之間能有效地互相配合，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有很大的影響。此外，幼稚園的室內(nèi)設(shè)計(jì)可以讓孩子自己布置，讓他們創(chuàng)造出更溫暖、更有利的成長(zhǎng)環(huán)境，這樣，幼兒園的家庭環(huán)境可以讓孩子克服離家的不適之感，同時(shí)讓孩子的手和腦充分鍛煉，為兒童提供更多的感知和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)密切留意兒童的發(fā)展需要，為幼稚園的設(shè)立創(chuàng)造條件，并為兒童與環(huán)境的互動(dòng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。教育課程不應(yīng)停留在教科書中，而應(yīng)在與環(huán)境的互動(dòng)中對(duì)兒童產(chǎn)生無形的影響，教育工作者必須意識(shí)到幼兒的參與和他們對(duì)創(chuàng)造環(huán)境的充分參與的重要意義。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來說，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)幼兒園的成長(zhǎng)和發(fā)展，需要重視生態(tài)學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。在符合素質(zhì)教育理念的前提下，更加重視幼兒的健康發(fā)展，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境，讓幼兒在不斷地探索過程中發(fā)現(xiàn)一些生活中的小樂趣，學(xué)習(xí)到一些生活技能。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，需要充分考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，按照幼兒發(fā)展的規(guī)律來發(fā)展幼兒園教育環(huán)境，使得生態(tài)學(xué)能更好地發(fā)揮自己的效能，實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娓娓.人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下的兒童發(fā)展[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（5）.

[2]楊偉鵬，霍力巖.生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)——對(duì)三種課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)得比較及借鑒[J].幼兒教育：教育科學(xué)，2013（4）：5.

[3]李亞娟，于海燕.生態(tài)學(xué)視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的解讀[J].上海教育科研，2012（12）：3.