淺談小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略研究

李衛(wèi)華

摘要：隨著新課改的深入推行，越來越重視教育的生活性質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)準(zhǔn)確的運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高生活品質(zhì)，體現(xiàn)教育的重要價值。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的生活化教學(xué)思想，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立生活化教學(xué)意識。基于此，本文針對小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化;教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治教學(xué)屬于德育的重要組成部分。這一學(xué)科可以幫助小學(xué)生健全人格、形成高尚的品格，促使小學(xué)生更加熱愛生活、健康成長。生活化教學(xué)法是新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的趣味性教學(xué)方法，通過將實(shí)際生活與教學(xué)課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

一、利用教學(xué)資源，使教學(xué)素材回歸生活

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，理論化的知識占主要部分，如果教師只是通過課本將知識講解出來，學(xué)生很難有效理解，更無法對一些道德與法治知識產(chǎn)生認(rèn)同感。由此，教師需要在教學(xué)中融入生活化事例，探尋教材中生活化的碎片和元素，將理論知識和實(shí)際生活結(jié)合起來，避免將知識局限在書本上，有效利用教學(xué)資源，以生活化的教學(xué)方式降低學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，更好地實(shí)現(xiàn)新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“說說我們的學(xué)校”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識校園、感受校園，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常校園生活經(jīng)驗，對校園的一草一木進(jìn)行描繪，還可以延伸到校園的四季景色，讓學(xué)生通過生活中一點(diǎn)一滴的認(rèn)知，更加了解自己的校園，感受在校園學(xué)習(xí)的美好。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化生活化教學(xué)的重要性

隨著新課改的深入推行，越來越重視教育的生活性質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)準(zhǔn)確的運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高生活品質(zhì)，體現(xiàn)教育的重要價值。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，生活化教學(xué)法的運(yùn)用將現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解道德與法治在生活中重要性與作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升課堂教學(xué)有效性。因此，在道德與法治教學(xué)中，首先教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的生活化教學(xué)思想，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立生活化教學(xué)意識。然后，以學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，將教材學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建高效的生活化教學(xué)課堂，通過各種途徑將生活元素滲透到課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與法治觀念。不同的學(xué)科都與生活有著密切的聯(lián)系，在生活中所體現(xiàn)的作用也是不同的，道德與法治教學(xué)與生活的結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念與是非觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康樂觀的生活態(tài)度，提高學(xué)生的思想覺悟，使學(xué)生可以運(yùn)用法律武器自我保護(hù)等，對建立和諧穩(wěn)定的社會具有重要意義。因此，教師有必要以生活為核心開展道德與法治教學(xué)課堂，將道德與法治回歸生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目的。

三、通過法律案例提升道德與法治教學(xué)效率

法治教育是道德與法治課程的重要內(nèi)容，可以提高學(xué)生的法治觀念與法律意識，使學(xué)生能夠運(yùn)用法律武器去保護(hù)自己，從而成為遵紀(jì)守法的良好公民。現(xiàn)如今，青少年犯罪問題越來越嚴(yán)重，而且已經(jīng)出現(xiàn)了犯罪低齡化問題，因此，有必要從小加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生法治觀念，從而減少犯罪事件的發(fā)生，以構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會。小學(xué)生心智不成熟，對事物缺乏正確的判斷意識，這也是造成青少年犯罪的重要因素。學(xué)生是國家、社會發(fā)展的希望，學(xué)校作為教育的重要場所，要意識到道德與法制教育的重要性，并加強(qiáng)法治教育，使學(xué)生能掌握更多的法律知識，從而避免了低齡化犯罪的發(fā)生。法治教育在社會安定、學(xué)生成長中有著重要的作用，在日常生活中有很多與法治相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，教師可以將這些案例融入法治教育中，讓學(xué)生對法治有一個正面的認(rèn)識。現(xiàn)如今、中小學(xué)生校園暴力、搶劫、偷盜、甚至故意殺人等案件頻頻發(fā)生，對此，社會各界提高了重視程度，意識到了法治教育的重要性。

四、增強(qiáng)生活經(jīng)驗，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課改教學(xué)背景下，教師要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。俗話說：“知識源于生活。”小學(xué)階段的道德與法治課程內(nèi)容也是如此，都是以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。因此，教師要認(rèn)識到道德與法治學(xué)科的教育價值，在知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過生活化的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，采取靈活的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會觀察生活，并在生活中理解知識，真正地將生活化教學(xué)落到實(shí)處。例如，在教學(xué)和家鄉(xiāng)有關(guān)的單元或者課程內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過翻看相關(guān)書籍，或者是對家人進(jìn)行訪問等方式，在生活中展開具體的實(shí)踐，進(jìn)而了解自己的家鄉(xiāng)。另外，教師在教學(xué)中，還要與學(xué)生形成良好的互動，通過深入的溝通，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更愿意參與到道德與法治教學(xué)中。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨，并貫徹落實(shí)在自身的教學(xué)工作中，提升道德與法治教學(xué)的意義和價值。小學(xué)道德與法治課程和生活有著密切的聯(lián)系，同時也包含很多生活的道理，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活化情境，通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在情境中探索、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)對知識的有效理解。另外，生活化情境的創(chuàng)設(shè)，還能很好地帶動課堂氛圍。在情境中，教師可以向?qū)W生提出問題，也可以讓學(xué)生以表演的方式參與到情境中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

總而言之，生活即教育，將課程教學(xué)與生活實(shí)際相融合是教育改革的發(fā)展趨勢。生活化教學(xué)是一種新型的、能體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的方法。為此，教師要意識到道德與法治課程與生活融合的重要性，通過生活化教學(xué)法創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造生動趣味的生活化課堂，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生道德品質(zhì)與法治意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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