淺析體育游戲在初中體育教學中的應用

鄧舟舟

摘 要：近年來，我國實施了一項新的課程改革，要求教師在課堂上采取“以人為本”的教學方式，以促進學生的全面發展。在新課改的指導下，老師們積極地把體育游戲的教學方法運用到了課堂上，并取得了一定的效果。要改變這一狀況，必須從整體上對當前的體育游戲教學狀況進行分析，并對存在的問題進行再探討，以提高教學質量。

關鍵詞：體育游戲;初中體育教學;應用措施

前言

我國新一輪的新課程改革，對教師的教育方式提出了更高的要求，即要改變傳統的教學理念，重視學生的主體性，增強學生的學習興趣，促進學生的自主性，促進學生的全面發展。在中學體育教學中，盡管教師按照新課程改革的要求，采取了體育游戲的教學方式，但在實踐中也有一定的缺陷。為此，應根據學生的具體情況，不斷地進行研究，尋找適合自己的教學方式，以達到新課程改革的目的。文章著重分析了體育游戲在中學體育教學中的作用和作用。

一、特點及其應用價值

運動游戲是一種以運動的形式，包括了知識和技術。從概念與功能上，運動休閑既是一種運動方式，又是一種運動方式。它不僅具有運動健身的作用，而且還具有教育性和娛樂性。運動游戲相對于普通的游戲來說，具有很強的教育性和運動性。體育游戲是各個年級、不同階段體育教學中普遍采用的一種輔助教學方法。在體育教學中，教師要把運動知識與技術的教學結合起來，既能使學生獲得快樂，又能增進師生之間的關系，又能加強對運動的認識和技能的學習，使他們更積極主動地參與到充滿樂趣和挑戰的活動中。因此，在體育教學中，提倡體育教學與體育教學相結合，提高教學質量，優化教學效果，是很多人的共識。初中生是青少年，個性比較活躍，喜歡新鮮有趣的東西。初中是學生學習知識、加強運動、強身健體的關鍵時期。在中學階段，培養良好的身體素質和良好的身體素質是有益的。在中學體育教學中應用體育游戲，既能滿足初中生的心理特點，又能激發他們的學習興趣，又能增強他們的興趣，提高他們的學習興趣。因此，在中學體育教育中，應正視學生鍛煉身體、增強體質、娛樂休閑的需要，把運動游戲融入到課堂教學中，提高學生的體育教學質量，增強學生的參與積極性，使學生有一個健康的身體去面對將來的學習和生活。

二、初中體育教學運用體育游戲的影響

1、有利于增強心理素質

在體育教學中運用體育游戲的方式，可以使學生在運動中得到充分的放松和宣泄。對于初中生而言，他們從小學升到初中后，由于課業繁雜，學業壓力加大，為了取得更好的成績，他們忽視了自己的身體，造成了一些學生在學業上無法適應這種情緒的波動，從而產生了嚴重的心理問題，給他們的學習和生活造成不良的影響。此外，體育課程有別于其他的課程，需要通過不斷的練習來提升自己的體能，以達到相應的課程目標。

2、有利于提高理解創新能力

教師在體育課堂上采用游戲教學的方法，符合學生的心理特征，有利于提高學生的參與積極性，端正其學習態度。初中生比較活潑好動，對游戲充滿了興趣，認為游戲能夠帶來快樂。再者教師在體育教學的過程中采用游戲教學的方法，能夠幫助學生培養發散性思維，從而提升自身對新鮮事物的理解能力和創新能力。

3、有利于培養團結合作的意識

通常情況下，游戲需要學生與學生之間互相幫助，互相包容才能順利開展下去，因此，教師在體育教學中采用游戲教學的方法，有利于提升集體的凝聚力，提高學生的團結合作意識。在國家對教師的教育模式提出新的要求時，要求教師在教學的過程中除了提高學生的學習成績，還要注重培養學生的合作意識，提升其綜合素質。

三、體育游戲的應用現狀

1、缺乏針對性

教師在備課期間挑選游戲時，沒有將學生的身體素質、行為習慣、性格特征考慮進去，導致選擇的游戲沒有很強的針對性，不符合學生的實際需求和教學現狀，使得體育游戲的教學效果并不明顯。教師在體育教學的過程中，開始轉變以往的教學模式，注重學生的主體地位，為了豐富課程教學內容，積極將游戲教學法引入到體育教學當中。甚至有的教師在整個學期的體育課堂上，采用一種游戲教學的方法，讓學生對課程產生疲倦感，影響學生的學習興趣和教師的課堂效率。

2、缺乏完善的評價機制

以往教師在體育教學的過程中使用游戲教學法時，只是將其當成豐富教學內容、活躍課堂氣氛的一種手段，忽略了游戲的實際效果，沒有建立科學完善的評價機制。這種教育理念使得教師在體育教學中只關于游戲的過程，忽略了對學生的評價，導致他們在游戲的過程中并沒有學到什么實際的體育知識或者體育精神，影響教學質量，從而難以完成新課改的教學目標。

3、缺乏練負荷量

教師在課堂上進行游戲體育教學時，由于選用的游戲環節比較多，需要占用大量的課堂時間，導致學生在課堂上只顧著玩樂，在體育訓練的負荷量上并沒有達標，長此以往不利于學生后期的體育考核，因此教師在體育教學的過程中，應注重課堂的負荷量訓練。

四、初中體育教學體育游戲的應用措施

如果教師在體育游戲教學的過程中流于形式，忽視了游戲的趣味性，那么不僅影響了學生的學習興趣，還會降低課堂教學質量。就拿短跑來說，如果教師在課堂上只采用單人比賽的方法進行訓練，容易讓學生失去比賽的激情。教師在體育教學中應有游戲教學，就是從學生的心理特點出發，營造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學生注意力，提高他們的課堂參與度。針對這一現狀教師可以將他們分成不同的小組，用布條將學生的手腕一一對應綁住，然后進行比賽訓練，這樣不僅豐富了比賽內容，還有利于學生在小組之間形成團結協作的默契。另外，教師在體育游戲的訓練中，要結合學生實際情況制定教學目標，如果訓練量過高，容易對學生的身體造成影響;如果訓練量過低，不能達到鍛煉學生身體的教學任務，降低課堂效率。

五、結語

教師在體育教學的過程中采用游戲教學的方法時，應全面分析體育游戲教學的現狀，結合實際情況對自身的教學方法進行改善，只有這樣才能增強學生的心理素質、提高理解創新能力、培養團結合作的意識，從而完成新課改的教學目標。

參考文獻

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