將鄉土文化融入高中語文教學研究

張素梅

摘要：將鄉土文化融入高中語文教學中，是現階段教師常用的一種教學舉措，對于學生來講，融入鄉土文化展開學習活動能夠便于學生理解知識，并且，有效縮短學生與知識之間的距離，降低學生學習難度。所以，對鄉土文化在高中語文教學中的融入需要進行深層次的探究，把握好具體的融入方式，這樣才能進一步增強整體教學效率。

關鍵詞：鄉土文化;高中語文教學;融合策略

引言：

在我國悠久的發展歷史當中，各區域都逐步生成了屬于自己的鄉土文化，而這類鄉土文化在得到合理利用之后，可以滲透在多個領域當中。尤其是教育領域內，也將受到鄉土文化的輔助、迎來更好的發展。所以，本文結合鄉土文化融入高中語文教學的相關信息展開探究，根據實際教學情況，提出二者的融合策略，希望能夠借由鄉土文化促使高中語文教學得到更好的成果。

一、在閱讀教學中融入鄉土文化

處于高中階段的語文教學中，閱讀教學是尤為關鍵的一個教學板塊，同時，發展學生閱讀能力也是教學的重點目標，只有學生獲得閱讀能力，才可以整合信息、結合信息分析問題，最終形成較好的學習效果。同時，也將為學生后續的發展奠定良性基礎。所以，教師便可以在閱讀教學中滲透鄉土文化，通過融入鄉土文化調動學生學習的積極性，幫助學生順利完成閱讀學習，獲得較強閱讀能力。例如，在講解《竇娥冤》這部分內容時，本篇課文主要以主人公竇娥的悲慘遭遇，揭露出處于元代社會當中，因為受到高利貸的盤剝、官府的黑暗、社會的混亂，最終導致竇娥含冤而死。作為被剝削、被壓迫的婦女代表，竇娥也成為元代底層堅強善良、最終走向反抗的婦女典型。這個故事非常經典，我國各類戲曲領域的藝術家也將其改編為舞臺劇，使得更多人了解竇娥冤這個故事。此時，教師便可以引入沙縣當地非常經典的肩膀戲引導學生進行思考：在當地傳統的戲曲被別當中有哪些耳熟能詳、非常經典的戲曲故事？如果班級當中剛好有參加過肩膀戲演出的同學，還可以請他來給大家進行介紹。由此來引導學生分析當地的戲曲文化。在這樣的過程中，既能將鄉土文化有效融入高中語文教學內，又可以加強學生對鄉土文化的理解，無形之中起到發揚和傳承的效果。接下來，教師再帶領學生閱讀《竇娥冤》，相信在之前的鋪墊之后，學生能夠保持以更加積極的態度閱讀文章，感知文章中蘊含的情感元素，進一步強化學生的閱讀學習效果。

二、在作文教學中融入鄉土文化

很多學生都會覺得作文比較難寫，主要是因為在寫作的過程中，學生非常容易因為受到各類因素的影響而導致學生不知道如何下筆，難以掌握創作高質量文章的有效思路，無形之中便會打擊學生作文寫作的熱情。考慮到這樣的情況，教師便可以在作文教學中融入鄉土文化，以鄉土文化啟發學生的寫作思路，幫助學生獲取更多寶貴的寫作素材。例如，在沙縣當地鄉土文化當中，舞大魚、挑花擔五是非常典型的兩種文化習俗，每逢傳統節日，學生都可以接觸到這些文化習俗活動。所以，教師可以以“家鄉的民俗”引導學生完成寫作活動，并且，為了幫助學生產生清晰的寫作思路，在寫作之前，教師可以帶領學生講一講自己對家鄉哪些民俗文化比較感興趣？哪些民俗文化給自己留下了深刻的印象？如果能夠弘揚民俗文化，自己希望參與到哪類文化活動當中？在啟發學生思考、鼓勵學生發言的過程中，學生會結合自己的經驗發表自己的看法，這也是為后續寫作活動積累寫作素材的一個過程。當教師再次引導學生以“家鄉的民俗”為主題進行寫作時，學生自然會將自己的想法融入文章的創作當中，同時，也更容易創作出具有真情實感的高質量文章。

三、在實踐活動中融入鄉土文化

在展開高中語文課堂教學時，把握好教學的實踐性非常重要，既要輔助學生掌握基礎文化知識，又應當著重注意培育學生的實踐能力，從而滿足學生的實際需求，充分凸顯出語文學科的教學價值。考慮到地方鄉土文化有著非常悠久的歷史，學生有責任去傳承并發揚這樣的文化，同時，也應當積極感受鄉土文化、得到思想意識上的熏陶，所以，教師便可以結合鄉土文化為學生設計實踐活動，幫助學生感知文化的獨特魅力，并發展學生的綜合素養。比方說，高一第五單元整本書閱讀的閱讀任務是費孝通的《鄉土中國》，語文教師可以安排學生在國慶節之前完成《鄉土中國》的閱讀和學習任務，在國慶放假前布置學生們以同一鄉鎮的學生為一組，圍繞“走近家鄉文化”這個主題，通過查閱地方文獻資料， 結合訪談、調查、實地考察等方式，去尋訪探究家鄉的風俗習慣、古老街巷、傳統小吃等家鄉文化，假期返校后在班級進行匯報。返校之后的匯報交流課，來至不同鄉鎮的同學們按照老師要求的調查方法得出的結果用PPT的形式進行匯報、開展交流活動，讓彼此更加深了對沙縣悠久歷史文化的了解，深愛這片土地。采用此種方式，讓學生深入感知當地鄉土文化的獨特魅力，并且，在這樣的過程中，也是對學生已學知識內容的一種鞏固記憶。

結語：

綜上所述，在高中語文教學課堂中，融入鄉土文化設計教學方案更利于滿足學生的實際需求，對于鄉土文化來講，這也是一種有效的傳承和發揚。所以，一定要把握好鄉土文化的運用，在高中語文課堂中的閱讀教學、作文教學以及實踐活動等多個方面滲透鄉土文化，實現高質量的教學效果。

參考文獻：

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