《稅收基礎》課程思政實施現狀及對策分析

范春梅

摘要：職業院校是我國教育體系中重要的構成部分，會計專業是我國職業院校重點專業之一，那么如何讓人才技能與素養同步提升則是當前課程思政被提出的主要目標。本文嘗試結合《稅收基礎》來探索課程思政的實施路徑，希望對《稅收基礎》踐行課程思政，培養會計專業高質量人才提供借鑒。

關鍵詞：《稅收基礎》;課程思政;現狀剖析;對策挖掘

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，這是對課程思政的要求與對于教育的期待。”稅收關系到國家、企業以及個人的發展與切實利益，關系到整個民族的未來發展。

一、課程思政概述

課程思政是為了打造全員育人、全程育人、全課程育人狀態而推出的一種教育理念，讓專業教學、學科教學與思政教育同行，為培養高質量、高素質人才而出現的教育引導。課程思政的目標是將德育理念融入教育，實現顯性教育與隱性教育的融合，為社會培養真正可以發揮自我價值的人才。

二、個人所得稅執行現狀剖析

所謂的個人所得稅隸屬于稅種之一，是指針對自然人各項應稅所得而征收的一種稅。國家的財政主要收入之一就是來自于稅收，其中個人所得稅又是重要構成之一，然后再針對社會發展和人民需要取之于民用于之民，因而這是一個與人民生活密切相關的稅種，作為公民必須要依法納稅，誠實守信。但是就當前來看卻存在偷稅漏稅，諸如分解收入、隱匿收入、擅自提高費用扣除標準，縮小稅基等各種現象，究其原因還是人民的交稅意識不足或者道德水平在作怪，但是公民依法納稅是法律規定，也是維護社會公共秩序的根本措施，對當前個人所得稅執行現狀中的不良現象要予以重視。

三、《稅收基礎》“課程思政”實施現狀

（一）教學與思政結合度不夠

課程思政的核心就是將思想政治元素融入專業課程當中，但是這也是難點之一，畢竟專業知識側重的是專業，是技能，而思想政治教育則側重的是思想，是真善美。就當前來看，我國教育界一直強調而且重視課程思政的貫徹，很多老師也能夠意識到課程思政的重要性，但是在踐行方面依然存在問題，諸如結合度不夠的問題。例如，在《稅收基礎》課程教學中與稅收相關的理論知識非常強，中職學校教師嘗試在案例方面進行引入，但是案例的思政引導比較表面，無法讓學生感受到稅收是每一個公民的職責，甚至無法感受到違背納稅制度所帶來的危害。按照課程內容占比來看，理論知識依然占據幾乎整個課堂，如何讓案例映射出強烈的思政意識，如何將理論知識與思政教育結合，如何利用思政意識來解答稅收習題則需要進一步研究。

（二）教學手段缺乏時代特色

對于《稅收基礎》課程來說理論知識較強，新時代我們不只是提倡課程思政，提升學生的道德素養，同時也要嘗試利用時代優勢改進教學，例如當前線上線下結合教學手段就具有很強的實用性，利用企業從業人員的真實案例線上分享在加上自身的線下指導會讓思政教育貫徹的更加滲入。同時還有微博、抖音、快手等新媒體手段在思政課程落實過程中也甚是少見，與時代脫軌必然是阻礙課程思政有效落地的因素之一。

（三）不注重提升稅收法律意識

教學是塑造人格形成，提高專業技能的高效途徑，但是就當前《稅收基礎》課程教學來看，在其中滲透稅收法律意識的環節較少，相關老師在此方面的意識也比較淡薄，但是課程思政想要真正落地除了自發的道德水平提升，更重要的是提升他們對于違背法律規定的畏懼感。

四、《稅收基礎》“課程思政”實施必要性——以個人所得稅為例

（一）教學中注重強調個人所得稅制度意義

《稅收基礎》課程的知識點比較雜而且理解難度較大，但是宏觀角度來強調個人所得稅的制度構建有利于提升他們對于個人所得稅的理解，尤其是挖掘制度設計的意義可以讓他們更加從內心理解繳納稅費是每個公民的義務。因而本文認為可以在具體教學中有計劃的滲透，例如，在個人所得稅計算相關知識講解過程中，可以強調制度，強調算法，讓學生自己去計算，去把控應繳納的稅費，然后去體會制度存在的意義，如果不繳納個人所得稅或者繳納不符合規定，那么該制度建議的意義將付諸東流。

（二）教學中引入各種有關個人所得稅的典型案例

關于個人所得稅的典型案例非常豐富，可以在教學過程中充分引入，例如搜集新浪財經、鳳凰財經、東方財富、注冊會計師網等平臺有關個人所得稅稅費計算有意或無意之后承擔法律制裁的案例，從而讓他們從實踐角度出發思考稅收的含義、個人所得稅的強制力繳納要求，通過真實案例的引入，讓他們感受稅收基礎這門課程學習的價值，正確看待個人所得稅繳納與國家發展、人們幸福安康之間的聯系。同時，也可以讓學生根據個人所得稅的講解內容來自主搜集案例，這樣更可以激發他們的參與課堂欲望。

（三）教學中注重法律制度的引入，強化學生遵紀守法意識

《稅收基礎》主要是講解稅收相關的基礎知識，包括概念、計算方法和要求等，但是法律對于稅收是具有強制力的，如果違背法律規定則需要受到應有的制裁，因此想要將課程思政真正的落地到該門課程當中，本文認為可以在概念講解或者互動環節引入有關個人所得稅的法律制度，尤其是要強調違規處罰，從而讓學生切實感受到稅收背后的強制力措施，引導他們積極遵守法律制度，踐行自身社會責任感。

結論

綜上可以看出，在專業課程教學中落實思政教育是時代的要求，也是人才培養實用價值凸顯的關鍵，尤其是會計專業人才，擁有會計專業技能，增強稅收意識固然重要，但是如何將這種重要意識融入內心，真正的去指導其實踐則需要從教學階段著手，本文結合《稅收基礎》課程來探索落實課程思政的幾種路徑，希望對會計專業人才綜合素質提升提供幫助。

參考文獻：

[1]劉彬.專業課的課程思政與實踐——以會計基礎為例[J].現代職業教育，2021（32）：146-147.

[2]謝春苗.新冠肺炎疫情下企業生存的“危”與“機”——《會計基礎》課程思政案例[J].成才，2021（13）：52-53.

[3]朱嘉卉.會計基礎與實務課程思政改革探索[J].當代會計，2021（10）：183-184.

[4]姚祎.課程思政在高職“會計基礎”課程教學的改革與實施[J].牡丹江大學學報，2021，30（03）：113-118.