中職計算機網絡教學與思政有機融合的途徑探究

黃新紅

摘要：思政教育是幫助人們樹立正確思想以及人生觀的重點教育，應當被廣大師生所重視，思政教育能夠提升學生的整體思想水平，然而思政教育在短時間內并不會出現顯著的效果，需要教師與學生共同努力，方能顯現思政教育的成果。現代社會不斷發展，我們已進入互聯網時代，利用網絡開展教育教學工作已成為教師新的教學模式。結合網絡教學的便利、優勢等特點，將中職計算機網絡教學與思政有機融合成為目前新的教學方向。本文介紹中職計算機網絡教學與思政有機融合意義、中職計算機網絡教學現狀以及中職計算機網絡教學與思政作用，并提出中職計算機網絡教學與思政有機融合策略。

關鍵詞：中職;計算機網絡;思政;策略

引言：

現代社會科技不斷發展，互聯網技術與計算機技術日益完善，人們逐漸步入互聯網時代，社會對于互聯網人才需求是巨大的。中職院校在培養互聯網人才方面也做出了很大的貢獻，我們不僅僅是培養高技能的人才，還要培養德智體美勞全面發展的高素質人才。中職生由于年齡偏小，自控力較弱，往往會因為某些社會新鮮事物影響學習，導致整體學習成績下降。那么有效的思政教育能夠幫助學生樹立正確的思想意識，提高學生明辨是非的能力，改善學習氛圍。在中職院校教育教學中，尋找一種既能提升學生專業知識又能提高學生思想認識的教學方式顯得尤為重要。因此將中職計算機網絡教學與思政有機融合是十分必要的。

一、中職計算機網絡教學與思政有機融合的意義

在教育日益蓬勃發展的情況下，互聯網技術與計算機技術作為一種先進技術，已經逐漸融入日常的教學活動中，例如線上教學等，在中職院校中線上教學已經普遍存在。伴隨著互聯網技術日益發展，互聯網也逐漸走入學生們的日常生活，成為學生娛樂消遣的主要方式。但是中職學生的年齡尚小，心智尚未發展成熟，面對社會中的事物都充滿著好奇心，學生自身缺少分辨善惡的意識，在成長過程中，需要教師在學生的身邊加以引導，在學生出現問題時及時予以改正，幫助學生走向正確的道路。在當今社會，將中職計算機網絡教學與思政有機融合，成為現代幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀的主要方式。在中職計算機網絡教學過程中，能夠提升學生思想政治覺悟，對學生進行生活中法律法規推廣，使學生在校園中就能夠了解社會上的規定，防止學生做出違法亂紀的事情，對學生未來發展以及中職院校日常教學活動都有著積極地意義。

二、中職計算機網絡教學的現狀

1.教育模式落后

教師在日常教學活動中，還使用一些傳統的教學模式，這種教學模式在現今的互聯網時代已經不再適合教育學生，但是一些教師仍然認為，自己的教學方式沒有出錯，還是按照傳統教學模式開展課堂教學，學生對于教師所講的內容一知半解，教師雖然將自身的知識傾囊相授，但是學生很難理解教師所講述的內容，造成教師孤身一人站在講臺上傳授知識，臺下學生不為所動，長此以往學生的聽課效率得不到提升，學習興趣大打折扣，由于基礎知識掌握不牢靠，在考試時經常會發生考試情況不理想的現象。教師使用傳統模式教學時并未考慮到學生個體間存在著明顯的差異，授課方式仍然是以點蓋面，沒有考慮到一部分學生是否已經掌握自己所講述的知識，在課堂后期也沒有安排專門的答疑時間，造成學生不能及時將自己的問題反饋給教師，問題長時間受到積累，最終會演變成影響學生成績的大問題。在教學過程中教師也未重視學生心理狀況，在學生心理出現問題時，未能及時對學生心理問題進行疏導，導致學生意志消沉，影響學生學習效率以及學習質量，嚴重的心理問題還會對學生生命安全產生威脅。

