彰顯中醫(yī)藥文化特色的高校思政育人大格局之思考

摘? 要：中醫(yī)藥文化是中華民族對客觀世界的系統總結和詳細歸納，蘊含著豐富的馬克思主義唯物論和辯證法的思想，具有增強大學生政治認同，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的思想政治教育功能。文章從強化黨的領導和思想引領、解析中醫(yī)藥文化中的馬克思主義哲學思想、深化教育教學改革和師資隊伍建設、培育中醫(yī)藥文化自信和專業(yè)自信等維度發(fā)力，探究高校思政育人大格局的實現新路徑。

關鍵詞：新時代;中醫(yī)藥文化;思政育人;大格局

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）21-0086-04

中醫(yī)藥學是中國古代科學的瑰寶，凝聚著深邃的哲學智慧[1]。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人是高等教育的重要任務。進入新時代，世界正處于百年未有之大變局，世界之變、時代之變、歷史之變的廣度、深度前所未有，高等中醫(yī)藥教育發(fā)展的歷史機遇前所未有。時代的發(fā)展對高校思政育人工作提出了新的要求，充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化在高校思政育人工作中的作用愈發(fā)重要。

一、堅持統一領導，同心筑魂，凝聚思政育人共識

辦好高等中醫(yī)藥教育，關鍵在黨，要加強黨的領導，以黨建為引領，堅持立德樹人根本任務，將思想政治工作貫穿于學校教育全過程，中醫(yī)藥高校思政工作者要樹立堅定的馬克思主義信仰，用好優(yōu)秀傳統中醫(yī)藥文化，開創(chuàng)中醫(yī)藥思政育人新局面。

（一）堅持中國共產黨領導是根本保證

堅持和完善黨的領導工作機制。高校黨委要堅持將立德樹人根本任務貫徹落實到學校事業(yè)發(fā)展的各個方面，建立思政工作聯席會議制度，發(fā)揮研判會商、總體統籌、工作協調和評估督導職能，圍繞思想引領、心智提升、能力建設、人格養(yǎng)成、關愛服務“五位一體”的人才培養(yǎng)理念，積極構建“大思政”育人體系。

堅持黨對高校意識形態(tài)的領導權。高校應充分認識到意識形態(tài)工作的重要性，要把意識形態(tài)工作放在更加突出的位置，深入檢查薄弱環(huán)節(jié)、風險漏洞，加強分析研判和排查整治，堅決筑牢學校意識形態(tài)工作安全防線。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人根本任務，用實際行動將其融入和分解到學校事業(yè)發(fā)展的各個方面，切實推動構建全員、全過程、全方位育人的工作體系和格局。

（二）堅定馬克思主義信仰是力量之源

馬克思主義信仰教育的現實性決定了新時代中醫(yī)藥思政育人必須以馬克思主義信仰教育為主題。始終堅持理論性與實踐性的高度統一，是馬克思主義信仰的價值魅力和精神魅力永不衰竭的秘訣所在。新時代高等中醫(yī)藥教育中的馬克思主義信仰教育必須扎根在中醫(yī)藥“傳承精華，守正創(chuàng)新”的偉大實踐之中，內置于傳統優(yōu)秀中醫(yī)藥文化之中。把握時代機遇和中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，增強文化自信、專業(yè)自信，馬克思主義信仰教育才能落到實處。

馬克思主義信仰教育的科學性決定了新時代中醫(yī)藥思政育人必須以馬克思主義信仰教育為主題[2]。馬克思主義信仰教育要以馬克思主義唯物史觀為理論基礎，通過正確認識、把握和化解實踐中的重大現實問題與理論問題，加深人們對“三大規(guī)律”的理解，從而牢固樹立馬克思主義信仰、共產主義信念。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提到的“根本保證”“有力支撐”“深厚力量”，正是體現新時代馬克思主義信仰教育科學性特質的內在依據。

