淺析雙減政策下如何激發小學生學習英語的興趣

邱焱玲

摘 要：在雙減政策之下，教師需要提高自身的教學水平，激發小學生學習英語的興趣。眾所周知，學習的興趣是激發學生學習內在驅動力的重要因素。特別是對于小學生而言，他們正處于學習的初步成長階段，如果在這個階段過程之中學生喪失了對學習的興趣，那么這將會為他們日后的學習造成嚴重的阻礙。

關鍵詞：小學英語;學習興趣;雙減政策

如何激發小學生學習英語的興趣呢？要想激發小學生學習的興趣，首先就要真正的了解學生的性格特點，還有學生的心理。對于很多小學生來說，他們認為英語的學習過于困難，他們不僅僅需要學習普通話，學習當地的方言，還需要學習另外一門外語。英語的語法結構和中文有較大的差異，并且這兩種語言的特點也有較大的不同，所以對于小學生來說，他們想要真正的掌握這門語言是一件非常困難的事情，所以很容易在學習的過程之中喪失對這個學科的學習興趣。所以教師一定要從學生的生活入手，通過挖掘學生生活之中的例子，讓學生感受到英語的重要性，從而激發學生的學習興趣。

一、貼近學生生活

對于小學生來說，他們的日常生活中似乎很少用到英語。很多學生認為英語的學習僅僅停留在課堂之中，在生活之中他們離英語過于遙遠。所以很多學生不清楚自己學習英語之后有什么用途能夠在未來幫助他們什么。所以教師為了激發學生的學習興趣，必須要將教學的內容貼近學生的生活，將學生生活之中一些常見的例子用英語表述出來，從而讓他們明白英語和中文一樣常用，只不過是轉換了另外一種語言方式。

例如，在學習“Shopping”這節課的時候，教師就可以和學生共同探討一下他們平時在買東西的時候會有哪些場景。通過和學生共同探討一些生活之中的場景，從而逐步的引入課堂，這樣可以拉近教師和學生之間的距離，還可以幫助學生盡可能的熟悉日常英文的使用。為了緩解學生學習的焦慮情緒，我國教育部門提出了雙減政策，所以在小學英語的教學過程之中，通過和學生共同探討日常生活之中的一些購物的場景，就可以幫助學生緩解他們的壓力，還有焦慮情緒。學生可以在和教師共同探討過程之中掌握教學之中的一些重點單詞，并且幫助他們拓展一些詞匯，從而有助于他們日后的英語學習。

二、增加趣味性教學

在小學英語的教學過程之中，教師一定要結合小學生的性格特點，在教學的過程之中加入一些趣味性教學，可以增加一些游戲或者是一些師生的互動。這些趣味性教學可以極大的激發學生的學習興趣，并且活躍課堂的學習氛圍，可以幫助教師更好地推進日常的教學，提高教學的效率。對于小學英語來說，這種趣味性教學就可以緩解學生對于英語的陌生感，從而幫助他們在快樂之中學習英語，極大的激發他們學習英語的興趣。

例如，在學習“Summer vacation”這節課的時候，教師就可以讓學生首先分享一下他們在假期之中會做一些什么事情，然后根據全班學生的回答寫出幾個常見的事情。然后邀請學生以小組為單位，一個學生在黑板上畫一個學生在臺下猜。學生需要用英語回答說黑板上所畫的內容。這個趣味性的教學可以極大的激發學生的學習興趣，讓學生在游戲之中掌握教學之中的重點。這樣可以緩解學生的學業壓力，并且可以讓學生了解英語的學習實際上是一個非?？鞓返倪^程，而不是一個痛苦的過程，通過這種心理暗示，就可以讓學生在日后的學習過程之中提升他們的學習興趣。

三、激發學生想象力

小學生的想象力是非常豐富的，所以廣大的英語教師具有應該激發學生的想象力，通過教學和想象力的結合，讓學生熱愛英語，勇于張開自己的嘴，通過英語表達出自己的內心的想法。在中國的教學過程之中，大多數的英語教師注重提高學生的詞匯量以及提高他們的聽力能力，但是忽視了他們的口語表達能力，很多學生只是墨守成規的接受教師所傳遞的知識，沒有發揮自己的自覺能動性，所以教師就需要在日常的教學過程之中激發學生的想象力，刺激他們的能動性，從而提高他們學習英語的興趣，

例如，在學習“Transportation”這一節課的時候，教師就可以讓學生分享一下自己在日常生活之中見過哪些交通工具，很多學生說到自己做過高鐵，還有一些學生說自己家中有小轎車。然后教師就可以鼓勵學生發揮自己的想象力，想象一下在未來的幾十年之中，人們會有哪些交通工具。通過激發學生的想象力，從而就可以讓學生將想象和現實相結合，可以幫助他們在自己之中更加強化一下所學的有關交通工具的單詞。這樣子的教學方式可以讓學生在英語課上釋放自己的天性，從而他們就會對英語的學習產生一種好感。

總而言之，對于現在的學生來說，教師就需要真正的了解學生的需求，真正的掌握學生的性格特點以及心理特點。通過激發學生將學習的內容和生活之中的例子結合起來，將現實和想象結合起來，幫助他們釋放他們的天性，從而讓他們對英語的學習產生一種正面的情緒反饋，長期以往，學生將會熱愛英語的學習。并且在這種英語教學的課堂之中學生還可以釋放自己的學習壓力，從而真正的貫徹我國雙減政策的相關要求。

參考文獻

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