新時代高等師范專科院校思政課實效性探討

摘? 要：近幾年，隨著經濟發展速度的日益加快，各個方面的改革措施不斷得以落實，人們的生活水平也得以相應提升。在這樣的社會發展背景之下，教育也更加得到重視。人才的培養離不開教育，新時代的高等師范專科院校也要順應時代發展的趨勢，有效落實立德樹人根本任務，全方面育人，不斷推進思政課改革，積極探索思政課實效性提升的有效途徑，進而提升教育教學質量和實踐效果。

關鍵詞：高等師范專科;思政課;實效性;提升途徑

中圖分類號：G64? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）21-0066-04

思想政治教育是高等師范專科院校教育的一個重要組成部分，也是學生得以健康發展的重要保障。高等師范專科院校的思想政治教育主要以思想政治理論課的方式開展，在高職院校教育改革不斷推進的今天，思想政治教育教學的作用不斷凸顯，在新時代背景下，高等師范專科院校如何進一步提升思政課實效性，是當下教學的一個重要研究課題。

一、思政課實效性的內涵分析

隨著思想政治理論課教師座談會的召開，思政理論課教學改革創新得到進一步強調，思政課教育教學要不斷強化其思想性、理論性，不斷提升親和力和針對性。與此同時，思政課實效性的概念也被正式提出來，所謂教學實效性就是在實施思想政治理論課教學的過程中，一定要保證教學對學生能夠真正產生教育實施的效果，學生能夠切實通過思政理論課有明顯的提升，能夠將思政相關理論內化于心，并體現在世界觀、人生觀、價值觀的形成當中，同時也能在實際生活中具體體現，真正發揮思政理論課指導學生實踐的作用，讓學生親身踐行，提升思政教育的效用。思政課教學實效性也是思想政治理論課教學目標得以實現以及實現到何種程度的直接反映，是知識與實踐真正結合的教學預期效果的呈現。高職院校的學生正處于人生發展的重要階段，處于人生拔節孕穗期，他們是未來發展的希望，需要在這個特殊的人生階段對其進行精心的培養和引導。因此，高職院校在思政課教學過程中要不斷提升教學的實效性。具體來說，思政課實效性的提升有著以下幾方面的重要意義：

（一）思政課實效性提升是促進思想政治理論課教學改革的重要方式

現階段，思想政治理論課在教學實施過程中的實效性提升受到多方面因素影響，尤其是學生的狀況和師資的問題。另外，思政課教學方法和教學理念等也有待進一步更新。思政課實效性的提升能夠確保思政理論課始終保持活力，有效地推進思政理論課教學改革，同時，實效性也是思政理論課教學效果的一個重要衡量標準。

（二）思政課實效性提升有助于大學生思政教育現實需要的滿足

思想政治理論課實效性的提升，需要不斷進行研究和探索，在此過程中把握其提升的規律和有效途徑，進而形成綜合性的育人體系，對于高職院校學生思想政治教育有著非常重要的意義。思政教育的主要目的就是提升青年學生的思想素質、政治素質、道德、心理素質以及法律素質等。

進入21世紀以來，整個社會對人才的綜合素質要求越來越高，青年學生一方面要不斷提升自身的專業文化素養和技能水平，另一方面也需要全面提升自身的政治道德品質素養，強化自身的審美素質。思想政治理論課實效性的提升是現階段青年學生思想政治教育的緊迫要求，同時也是社會主義現代化建設人才培養的緊迫需求。

（三）思政課實效性提升有助于進一步促進大學生成長成才戰略的落實

隨著社會的不斷發展，社會生活環境也愈加復雜。大學生的身心發展正處于人生重要階段，在這樣的社會環境當中，需要引導大學生堅定立場，堅定人生追求，要幫助和引導大學生正確把握自身發展的正確方向，要讓他們在大是大非面前站得住、穩得住，而這個目標的實現確實有一定的難度。每一個人的成長都需要有明確的方向指引，只有人生方向更明確，才能認清自身今后的發展方向和人生道路，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高明辨是非的能力和分析解決問題的能力。因此，高職院校的思政課要不斷提高實效性，增強學生的思想政治素養，這對于社會主義事業的發展有著重要的意義。