2.學生未養成良好的習慣

互聯網帶來的事物往往是新鮮且未知的，學生在使用互聯網時，并未養成良好的上網習慣與樹立正確價值觀、人生觀以及是非觀念。對于部分互聯網上的信息缺少正確的分辨能力，所以許多不應出現的話語以及評論出現在評論區，還有的學生在學習完計算機技術后，利用所學知識攻擊網站，給網站帶來極大安全隱患。教師對于學生日常生活缺少管理，使學生不能養成良好的使用計算機網絡習慣，教學過程中缺少吸引學生興趣的教學活動，學生的注意力在課堂上并未一心一意集中在教師所講述的知識，有的學生表面上聽教師講課，但實際上內心注意力早已經分散，對于聽課狀態有著極壞影響。教師對先進多媒體設備掌握不夠牢靠，日常教學過程中，課堂上缺少能夠吸引學生興趣的東西，造成學生注意力不集中現象時常發生，教師對于學生日常生活缺少管理，學生自身沒有養成良好的生活習慣，寢室臟亂差現象時常發生，混亂不堪的環境影響學生生命安全的同時，還會對學生學習興趣產生影響，極大降低學生對于學習知識的興趣，造成考試成績下滑。

3.中職計算機網絡教學與思政的作用

在日常調研中發現，伴隨著科技的發展，互聯網技術與計算機技術正逐漸融入到中職學院日常教學活動中，幫助學生和教師能夠通過最為方便快捷的方式傳播并收獲知識。當然互聯網在促進學生學習的同時，也為學生打開一種新型娛樂方式，學生在學習疲憊時可以通過互聯網放松心情，但是中職院校學生心智尚處于未發展完全狀態，因此很容易受到網絡上一些不健康的信息影響，做出危害公共計算機網絡安全甚至是自身的事情，而思政教育就是教師對學生引導思想的有效課程，教師通過思政與計算機網絡教學相結合，幫助學生樹立正確的價值觀、思想觀以及人生觀，使學生整體素質得到有效提升，教師通過思政教育定期對學生思想觀念進行塑造，發現學生思想上出現問題要及時糾正，并督促學生改變，避免小問題堆積逐漸演變成大危機。正所謂千里之堤毀于蟻穴，要從小事抓起，為學生創造良好的教育環境以及思想培養課程計劃。

三、中職計算機網絡教學與思政有機融合的策略

1.幫助學生養成良好的使用計算機習慣

因受到外部因素影響，中職院校的思政教育工作在一定程度上還存在著不足之處，教師、學生以及領導人員還沒有充分意識到思政教育對學生日后發展的重要意義。所以，中職院校在進行計算機網絡教學時，應當注重學生之中間個體之間的差異，根據每個學生的性格特點以及學習方式因材施教，積極轉變日常教學中存在的問題，通過與思政教育相連接，為中職學生樹立正確的思想價值觀，養成良好的使用計算機習慣，能夠充分利用計算機網絡教學時給予的知識。中職院校同時應當定期邀請專業人士為學生開展網絡安全專題講座，幫助學生能夠清楚地認識何為網絡安全及其重要性以及在網絡之中哪些行為觸犯國家法律。使學生能夠清楚了解我國對于計算機網絡方面有法律依據，不可產生網絡是逍遙法外之地的錯誤認知。使學生在日常生活中能夠正確使用計算機，幫助國家或者社會貢獻出屬于自己的一份力量，提升學生計算機知識儲備，為將來復雜的工作環境打下良好的基礎。

2.根據學生個體不同，因材施教

與普通院校學生相比，中職院校學生年齡較小，在思想上極易與教師出現分歧，從而在思想情緒中產生逆反心理，不利于教師開展日常教學活動，因此需要教師以及家長注重學生心理上的變化，觀察學生心理是否與平時不同，發現問題時及時找到學生本人進行疏導，提升學生思想教育水平，幫助學生有效抵御外界因素誘惑，使學生能夠健康成長。中職院校在開展計算機網絡教學時，應當與思政工作一同開展，以中職學生思想教育為中心，定時對學生開展思想教育工作，解決學生內心的思想問題，及時了解每一位學生的興趣愛好以及生活特點，根據學生特點制定教學計劃因材施教，幫助學生解決思想上的難題，促進學習成績進步。同時在日常教學過程中，使學生能夠在學習過程中養成良好的學習習慣。