馬克思主義信仰教育的人民性決定了新時代中醫(yī)藥思政育人必須以馬克思主義信仰教育為主題。馬克思主義信仰教育就是要強化人的政治屬性，以政治愿景去感召每一個自然個體，從而形成巨大的精神牽引力。只有在青年大學生的內心里面深埋下對中國政治理想和發(fā)展目標堅信不疑的種子，使他們真正學懂、弄通、做實、理解馬克思主義理論的立場、觀點和方法，并在現實生活中真正靈活運用。

（三）研究中醫(yī)藥哲學思想是重要抓手

中醫(yī)藥文化包含馬克思主義唯物論思想。中醫(yī)將“精、氣、血、津液”等作為人體生命活動的物質基礎，在此基礎上，形成了“神”（人的精神）的活動[3]。體現了唯物主義的物質觀。盡管是很籠統、樸素的唯物主義觀，但它與“上帝創(chuàng)世”截然不同，體現的是中醫(yī)藥文化堅持物質是世界本源的基本觀點[4]。與傳統西醫(yī)僅停留在物質層面找原因、“形神分離”相比，中醫(yī)藥文化更加重視精神對人的生理活動的反作用，強調精神對機體的生理調節(jié)和抗病機具有重要的作用，中醫(yī)哲學早就認識到物質和意識的統一、人的生理狀況和精神狀況的統一，也就是人們常說的“心病還需心藥醫(yī)”。

中醫(yī)藥文化與馬克思主義的整體觀相比較，馬克思主義整體觀認為世界作為一個統一整體相互聯系、相互影響，事物與事物之間、事物內部都是如此。中醫(yī)的整體觀貫穿于中醫(yī)學的生理、病理、診法、辨證和治療等各個方面。中醫(yī)強調整體觀念和辨證論治，治病往往從整體出發(fā)，注重關注局部病變帶來的整體病理變化，再將局部與整體的病理反應統一起來，并非簡單地“頭痛治頭，腳痛治腳”。中醫(yī)藥文化不但認為人體是一個整體，同時強調人體內外環(huán)境的整體性，即“天人合一”與“形神合一”，體現了世界是普遍聯系的觀點，并以另一種語言表達了辯證唯物主義思想[5]。

二、堅持深化改革，同行致遠，匯聚思政育人合力

（一）充分發(fā)揮中醫(yī)藥專業(yè)教師作用，加強思政教師隊伍建設

新時期高校思政育人的主力軍不只是思想政治理論課教師，而應是整個高校教師群體。要在學校黨委統一領導下，實現中醫(yī)藥文化資源與思想政治教育資源的有機融合。從而在教授專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學生的思想政治意識，達到培根鑄魂、啟智潤心的效果。

做好思政教師隊伍建設的頂層設計。積極對專業(yè)教師和思政教師等多元主體需求進行分析，學校各部門積極配合專業(yè)教師與思政教師共同開展思政育人工作，配齊配強思政課教師，單列思政課教師和輔導員職稱評審條件和指標。對在思政育人方面有突出貢獻的教師設立思政名師獎金等[6]。

加強思政教師隊伍建設。教師是學生成長道路上的重要領路人，對青年學生樹立正確的價值觀念、堅定偉大的理想信念有著重要影響。要進一步加強思政教師隊伍建設，注重師德師風，做到教書育人相統一和言行合一。積極打造思政課師生“學習共同體”，將“立德樹人”與“以文化人”相結合，打通思政教學體系“任督二脈”，讓思政課可信又可親。組織開展“思政DIY課堂”“大學生講思政課”“我為核心價值觀代言”“馬克思主義青年說”，指導學生開展中醫(yī)文化和思想政治教育社會實踐。聘任一批老黨員、老革命、老專家、老教師、老干部作為“特聘導師”等”。

推動“思政課程”和“課程思政”同向同行。高校要堅持用好課堂教學這個主渠道，通過交流研討，引導專業(yè)教師和思政教師在思政教育理念上達成共識，在交流學習和聯合備課的過程中增加思政教師的中醫(yī)藥相關專業(yè)知識儲備，促成指導方向和目標方向的高度一致，實現對學生專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的全面提升[7-9]。

