初中音樂課堂引入“庫樂隊”教學探究

摘要：伴隨著時代的革新、信息化的發展，我們的生活越來越離不開科技，課堂也正在一步步走向智慧化、科技化、數字化。本文旨在引進“庫樂隊”軟件來輔助音樂課堂教學，以一種感性化教學的方式，來突破現有教學模式的理性化桎梏，意在提高學生審美能力以及音樂素質的全面發展，激發學生的興趣和創造力，拓寬學生的音樂視野。

關鍵詞：庫樂隊;中學音樂教學;課堂教學

引言

隨著時代的進步和科技的發展，音樂教學方式與教學方法也要跟上時代的潮流，過去的教學模式已經難以滿足目前教學的要求，庫樂隊軟件作為信息時代的產物，包含著很多音樂的素材及功能，可以很好的應用到音樂課堂教學之中來。由此也可以將感性化的教學方式更好的引入到我們的中學音樂課堂之中，在此基礎上更好的調動學生的積極性和興趣，達到提高學生的音樂素養和審美情趣的目標。

1初中音樂課堂教學引入“庫樂隊”的價值分析

1.1有助于學生音樂理論知識的學習

隨著音樂審美的需要，現在的音樂課堂對學生提出了更高的要求，當下的學生不僅要對音樂有一定的情感體驗，還要掌握基礎的音樂理論知識。而在初中音樂理論課堂中引入“庫樂隊”，利用“庫樂隊”中的虛擬鋼琴，可以將高度理性化的東西以簡馭繁，使學生逐漸對枯燥的理論感興趣并愿意了解和學習。

例1：人民教育出版社的音樂義務教育教科書中（以下簡稱“人音版教材”），七年級上冊第二單元、八年級下冊音樂中提出了自然大調音階、自然小調音階。這些高度理性化的理論知識，對于剛進入學校、理性思維剛剛開始發展的同學們來說，是存在一定難度的。在課堂教學中，借助“庫樂隊”軟件中的虛擬鋼琴功能，讓學生觀察鋼琴黑白琴鍵之間的差異，如“mi與fa”、“si與dol”這兩組白鍵之間是沒有黑鍵存在的，其他相鄰兩組白鍵之間都會穿插一個黑鍵。利用這個不同點跟同學們講解全音和半音的區別時就更加顯而易見。其次，講解完音和半音的知識點之后我們就可以進入到調式音階，調式之間音程關系為“全、全、半、全、全、全、半”就是自然大調，而“全、半、全、全、半、全、全”就是自然小調。此時我們還可以從聽覺的角度來增強學生對于自然大調、自然小調的敏感度，在備課時利用“庫樂隊”軟件提前準備幾種不同調式的自然大調、自然小調來檢測學生對于聽辨大、小調自然音階的掌握程度。同時在課堂允許的條件下可以深入探究調式音階。利用科技的手段來幫助學生掌握以往難以掌握的理論知識，不僅高效，也更利于學生對知識的理解和吸收。

1.2有助于學生音樂興趣的提高

筆者瀏覽人音版教材時發現，樂器的相關知識占到很大一部分，尤其是管弦樂器，每冊書中都會有相關樂曲。通過筆者見習和實習這段時間的經歷發現，目前我們大多數一線老師在進行教學時僅通過播放圖片和視頻的方式來讓同學們了解樂器，視頻多是幾種樂器放在一起進行演奏，學生實在難以聽到樂器單獨發聲的音色，對于樂器的了解也只是走馬觀花。而“庫樂隊”軟件有眾多音源包，比如：大提琴、小提琴、薩克斯、笛子、古箏等等樂器，因庫樂隊在選擇某種樂器之后會展示其樣式，可以使學生了解形制、音色、音高區域，甚至還可以用來對比樂器之間的差異。

例2：人音版教材中七年級上冊第六單元、七年級上冊第一單元，管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成，其樂器多、花費高且所占空間大，因此大多數中學都缺少管弦樂器的配備。

為了加強學生對于各個樂器更深層次的認識，教師可以在課堂上采用“庫樂隊”輔助教學，提前在iPad下載好管弦樂隊的相關音樂資源包，在課堂上按需將某個樂器展示在PPT上，并及時與學生互動，就樂器的特點、形制等向學生提問，甚至可以邀請同學上臺來彈奏體驗該虛擬樂器，讓學生清晰、真實的知道該樂器的音色、音高范圍等特點。這種參與式、體驗式的教學，加強同學們認知、提高同學們對于音樂課堂的興趣。