二、高等師范專科院校思政課實效性提升存在的主要障礙

（一）思政課的教學目標還不夠明確

思政課是新時代高職院校教育教學體系中的重要內容，隨著教育改革的不斷推進，其內涵也在不斷發生變化。從現階段的教學實效性來看，部分思政教師對思政課教學依然存在保守思想，受傳統教育教學方式的影響較大，教學過程中存在空談現象，這樣的教學很難真正實現新時代思政課教育目標，難以承擔育人的職責。現代教育理念指導下的思政課，需要每一位教師對思想原著進行熟讀，進行深刻的領悟和思考，并不斷引導學生真正掌握正確的、科學的思想理論武器。教師的教學并不是簡單的照本宣科，只有學以致用，才能真正實現思政課實效性的提升。

（二）思政課的教學資源不足

思政課的教學資源不足主要體現在兩個方面：一是教學空間不足，教學課時數也較為短缺;另一個就是師資不足。這兩個方面的資源實際上是緊密聯系在一起的。思政課一直都是職業教育教學的基礎性課程，很多院校在課程教學中采取大班集中授課，有的院校還以講座的形式開展思政課教學，僅僅一次課程的學生人數就達幾百人。現階段，思政課教師資源短缺是一個較普遍的問題，這也是思政課課時少的一個主要原因，二者環環相扣，對思政課實效性的提升有著較大的阻礙[1]。

（三）思政課課堂教學方法有待進一步創新

高等師范專科院校的學生相較于普通本科師范院校的學生來說，其文化課基礎要薄弱得多，學習缺乏主動性和探究性，學生普遍學習能力不強，學習積極性不高。正是因為這些問題的存在，高等師范專科院校學生的整體學習水平明顯低于本科院校的學生。而目前，很多院校在思政課教學上采用的教學方法較為傳統，多以傳統的理論講授為主，過于重視知識傳授，理論性較強，學生很難真正領會和接受，因此課堂效果不好，學生缺乏學習的興趣。教師在授課過程中完全以自我為主體，多以灌輸式教學方式為主，學生很難真正將知識內化為實踐，課堂教學缺乏親和力，針對性也不強，這對于思政課實效性的提升是不利的。

（四）師資力量不強，部分教師的業務素質不高

師資是思政課教學實效性提升的一個重要因素，現階段，思政課師資隊伍普遍存在教師的業務能力不強的問題。我們現在所處的環境更加復雜，思政課教師必須具備較強的理論功底，能夠靈活地運用相關的觀點和理論方法幫助學生解決問題，幫助學生解答思想困惑。然而，有的教師缺乏開闊的視野，思想較陳舊，缺乏學習的主動性，不能快速接受新事物，教學內容較為陳舊，教學方式較為傳統，不能很好地運用新媒體技術協助開展教學，也很難與學生形成思想共鳴，課堂教學過程中，很難吸引學生的注意力，使得課堂教學效果不好，從而影響思政課教學的實效性。

三、新時代高等師范專科院校思政課實效性提升的主要途徑

（一）強化意識，樹立正確的教學理念

強化意識。思想政治理論課教師座談會的召開體現了黨和國家對思政教育的重視與關心，同時也明確了思政理論課是立德樹人根本任務得以有效落實的關鍵。思政課教學首先要明確思政課的重要性，強化意識，各個院校都要將思政課建設放在學院發展的重要位置，將其作為第一課程進行重點建設，同時借助于有力的措施對思政課教學開展提供保障和支持[2]。