（二）促進中醫(yī)藥文化與思政課程相融合，創(chuàng)新中醫(yī)藥思政育人方式

基于“三全育人”理念，醫(yī)教協同，匯聚育人合力。高校要積極探索具有中醫(yī)文化和醫(yī)學人文特色的思想政治理論課教學新模式，推動思想政治工作的實踐創(chuàng)新。建立思政課程、專業(yè)課程、實習實訓課程等有效融合的富有中醫(yī)藥文化特色的思政課堂，發(fā)揮強大的合力效應。

用中醫(yī)藥哲學講好馬克思主義哲學，打造特色思政課堂。在中醫(yī)藥哲學中“六經”辯證體現出的馬克思主義唯物辯證觀”，在教育教學中，以學生為主體，教師為客體，師生互相學習，開展大學生講思政課大賽、采用專題教學、理論課讀書心得等形式設定教學案例，進行議題講授和分析。激發(fā)學生共情意識、理論知識學習熱情和興趣。教師應以提高思政課教學的針對性與親和力、抬頭率與點頭率為核心，以社會主義核心價值觀教育為主線，緊緊圍繞各門思政課教學大綱，將中醫(yī)人文精神融入思政課教學全過程。開展案例教學，構建中醫(yī)文化特色鮮明的思政課教學新模式，讓思政課像藥膳，既營養(yǎng)又好吃，在提高大學生思想政治素質的同時，也提升了中醫(yī)藥大學生的專業(yè)信心與人文素養(yǎng)。

創(chuàng)新思政課教學方式。把思政課建設作為“一把手工程”，開足開齊思政必修課，整體推進專題化、實踐化、網絡化、特色化“四化一體”思政課綜合改革創(chuàng)新，構建中醫(yī)文化特色鮮明的思政課教學新模式。在教學中，融合運用中醫(yī)藥文化特色優(yōu)勢，打造富有辯證思維、整體觀念的課堂模式，在學生自主學習的基礎上，對授課內容進行查漏補缺，總結經驗，用實際行動切實提升“思政育人”實施成效[10]。

（三）推進中醫(yī)藥課程教學改革

一方面，不僅要在思政理論課中體現馬克思主義科學理論，也要將其融入校園文化中，體現在校園實際生活中。形成整體部署、立體開展、全面推進的工作格局。另一方面，要教育和啟發(fā)青年學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識和分析客觀事物，在馬克思主義指導下認識和對待各種社會思潮，有效抵制各種錯誤思想的影響。

在專業(yè)課程結構上，充分挖掘中醫(yī)藥文化的特色和優(yōu)勢，大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，明確各專業(yè)課程思政建設目標，在教學大綱中設置課程思政模塊，實施課程思政示范工程，立項建設校級課程思政示范課程，打造具有中醫(yī)藥文化特色的專業(yè)課程，在專業(yè)知識學習中融入理想信念，打造一批課程思政精品課，加速形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的生動局面[11]。

三、堅持價值引領，同向激勵，集聚思政育人成效

（一）講好中醫(yī)藥人文故事，厚植學生家國情懷

以中醫(yī)藥從古至今的典型人物事跡和優(yōu)秀案例，講好中醫(yī)藥人文故事，做到“往古所以知今”。如神農嘗百草、第一位女醫(yī)學家鮑姑、神醫(yī)華佗、藥王孫思邈虛心求學、東漢著名醫(yī)家張仲景等中醫(yī)藥故事，以及對中國和世界藥物學的發(fā)展做出了杰出貢獻的明代醫(yī)藥學家李時珍、投身在疫情防控戰(zhàn)場最前沿不計其數的中醫(yī)藥人。當今世界格局瞬息萬變，思政育人要注重培養(yǎng)學生的家國情懷，將中華優(yōu)秀傳統文化有機融入思政課堂中，帶頭上好“開學第一課”“思政第一課”。要結合思政課教學實際，通過集體討論、重溫醫(yī)學生誓言等形式引導學生樹立科學史觀，激勵責任擔當，引導師生深刻感受中國共產黨的堅強領導、中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，激發(fā)師生對中國特色社會主義道路的政治認同、文化認同、情感認同、價值認同，培養(yǎng)當代大學生擔當時代大任的意識。

