來華留學生思想政治教育中的班主任工作探討

摘? 要：當前，來華留學生教育工作出現了一個新的挑戰，即如何做好來華留學生的思想政治教育工作，這也是高校開展思想政治教育工作的新挑戰。來華留學生思想政治教育工作中，學校如何完善來華留學生班主任工作制度、提升來華留學生班主任素質、加強來華留學生班主任隊伍建設，來華留學生班主任又如何做好自身的工作，這些都是關系到來華留學生思想政治教育的開展和來華留學生教育事業的發展的重要問題。

關鍵詞：思想政治教育;來華留學生;班主任

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）21-0025-04

當前，在我國高校就讀的來華留學生越來越多，對來華留學生思想政治教育工作也提出了越來越高的要求，如何對來華留學生開展有效的思想政治教育，也成為高校思想政治教育的新內容和新挑戰。從這個角度來說，學校積極做到重視來華留學生班主任工作、完善來華留學生班主任工作制度、加強來華留學生班主任隊伍建設，來華留學生班主任積極做到提升自身的素質、充分發揮自身思想政治教育者的作用，這些都對來華留學生思想政治教育的順利開展和來華留學生教育事業的健康發展起著積極的推動作用。

一、來華留學生思想政治教育中班主任的主要職能

（一）傳遞教育規范

就本質而言，高校思想政治教育是“社會主導意識形態的灌輸與教化”，具體來說，是指“把一定的社會思想、價值觀點、道德規范轉化為受教育者個體的思想品德的社會實踐活動”，并通過這種灌輸與教化來提高人的思想道德素質[1]。

這就要求擔任來華留學生思想政治教育工作的高校教師，特別是來華留學生班主任必須肩負起向來華留學生傳遞我國的社會思想、價值觀點和道德規范的責任。

根據教育部印發的《留學中國計劃》（2017），針對來華留學生開展教育培養工作，要“加強中國法律法規、優秀傳統文化和國情教育，幫助來華留學人員客觀了解中國社會發展情況”[2]。2017年，《學校招收和培養國際學生管理辦法》（教育部、外交部、公安部令第42號）指出“高等學校應當對國際學生開展中國法律法規、校紀校規、國情校情、中華優秀傳統文化和風俗習慣等方面內容的教育”[3]，進一步明確了來華留學生思想政治教育的內容。

因此，來華留學生班主任的首要職責就是向來華留學生傳遞思想政治教育規范，即對來華留學生進行國情校情、中國法律法規、中華優秀傳統文化和風俗習慣等方面的教育。

（二）組織教育活動

思想政治教育不能單純地依靠單向的灌輸和教化，還應當組織、開展各種類型的教育活動，加強思想政治教育。對來華留學生而言，他們來自不同的國家，其國家制度以及成長環境不僅與中國學生不同，來華留學生之間也存在著非常大的差異。因此，班主任開展來華留學生思想政治教育工作時，單純的灌輸和教化是遠遠不夠的，必須以來華留學生思想政治教育的總體目標和學校內來華留學生的實際情況為出發點，制訂具體的、適合來華留學生實際情況的教育活動計劃，還應當具體問題具體分析，開展多種形式的、符合實際的來華留學生思想政治教育活動，如課堂講授、學習討論、交流談話、參觀訪問、專業實踐等。

班主任組織、開展來華留學生思想政治教育活動，對拉近教師與來華留學生彼此之間以及來華留學生之間的距離起著重要的推動作用，同時，班主任也能更及時地了解來華留學生的思想狀況和學習生活狀況，以便進一步通過更靈活的方式對來華留學生傳導思想政治教育觀念，讓來華留學生能夠直接接觸、了解和接受我國社會思想、價值觀點和道德規范等。

（三）管理教育過程

在高校中，思想政治教育管理是通過“運用計劃、組織等管理手段，對資源進行有效整合”這一過程來實現的[4]。也就是說，根據實際情況，承擔思想政治教育工作的部門及教師應當靈活運用各種管理手段，對思想政治教育的過程進行整體管理。就來華留學生班主任而言，作為直接開展、負責來華留學生思想政治教育的教師，其應該擔負起來華留學生思想政治教育管理這一職能。

一方面，在來華留學生思想政治教育過程中，來華留學生班主任必須通過確定來華留學生思想政治教育的目標，制訂來華留學生思想政治教育的計劃，并且依據來華留學生思想政治教育有關的管理規定，做好來華留學生思想政治教育活動中的各種協調工作。

另一方面，來華留學生班主任應該做好與來華留學生之間、來華留學生相互之間、來華留學生與其他教育者之間、班主任與其他教育者之間的協調和管理工作。只有這樣，來華留學生班主任才能更好地實現來華留學生思想政治教育管理這一職能。