樹立正確的教學理念。思政課教師要樹立因材施教的教學理念，要對學情進行正確的認識。第一，在教學活動開展之前對學生進行了解，明確學生的基本學習能力情況，掌握學生整體特點，明確學生的興趣和追求，從而通過有效的教學活動設計進行教學開展。第二，樹立學生主體地位的教學理念。高職院校的教育教學更加突出專業技能的培養，教師要從高職院校學生的實際情況出發，結合不同專業的具體情況，充分調動學生的主觀能動性。在教學過程中，教師要注重實踐性教學活動的開展，結合學生的興趣進行教學活動設計，突出問題導向，讓每一個學生的觀點都能夠得到切實表達，增強大學生的社會責任感。第三，樹立終生學習的教學理念。作為教師，在教學過程中也要不斷學習，提高自身的教學水平，從而保證教學質量，提升思政課教學的實效性。第四，牢記育人使命。思政課教師一定要時刻牢記自己所承擔的育人使命，以德樹人，要有責任和擔當，積極進行教學模式創新的探索，從而提升思政課教學的實效性。

（二）強化師資隊伍建設

思政課的作用是其他課程不能替代的，思政教師的責任重大，思政教師隊伍建設也尤為重要。思政課教師需要在學生的心靈中及時進行真善美的播種，引導學生扣好“人生的第一粒扣子”。

提升教師的政治性。堅定的政治立場是教師保持正確教學方向的重要保障。職業教育的教育方針要得以全面貫徹，教師要明確自身的責任，明確人才培養的方向，明確為誰進行人才培養，也要明確如何進行人才培養。教師要不斷提升自身的政治性，堅持社會主義教育的方向。教育領域始終都是意識形態斗爭的主要陣地，在現階段的嚴峻形勢下，思政課教師要提升自身的政治站位，不斷增強自身的政治敏銳性，提升自身的政治鑒別能力，將思政課的思想性和政治性充分體現出來，要對錯誤的觀點進行理直氣壯的批駁，要做好問題的正確導向，對學生存在的問題及時進行糾正，將主流意識形態逐漸內化為學生的政治認同，引導學生增強“四個自信”[3]。

培養情懷。思政課不僅是要保證學生進行理論學習，還要通過家國情懷對學生進行教育引導，教師要心懷大愛，做學生真正的人生導師。

強化思維。高職院校的學生有著自身獨特的特點，教師應不斷提高自身的創造能力，發揮創新思維，改進教學手段，以學生樂于接受的形式進行教學，有效地將知識融于其中，讓思政課真正鮮活起來，不僅保證了課程內容的質量，同時也保證課程教學的吸引力。

（三）強化實踐教學，提升思政課教學實效性

以課程單位進行實踐教學任務設計，打造課程品牌項目。想要切實提升思政課的實效性，就需要結合課程具體特點，建設實踐教學體系。每一門課程都要有明確的實踐教學任務，努力打造課程的品牌項目，讓課程與時代銜接，突出體現社會發展的需要，同時充分展現學校特色。

靈活運用實踐教學方法。首先就是充分應用情景式教學，結合教學內容，從大學生關注的熱點出發，將大學生身邊的故事原型帶入教學中，并對其進行改編再創作，鼓勵學生自編自導自演，以表演的方式促進學生對真善美的領悟。教師再結合學生的具體表現進行點評，也可以組織全校性的公演，還可以充分借助于新媒體技術進行短視頻的拍攝，從而增強實踐教學的效果，鼓勵學生積極參與，增強思政課的吸引力，提升教學的實效性。其次，也可采取“走出去”的方式，組織學生進行社會考察，推進體驗式教學的開展。根據課程內容需要，思政課可充分利用地方優秀傳統文化和紅色革命歷史文化，組織學生進行參觀，切實進行體驗，讓學生感受歷史、了解歷史，增強學生的感性認識[4]，強化學生的愛國主義熱情。再次，以賽促教，以辨促學。以班級為單位組織參賽隊伍，由思政課教師結合課程教學內容進行辯論題的設計，組織學生參與辯論賽，充分應用思辨式教學模式，提升實踐教學效果。比賽可結合學院的教學計劃安排，每學年組織一次。為了使辯論賽能夠充分體現思政課的教學特點和教學需要，辯題的設計要突出時代性，同時也要體現學校的辦學特色和學生特點，也可在學生當中進行辯題更好地征集，盡可能做到全員參與，提升學生對思政課的興趣，讓學生積極參與其中，提升教學效果，從而提高思政課教學的實效性。

