闡述小學(xué)英語教學(xué)中活動式教學(xué)模式的應(yīng)用探究

郭士濤

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，其促進學(xué)校高等教育的發(fā)展，是一項國際化的教學(xué)學(xué)科。由于英語知識的抽象畫，學(xué)生不能夠正確的理解英語知識，就會在學(xué)習(xí)中得不到發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中一直存在抵觸的心理，因為看不懂英語知識，就會對其產(chǎn)生厭煩的心理，就會影響英語教學(xué)的進程，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師就應(yīng)該通過活動教學(xué)法進行英語教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到活動教學(xué)之中，幫助學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠全身心投入其中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;活動式教學(xué);應(yīng)用探究

引言

隨著新課改的不斷滲透，教師應(yīng)該更加注重創(chuàng)新教學(xué)方式，在日常教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進行活動教學(xué)法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂中做到積極主動的學(xué)習(xí)英語，借此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在英語課堂中得到有效發(fā)展，讓學(xué)生在實踐中感受英語帶來的快樂，由此來為學(xué)生今后復(fù)習(xí)和未來發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中活動式教學(xué)模式的意義

所謂活動式教育，是指通過創(chuàng)建并營造真正有意義的英語人文環(huán)境與語言環(huán)境，充分運用教育資源通過讀、做、講、唱、玩、表演的方法，以課外活動為核心組織課程，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造豐富的語言實踐機會，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極，大膽表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者在課外活動中會英文，并通過英語實現(xiàn)溝通。活動式教學(xué)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過活動途徑，學(xué)校提倡了體驗、活動、協(xié)作與互動的新教學(xué)方法。引導(dǎo)每個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、體驗獲得成功。小學(xué)英語活動式課堂教學(xué)有著與其他教學(xué)方法無法相比的優(yōu)勢。活動式課堂為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)并與老師彼此溝通，有效緩解了中小學(xué)生的精神壓力。

二、活動式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的策略

（一）設(shè)置啟發(fā)活動，豐富和發(fā)展學(xué)生想象力

隨著學(xué)校教學(xué)的單一性， 再加上對原本抽象化的知識點講授困難，更易引起學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的抵觸心態(tài)，這也不利于其今后教學(xué)和未來發(fā)展，因此此類問題也就迫切需要我們采取措施來處理。因此，作為一個思想良好的老師必須采取相應(yīng)手段來革新活動教學(xué)方法，在課堂中也應(yīng)有意識的去訓(xùn)練學(xué)生想象力，這樣才能夠發(fā)揮英語教學(xué)的最大化作用。

例如，在進行《Where is my car？》教學(xué)時，可以先給學(xué)生分別介紹這幾個英文的小故事，介紹的講解過程中需要引導(dǎo)每個學(xué)生自己根據(jù)小故事情境進行自己的編創(chuàng)新情境，同時需要引導(dǎo)每個學(xué)生自己相互之間的開展一些合作交流與討論，適當(dāng)?shù)臅r候可以拋給學(xué)生一些具有啟發(fā)性的問題，促使他們主動思考并積極參與到語言交流活動中去，使其不再對知識點講解產(chǎn)生抵觸心理，反而認(rèn)為英語活動教學(xué)之所以十分的生動和有趣，并能通過各種創(chuàng)造性的啟發(fā)和活動來不斷的豐富英語學(xué)習(xí)者想象力，全面提高其英語的使用技巧能力和英語教學(xué)的品質(zhì)，最為關(guān)鍵的一點就是它能否真正實現(xiàn)英語活動為教育所創(chuàng)造出的價值。

（二）設(shè)置主題活動，提升學(xué)生口語交際能力

在開展英語教學(xué)活動中更加特別重視，英語本來是一種系統(tǒng)性很強且知識點復(fù)雜的課程，對學(xué)習(xí)者的掌握要求相當(dāng)大，因此只有掌握的知識才能說一口流利的英文，反之，則不可能掌握文字所代表意思的，因此，一定要意識到提高課堂教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進作用，而教學(xué)活動的創(chuàng)新又要結(jié)合課堂教學(xué)進行，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更適合身心發(fā)展的主體活動，從而促使學(xué)生更自然的運用英語進行互動和對話，從而通過實踐體驗全面提高學(xué)生的英文運用水平，并且提高學(xué)生對整體文字中所代表意思的認(rèn)識。

例如，在進行《My family》教學(xué)時，老師可以設(shè)計幾個和課文相關(guān)的問題來讓學(xué)生用英語回答，由此來引起學(xué)生的注意力，在回答問題的過程中，學(xué)生的能夠有效訓(xùn)練語言運用能力，對回答有誤的地方要及時提出并修改，通過主題活動的方式進行口語訓(xùn)練活動，對于學(xué)生英語表達能力的提高是非常有幫助的，教師在一定程度上，也需要創(chuàng)新課堂中的教學(xué)形式，讓學(xué)生在濃厚的語言氛圍下，進行語法知識內(nèi)容的運用與鞏固，這樣才可以提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

（三）設(shè)置趣味活動，加深學(xué)生對單詞的理解

小學(xué)教育階段的學(xué)生在思維方式往往存在局限性，學(xué)生對于較復(fù)雜的知識點也沒有較好的了解，對同時段老師所講述的教學(xué)內(nèi)容又不可以充分消化和吸收，鑒于此就很難達到進一步提升學(xué)生英語成績的目的，在一定程度上還會限制學(xué)生課堂教學(xué)活動的順利進行，這就非常不利學(xué)生的今后復(fù)習(xí)和未來發(fā)揮，所以老師需要借助全新課堂的教學(xué)模式來進一步升華學(xué)生課堂教學(xué)效率，并通過富有興趣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生思維，思考的過程不僅可以加深學(xué)生對單詞的記憶，也能夠提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量，以及幫助他們享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

例如，在進行《We Love animals》教學(xué)時，在上課之前，老師可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于動物單詞的卡片，然后運用游戲教學(xué)活動，來進行對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)知，老師可以選出十名學(xué)生，兩兩為一組，來進行你畫我猜的游戲，一個同學(xué)在黑板上畫，另一名學(xué)生在下面猜，看哪一組正確地最多，最多的一組給予一定的獎勵，通過這樣的教學(xué)方式，可以加強學(xué)生對動物單詞的理解和記憶，教師也可以多為學(xué)生拓展一些不同的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生所積累的課外內(nèi)容，學(xué)生也需要進行適當(dāng)?shù)臍w類總結(jié)，在復(fù)習(xí)的過程中，才可以提高自己對英語單詞的記憶能力。

結(jié)束語

總的來說，在英語教學(xué)中采用活動教學(xué)法的模式對學(xué)生來說是非常有必要的，教師運用合理的活動教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參與課堂活動，并且抱以積極的心態(tài)，在循序漸進中提升學(xué)生口語能力，教師也應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)水平知識，將有趣的教學(xué)模式融合活動教學(xué)，讓學(xué)生在興趣中提升英語技能，能夠提高英語課堂的質(zhì)量，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]劉曉瑜.運用活動式教學(xué)模式構(gòu)建小學(xué)英語活力課堂[J].校園英語，2022（01）：97-99.

[2]廖菊蘭.小學(xué)英語活動式教學(xué)模式探索[J].知識文庫，2020（02）：109.