中職教師應當根據每一個學生接受知識效率不同，制定單獨的授課計劃，以期能夠全面提升學生的專業知識以及專業技能。教學模式一定要以學生為中心，充分照顧學生的學習能力，使每一位學生都能夠成為可造之材。在思想政治教育過程中，也要充分了解學生之間的個體差異，不可以一刀切，有的學生接受能力強，教師所傳達的內容很容易吸收，但是還有一部分學生接受能力較差，教師所傳授的思想不容易理解，經常是只能理解一小部分后期還要進行反復琢磨，但是教師如果不考慮這點情況，長此以往，學生的接受能力有限，容易內心出現叛逆心理，教師的思想教育不起作用，因此要以學生為中心，制定合適的計劃，并且時刻注意學生心理產生的變化，及時疏導避免引發更大的損失。中職院校還可以安排學生開展與計算機相關的活動，幫助學生能夠掌握更為夯實的計算機知識基礎，提升自身專業水平。還可以開展網絡交流平臺，為學生學習創造便利條件，提升學生對計算機學習的自信心，使學生的專業知識以及專業技能更上一層樓。

例如，在講授“局域網的保密計算機網絡課程”時，教師先對局域網進行講解，使學生能夠充分了解局域網保密的重要性，在講解的過程中，對學生開啟正確引導，幫助學生樹立正確價值觀，使學生懂得局域網保密對互聯網的意義，在思想上形成一定約束，避免學生在日后發展道路上走向錯誤的道路。

3.提升教師計算機水平

計算機是一種與時俱進的設備，而計算機技術也在隨著時代的發展而發展。在日常開展計算機教學的過程中，教師可以使用多種教學方式開展授課，其中不乏一些優秀方式。但是教師在開展教學時不可直接照搬套用，要結合實際教學情況，選擇適合當前的方式進行教學。中職院校的教育也應按照上述方式開展教學活動，吸收日常教育中的問題，完善自身課堂教育，使教師授課效率以及授課質量得到提升，學生能夠接受并掌握的知識也同樣得到提升。在教學時，應當借鑒前輩教師的授課經驗，改善自身教學模式，充分以學生為主體，使學生能夠接受更多的專業知識。同時，教師應當挖掘計算機網絡教學課程中隱含的思政素材，將思政教育融入到計算機網絡教學中，使學生能夠充分理解思政教育內涵，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。根據學生課堂內部表現，選擇適合學生的思政教育，幫助學生建立良好的思想觀、人生觀。中職院校還應加強對教師的培訓，定期安排教師進修學習，豐富自身知識儲備以及專業技能，為教授學生打下良好的基礎。中職院校應當充分發揮互聯網帶來的便利功能，可以開展線上教學模式，幫助學生更快地收集知識。同時可以在網上建立團結互助小組，小組之間不用在實際生活中見面，可以解決小組中出現的問題，教師也可以通過網絡實時與學生交流情感，做學生思想政治工作，幫助學生樹立正確的思想觀、人生觀以及價值觀。

結論：

綜上所述，在中職計算機網絡教學與思政有機融合過程中，教師應當注重學生之間個體上的差異，因材施教幫助每個學生提升學習成績。因為中職學生到多數年齡較小，心智尚未發展成熟，學生思想容易受到外界因素干擾，產生不利影響，因此教師應當通過思政教育對學生思想起到潛移默化的改變，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。促進學生養成良好使用計算機習慣，身心健康成長。中職院校也應重視對學生的培養，為社會培養出全方位發展的計算機人才，為社會做出應有的貢獻。

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