（二）講好近現代中醫(yī)藥的發(fā)展歷程，堅定學生文化自信

近現代中醫(yī)藥的發(fā)展歷程跌宕起伏，從瀕臨滅亡到在中國共產黨的領導下再度騰飛，為健康中國建設做出卓越貢獻。醫(yī)學院校要講好中醫(yī)藥的發(fā)展史，要突出黨的領導這一重大轉折點。這一時期受西方列強侵略，我國國運衰弱，隨著民主進程的不斷推進，西方學術包括西醫(yī)也不斷傳入中國，有許多人主張醫(yī)學現代化，中醫(yī)藥陷入存與廢的爭論之中。新中國成立后，政府把“團結中西醫(yī)”作為三大衛(wèi)生工作方針之一，在黨和政府的大力扶持下，確立了中醫(yī)藥應有的地位和作用。衛(wèi)生部設立了中醫(yī)司，各省、市、縣相應設置了中醫(yī)處、中醫(yī)科和中醫(yī)股等機構，并發(fā)布了《中醫(yī)師暫行條例》和《中醫(yī)診所管理暫行條例》，組建了中醫(yī)學會，通過舉辦中醫(yī)進修學校及進修班、開展中醫(yī)帶徒等一系列工作，保障了中醫(yī)藥事業(yè)的健康、科學、穩(wěn)步發(fā)展。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展迎來了“天時、地利、人和”的大好時機，做好新時代高等中醫(yī)藥思政育人工作，就要充分利用中國共產黨領導中醫(yī)藥實現跨越式發(fā)展的事實依據，增強學生對中醫(yī)藥文化的認同度、歸屬感，培育主體意識，激勵中醫(yī)藥學生傳播優(yōu)秀傳統文化，投身到國家和社會的建設中去，通過堅定文化自信，提升思政育人的效果[12]。

（三）講好中醫(yī)藥的當代發(fā)展和貢獻，堅定學生的專業(yè)自信

新時代做好高等中醫(yī)藥思政育人工作，要增強學生的專業(yè)自信，講好為人民健康做出巨大貢獻的中醫(yī)藥故事。中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的民族優(yōu)秀傳統文化、中國哲學智慧、生命倫理等教育資源，在推進“課程思政”建設過程中，學校要注重挖掘提煉不同專業(yè)課程中的中醫(yī)文化和思政教育元素，進一步堅定學生的“四個自信”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，推動中醫(yī)藥文化建設與傳播。要用好中醫(yī)藥的實踐成效這一思政育人成效的增長點，培育專業(yè)自信，堅定中醫(yī)藥專業(yè)學生畢業(yè)后投身中醫(yī)藥事業(yè)的決心和信心[13-14]。

中醫(yī)藥院校要在黨的領導下，以習近平總書記辦好思政課重要指示精神為指引，從馬克思主義信仰中汲取力量，從中醫(yī)藥哲學思想中獲得靈感，從教師隊伍建設，優(yōu)化頂層設計、深化課程改革、創(chuàng)新育人模式、用好中醫(yī)藥文化。堅定文化自信和專業(yè)自信等維度發(fā)力，在思政育人中注重發(fā)揮中醫(yī)藥文化的內涵和核心價值的育人作用，推動理想信念教育常態(tài)化制度化，不斷加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。讓百姓日用而不知的中醫(yī)藥文化“活起來”“火起來”，努力打造讓大學生“真心喜愛、終身受益”的思政課，引導學生關注中醫(yī)藥歷史和現實發(fā)展，建設高素質思想政治工作隊伍，切實提升育人成效。

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（薦稿人：李新路，南京中醫(yī)藥大學黨委學生工作部、學生工作處副處長，副研究員）

（責任編輯：陳華康）

基金項目：江蘇省高校哲學社會科學基金資助項目“國醫(yī)大師學術思想挖掘與傳承策略與方法研究”（項目編號：2017SJB0323）。

作者簡介：王麗（1981—），女，碩士，南京中醫(yī)藥大學助理研究員，研究方向為教育管理研究。