充分利用新媒體新技術，將虛擬仿真實訓基地融入思政課實踐教學。在全國高校思想政治工作會議上，新媒體新技術在高校思想政治教育工作中的作用被再一次強調，隨著思政課教學改革的不斷推進，思政課教師也要與時俱進，不斷提升自身的信息化能力素養，推進人工智能等現代化信息技術在課程教學中的全面應用，思政課的國家級虛擬仿真體驗教學中心也進入到建設的重要階段。現階段，高職院校的思政課也開始不斷探索實踐教學新模式，像上面提到的組織學生考察、參與校內外相關的主題活動等雖然能夠提升教學實踐效果，但是具有比較突出的分散性，難以對學生進行及時的集中教育和引導，實踐教學的效果不能全面呈現。當下的高職院校學生基本都是“00后”，他們更注重對知識形象化的理解，想要盡可能地發揮思政課的作用，就需要對傳統課堂提出挑戰。虛擬仿真思政課體驗中心的建設就是思想政治教育和現代化信息技術手段相結合的重要產物，充分體現了教學改革的進一步深化，有助于思政課教育的內涵建設，提升思政課信息化教學質量。虛擬仿真思政課體驗教學中心主要就是以虛擬仿真技術作為應用的基礎，是一種全新的教學方式應用，有著顯著的優勢，能夠使學生真正沉浸其中，有著很強的交互性。學生身臨其境，這要比教師單純的講授更形象也更有說服力，可激發學生學習的自主性。從現實應用的角度來說，虛擬仿真技術改變了傳統教學教師講學生聽的模式，教學從單向傳遞變成了雙向互動，有助于學生真正全身心地投入到學習當中。虛擬仿真技術還能夠保證思政課教學跨越時空限制，讓學生真正回到事件發生的那一刻，通過視聽覺和觸覺去進行仿真感受，提升學生的體驗感[5]。

（四）強化思政課教學的融合性

思政課開展的一個重要支撐就是思想理論，課程教學的開展需要與時俱進，教師應將時政熱點與思政課有效融合，將學生的興趣點激發出來，提高學生課堂學習的參與性。高職院校的學生對時事也是較關注的，教師可結合課程教學內容與時事話題，與學生進行討論和分享。

四、結語

新時代背景下，高等師范專科院校的思政課要注重教學實效性的提升，積極推進思政課實踐教學的開展，提升思政課師資隊伍建設質量，強化思政課教育教學意識，樹立正確的教學理念，同時積極推進新媒體技術的應用，充分發揮“多重合力”作用[6]。而思政課教師自身承擔著重要的育人職責，要有效落實思政課的育人任務，切實提升思政課實效性[7]。

參考文獻：

[1] 張瑞芳. 新時代高校思政課教學實效性提升途徑探究[J]. 湖北開放職業學院學報，2021（16）：76-78.

[2] 陳姝婭. 高校思政課教學質量提升問題芻議[J]. 湖北開放職業學院學報，2020（11）：58-60.

[3] 牟榆. 中國優秀傳統文化與高校思政課教學融合路徑研究[J]. 佳木斯職業學院學報，2020（12）：25-27.

[4] 姚成玉. 提升高校思政課案例教學實效性的探索與思考[J]. 教育教學論壇，2020（31）：94-95.

[5] 羅瓊芳. 高職高專思政課教學實效提升的有效路徑探析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（10）：155.

[6] （俄）格·尼·菲洛諾夫.德育進程：方法論與發展戰略[M]. 雷蕾，曲波，譯. 北京：人民出版社，2016：44.

[7] 羅瓊芳.高職高專思政課教學實效提升的有效路徑探析[J]. 百科論壇電子雜志.2020（10）：155.

（薦稿人：孫強，沈陽工程學院教授）

（責任編輯：鄒宇銘）

作者簡介：余廷文（1975—），男，碩士，廣東汕頭幼兒師范高等專科學校馬克思主義理論與思想政治教育講師，研究方向為思想政治教育。