1.3有助于學生創造性思維的培育

創造性思維是人類創造活動有效進行的重要因素。所謂創造性思維，是相當于一般性思維而言的，它是創造活動中運用新的方法或程序創造新的思維。培養青少年的創造性思維能力是目前素質教育的主要任務，音樂其本質是激發人的創造力，作為一門中學藝術學科，在音樂課堂中培育學生的創造性思維顯得尤為重要。

例3：人音版教材八年級下冊、九年級下冊中，要求學生自我編創音高、節奏型，甚至需要選擇搭配一定的打擊樂器。在前期，我們可以利用庫樂隊中的“實時循環樂段”，這個功能會提供多種樂器，并提供多種音源和節奏搭配，同學們可以根據自己的喜好來選擇這些音源互相組合。學生們在完成自己的樂段之后，老師可以邀請同學們上臺來分享、播放自己的作品，并陳述其創作心得，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還激發了同學的興趣。到后期，我們可以選擇“庫樂隊”中音軌功能，這個功能中可以自己彈奏虛擬樂器或者導入資源包樂段，學生可以完全發揮自主性、創造性來選擇自己喜愛的樂器，形成獨創的音樂。在這樣的上課方式中，讓原本枯燥的課堂更加靈活有趣，學生全身心的投入、參與，這也就在一定程度上調動了學生的創造力，促進創新思維的形成，為創造性思維的培育做出了一定的努力。

1.4有助于教師日常備課，提供更多的教學方式

教師備課猶如影視導演寫劇本，課前準備的優劣能直接決定一堂課的成功與否，隨著時代的發展，現在的備課方式相較于之前已經取得了很大的進步，一些新興的教學教具和軟件的發展也欣欣向榮，“庫樂隊”軟件正是信息時代的產物，為一線教師提供了新的教學方式。“庫樂隊”豐富的音樂資源，能為音樂教師提供更多的音樂素材，在課前能有更多的備課選擇，在課堂上有更多的教學方式。這也要求音樂教師認真了解“庫樂隊”軟件的功用，發揮其優勢，推動學生在課堂上的思考。希望能通過“庫樂隊”改善課堂存在的“滿堂灌”的情況，把課堂還給學生，激發學生對于音樂課堂的興趣，讓學生們更多的參與進課堂。

2、教學中使用“庫樂隊”的問題深入思考

iPad作為一個時代下信息的產物，其本身就有著豐富多彩的功能，對于學生的吸引力很大，在上課時尤其要注意學生注意力的問題，一些自制力不強的學生要多加注意，同時教師也要發揮自己的教學魅力，變換不同的教學方式，讓學生全程參與。

iPad的價格偏高，對現代化教學程度較低的學校以及經濟水平發展不高的地區仍存在困難。因此現階段可以先采取投屏、邀請學生上臺體驗的方式來完成教學，達到教學目的。相信在未來可以采取這種全電化教學的方式來提高教學效率和教學效果。

3、結語

綜上所述，作為新時代的教師，我們應該勇于探索不同的教學模式和教學方法，正確利用“庫樂隊”起到培養學生的審美能力和音樂素養的作用。但是也要注意，iPad教學只是現有教學方式的擴充，是提高學生素養和能力的一種媒介，不能完全依賴這種單一的教學方式，如何衡量和更好的利用iPad進行教學，是教師要仔細思考的問題。總之，利用新興的教學方式上好一堂課，是教師的最終目標。

參考文獻：

[1]基于庫樂隊軟件進課堂的思考[J].俞行健.科學咨詢（教育科研）.2020（10）

[2]數字化音樂技術可視化動感效果——音樂教學中使用“庫樂隊”軟件的策略探究[J].呂可.小學教學研究.2021（11）

[3]庫樂隊軟件在中學音樂教學中的有效運用[J].繆叢遠.中學教學參考.2021（18）

作者簡介：林滔，出生于1998年，男，籍貫湖南長沙，碩士研究生在讀，研究方向音樂教育。