（四）傳播中華優秀文化

除了傳遞教育規范、組織教育活動、管理教育過程三個職能，向來華留學生傳播中華優秀文化也是來華留學生班主任的職能之一。這是因為要培養知華、友華、愛華的國際人才，對來華留學生進行思想政治教育是其中重要一環。對來華留學生開展思想政治教育，其內容包含中國國情、中國法律法規、中華優秀傳統文化和風俗習慣等重要方面。所謂言傳身教，來華留學生班主任自身政治、思想、道德、知識、文化等方面的素質，都會對來華留學生的思想政治教育產生不小的影響。以小見大，通過班主任的言行舉止，來華留學生能感知到中華優秀文化，并潛移默化地受到影響，從而接受思想政治教育。

二、來華留學生思想政治教育中班主任的素質要求

根據《高校思想政治教育學原理》可知，高校思想政治教育的從事者必須具備的素質體現在政治、思想、道德、知識、身心等五個方面[5]。來華留學生班主任是直接對來華留學生進行思想政治教育的教育者，自然要具備這五個方面的素質。

（一）政治素質

政治素質是來華留學生班主任開展思想政治教育工作必不可少的最重要的素質[6]。這是因為來華留學生來自不同的生源國家，他們的國家與中國有著不一樣的國家制度，他們也會有著不一樣的政治理念，表現出不同的道德觀念。因此，來華留學生班主任必須有正確的、堅定的政治立場和優良的政治水平，加強自身的政治修養，堅定馬克思主義信仰，還要做到愛黨愛國、實事求是、堅持原則、堅定信念。只有做到這些，來華留學生班主任才能運用先進的思想觀念和科學的思維方式，對來華留學生開展有效的思想政治教育，并在教育中用自身良好的思想作風，潛移默化地引導來華留學生成為知華、友華、愛華的國際人才。

（二）思想素質

來華留學生班主任首先要樹立正確的思想意識，其次要培養科學的思維。如果不具備過硬的思想素質，就不能掌握并堅決維護馬克思主義科學體系，不能做到從實際出發、實事求是，也不能真正做到關心尊重他人、腳踏實地。

就來華留學生班主任來說，面對來自不同國家、受不同生長環境和受教育環境影響的來華留學生，如果自身沒有正確的思想意識，又沒有科學的思維方法，也就不能從客觀的、真實的角度向來華留學生傳遞我國的國情及法律法規、學校的校情及校紀校規、中華優秀傳統文化、風俗習慣等內容，更不能對來華留學生開展有效的思想政治教育。因此，只有具備了過硬的思想素質，來華留學生班主任才能不斷消除來華留學生對中國的偏見、提高來華留學生對中國和中國文化的認同感，從而真正地做好來華留學生思想政治教育工作。

（三）道德素質

教師的一言一行都會在與學生的相處中默默地影響著學生。來華留學生班主任首先應當對道德規范在現實生活中和對來華留學生的教育培養中的重要性有正確的理解和準確的把握[7]。其次，來華留學生班主任要建立起過硬的道德素質，并且不斷地提升自身的師德修養，以身作則，為人師表，這樣才能讓來華留學生真正地接受中華文化，承擔好傳播中華優秀文化的責任。教師可以潤物細無聲、潛移默化地對來華留學生開展有效的思想政治教育，培養真正知華、友華、愛華的國際人才。

（四）知識素質

要做好思想政治教育工作，理論知識和文化知識缺一不可。首先，來華留學生思想政治教育工作具有一定的特殊性，這是由來華留學生教育自身的特殊性決定的。所以，除了馬克思主義理論、思想政治教育學的基本理論知識，來華留學生班主任還應當根據具體的情況，了解和掌握外事、教育、安全等有關的知識，如認真學習教育部門、外交部門、公安部門等各個相關部門的規章制度等，以便在實際教育工作中靈活運用。

此外，來華留學生班主任還應當掌握其他方面的知識，如歷史、文學、文化、藝術、外語和現代科技等，提高思想政治教育內容對來華留學生的吸引力，在來華留學生的學習和生活中潛移默化地對他們開展有效的思想政治教育。來華留學生班主任必須具備將自身的知識與道德素養運用到實際的來華留學生思想政治教育工作中的能力，這樣才能履行好傳遞教育規范、組織教育活動、管理教育過程、傳播中華優秀文化等職能。

（五）身心素質

所謂身心素質，就是指思想政治教育工作的從事者必須有一定的身體素質和心理素質。健康的身體是來華留學生班主任開展工作（不僅僅包括思想政治教育工作）所必需的最基礎的條件和保證。比起中國學生的思想政治教育工作，來華留學生思想政治教育工作有諸多不一樣的地方，來華留學生班主任一定要不斷提高自己的心理健康水平，用更高更強的心理素質來應對來華留學生的心理特征和思想狀況，從而對他們進行有效的思想政治教育。

