基于產教深度融合的服裝專業人才培養實踐

汪小琴

摘要：職業院校服裝專業主要培養的是技能性人才，比較重視實踐環節，從服裝設計到作品產品化，是服裝專業實踐教學的重要內容。產教深度融合模式，在當前的職業院校院校較為普遍，通過將院校的教育、研發資源等與服裝企業的生產、經營能力相結合，培養應用型人才。因此，本文中筆者就基于產教深度融合的服裝專業人才培養實踐為題展開研究。

關鍵詞：產教深度融合;服裝專業人才;培養實踐

隨著職業教育的發展，職業教育在國內的地位越來越高，教學規模不斷擴大，專業設置不斷完善，教育質量也不斷提升。職業教育圍繞就業活動展開教育，社會對于人才的需求，成為職業教育的目標。為了提升人才的專業性，職業教育通過與企業合作的方式，深化企業合作，逐步推進產教結合，實現教學做一體化，讓理論教學和實踐教學的聯系更加密切，從而促進學生綜合素質的提升。實踐能力是職業教育最為關注的教育內容，政府在《職業教育深化改革實施方案》中明確指出職業教育的重要地位，要求職業教育“深化產教融合，加強校企合作，以此提升和強化學生的實踐能力，實現產業需求和專業設置、教育內容、教育標準的對接，實現教育過程與生產過程的對接，做到工學結合，知行合一。”

1產教融合的基本概述

產教融合主要是指產業跟教學的結合，通過合作的方式，相互支持、相互促進。2017年，習近平指出要在教育領域深化產教融合，目前很多職業院校都在紛紛響應這種教學模式，積極的開辦專業產業，走學校與企業渾然一體的辦學模式，培養了一大批高質量的實踐性人才。產教融合的優勢在于，其可以激發學生的創造力和創新力，拓展其思維，幫助其快速的適應社會工作。并且讓學生可以工讀結合，為一些有需要的學生提供了勤工儉學的機會。而且還可以提高教師的業務水平，因為很多教師，即使學歷非常高，理論知識豐富，但是實際操作水平卻不高。通過帶領學生實踐的方式也同時給了提高自己的機會，將理論知識與生產實踐的結合，教師的業務水平自然會提高。

2基于產教深度融合的服裝專業人才培養實踐

2.1對接產業鏈企業搭建人才培養合作平臺

開展區內紡織企業調研，對接產業群崗位實施人才培養。通過校企合作，實施課程改革、教學內容改革和教學方法改革，實現產教深度融合。專業群教師在教指委的指導下，多次走訪桂平、貴港、玉林和河池地區的紡織、繭絲綢企業，完成人才培養與企業需求之間的對接、課程與職業標準的對接、教學與生產過程的對接以及畢業證與職業資格證書對接，推進教學內容、教學方法和考核方法的改革。與企業專家共同梳理繭絲綢產業鏈的主要崗位和關鍵技術，實施專業群內紡織技術專業、染整技術專業、服裝設計與工藝專業的教師、學生和課程聯動，改革《面料設計》《面料檢測》《民族織錦》《數碼印花》《民族印染》《服裝面料運用》《民族服裝服飾產品設計與工藝》《產品銷售陳列》《陳列與展示》等課程內容，將絲綢數碼印花旅游產品開發、民族服飾品開發等項目引入課堂，開發與企業產品生產對接的實訓項目，企業能工巧匠、三個專業的教師及學生在實訓中共同完成開發和制作，在工作過程中有效地培養了學生的技能和職業素養，為學生提供更多實踐機會，樹立了自信心，提升對口就業率。

2.2職業院校服裝專業實施“逐層遞進”實踐教學模式的方法

實施“逐層遞進”實踐教學應采取校企合作的方式，深化校企合作的深度，協同辦學，共同致力于人才的培養。職業院校院校除了保留原有的辦學理念之下，應該逐步將學校制度和企業制度融合，吸引更多地企業參與到實踐教育。應該結合服裝專業的特點，根據不同的教育階段，采取不同的合作方式。例如，關于服裝專業的基礎教育模塊，企業主要參與專業知識和技能的教育，讓教育的內容，更加貼合生產的實際需要，結合企業的用人需求，確定教育的內容。應用教育模塊，企業逐步加大學校教育的參與度，豐富實踐教育的內容，讓實踐活動更加專業化。學校可以參與到企業的項目或者，企業提供項目資源，讓學生參與服裝設計，既可以鍛煉學生的實踐能力，也可以為企業提供服裝設計的靈感，還可以讓學生鞏固自己的專業知識，強化設計創新能力，積累實踐經驗。企業協助學校開展競賽項目，用企業的經驗推動學生成長，做到以實踐促進教學。創新教育模塊，與企業深度合作，將學生設計的作品，提交給企業，用于企業產品的設計和開發，同時借助市場檢驗學生設計的作品是否具備一定的實用性或者商業價值，以此拓展學生的視野，提升學生的動手和實踐能力。可以通過建設創新創業孵化基地的方式，獲得政府的政策和資金支持，并安排專業教師、企業骨干為學生創新創業活動提供指導。

2.3優化比賽與課程的關系，提高學生的實踐效率

在職業院校服裝專業教學中融合比賽的形式有助于優化實踐教學體系，所以，教師應在當前教學方案的基礎上進行完善，利用比賽賽制的緊張性，激發學生的參與情緒和參與積極性，從而在比賽中提升自己的綜合能力。比賽與正常的服裝實踐課程不沖突，為了不讓比賽耽誤正常的考試、學習，學校可以在比賽前適當調整教學時間，當多個學校聯合比賽時，學校可以根據比賽時間調整實踐教學的內容和順序。例如，學校可以和企業聯合共同舉辦服裝制版大賽，由企業內較為優秀的技術人才作為裁判，以服裝制版、立體裁剪作為比賽內容。同時，還可以讓比賽常態化，以賽促學，在教學中的每一個項目都滲透技能比賽，學生的備賽過程也是學生專業學習的過程，使學生通過理論和實踐相結合，彌補理論教學中的不足之處。

3結束語：

綜上所述，產教深度融合有助于縮減高校人才培養與社會人才需求之間的差距，強化高等教育的社會適應性，提升專業建設與產業發展的契合度;有助于改善和優化教育資源和教育環境，提高學生的實踐創新能力，從而實現產教共謀發展、校企共贏的目標。

參考文獻：[1]游駿強."雙高"背景下高職院校市場營銷專業深度產教融合探析[J].2020.