三、來華留學生思想政治教育中班主任工作的路徑探討

隨著教育事業不斷擴大對外開放，高校要教育好來華留學生，做好高校思想政治教育工作，來華留學生的思想政治教育工作已經不能被視為可有可無的部分。但是，當前對來華留學生班主任工作重視不夠、來華留學生班主任制度不完善、來華留學生班主任素質不能滿足來華留學生思想政治教育工作需要等問題有待解決。針對這些問題，可以嘗試從以下路徑來解決：

（一）重視來華留學生班主任工作，完善來華留學生班主任工作制度

當前，要展現積極正面的中國形象，提高國家文化軟實力，離不開來華留學生教育事業的健康發展，離不開培養知華、友華、愛華的優秀來華留學生，高校應通過這些來華留學生對世界講好中國故事。從這個意義上來說，做好來華留學生思想政治教育工作，必須充分發揮來華留學生班主任的作用。

但是，從目前來看，一部分高校對來華留學生班主任工作的重視程度非常低，留學生班主任的工作制度也不完善，甚至在部分來華留學生人數較少的學校，并沒有建立來華留學生班主任工作制度，只是由不擔任授課教師的少數甚至是個別來華留學生管理人員兼任不同年級、不同專業的來華留學生班主任，這樣一來，來華留學生思想政治教育的效果大打折扣。

因此，學校應當從實際情況出發，完善來華留學生班主任工作制度，梳理清楚來華留學生班主任的工作職責，讓來華留學生班主任在實際工作中有制度、有規范可以依據，從而實現來華留學生思想政治教育工作和來華留學生班主任工作的順利開展。

（二）提高來華留學生班主任素質，加強來華留學生班主任隊伍建設

來華留學生班主任作為思想政治教育者，應當增強自身的思想政治素質，強化政治信念，提高思想政治教育的能力。高校應打造一支政治素質過硬、思想政治教育能力強的師資隊伍。

1. 對來華留學生班主任加強思想政治教育，提高綜合素養

來華留學生與中國學生不一樣的成長環境和受教育背景，決定了來華留學生思想政治教育工作的特殊性、復雜性和挑戰性，這就意味著，一些教育方法可能適應不了新形勢下來華留學生思想政治教育的發展需求。

所以，高校應建立來華留學生班主任培訓制度，對來華留學生班主任開展政治、思想、道德、管理、知識等各方面的培訓，鼓勵來華留學生班主任通過開展研究工作提升自身素質，使來華留學生班主任的綜合素質得到整體提高。

2. 來華留學生班主任要通過自我學習，提高自身的素質和思想政治教育能力

來華留學生班主任要不斷提高自身的思想政治素質、道德素質和知識素質：首先要用正確的思想政治觀念武裝自己;其次要增強教師的使命感和責任感，用高尚的師德師風感染來華留學生群體;再次要不斷地學習馬克思主義理論、思想政治教育的專業知識以及其他綜合知識，掌握最新的教育、外交、公安等有關部門的規章制度及其精神，將來華留學生思想政治教育與現實生活緊密聯系起來;最后要不斷提高自身的能力素質，通過不斷學習，將自身的知識與道德素養運用到實際工作中，提升來華留學生思想政治教育能力，建立起良好的關系和系統的思想政治教育管理方法。

四、結語

總之，來華留學生班主任工作是來華留學生思想政治教育工作中一個非常重要的環節。因此，高校對來華留學生班主任工作的重要性必須有充分的認識，從整體上、制度上重視來華留學生班主任工作，加強來華留學生班主任隊伍建設，提高來華留學生班主任素質，這是推動并促進來華留學生思想政治教育工作、來華留學生教育事業健康、持續發展非常重要的組成部分。

參考文獻：

[1] 呼勤，黃少平. 高校思想政治教育學原理[M]. 成都：電子科技大學出版社，2016.

[2] 陳萬柏，張耀燦. 思想政治教育學原理：第3版[M]. 北京：高等教育出版社，2015.

[3] 中華人民共和國教育部. 教育部關于印發《留學中國計劃》的通知[EB/OL]. （2010-09-21）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A20/m oe_850/201009/t20100921_108815.html.

[4] 學校招收和培養國際學生管理辦法[J]. 中華人民共和國國務院公報，2017（26）：44-48.

[5] 夏燕妮. 高等院校來華留學生班主任工作的實踐與思考[J]. 教育教學論壇，2019（28）：209-210.

[6] 潘一，張傳盈，楊雙春，等. 淺析留學生教育中的班主任工作——以遼寧石油化工大學為例[J]. 創新與創業教育，2016，7（01）：153-154.

[7] 戴相斌. 留學生教育中班主任工作重要性的探討[J]. 安徽電子信息職業技術學院學報，2010，9（04）：67-68.

（薦稿人：林盟初，廣西藝術學院副研究員）

（責任編輯：莫唯然）

作者簡介：陳璇冰（1990—），女，碩士，廣西藝術學院教師，研究方向為思想政治教育、來華留學生教育管理。