優化課堂?激發學習

李文文

摘 要：課堂是教學活動開展的主陣地，是教師和學生共同參與教學活動的場所，隨著新課程改革的深入，非常注重學生的學習狀態，傳統課堂教學模式存在很多問題，教師必須要對課堂教學進行優化，確保能夠激發學生的學習，使其充滿興趣，這樣的課堂教學才會更為有效。為此，初中數學教師在課堂教學中，應該優化展示教學內容，激發參與學習興趣，可以通過開展合作探究教學，解決自主學習問題，還可以利用動手操作活動，讓學生手腦并用，從而促進活躍高效數學課堂的建設。

關鍵詞：初中數學;優化課堂;興趣;有效策略

引言

學生在傳統課堂教學模式下會有束縛感，導致對學習的熱情不足，只有不斷的優化課堂，改變課堂教學弊端，真正激發學生參與學習，這樣課堂教學的有效性才能夠得到保證。作為初中數學教師來說，一定要在教學觀念上及時革新，充分利用好新課程改革這個重要契機，反思教學過程中存在的突出問題，比如教學內容枯燥，存在局限性，教學方法單一落后等，對此要優化課堂組織方式，圍繞學習興趣進行教學設計，這樣的課堂才是精彩和高效的。

1 目前初中數學課堂中的問題分析

第一，教學內容枯燥，存在局限性。在當前教育改革的過程中，更加強調對教學活動的開放性，關注教學上的創新，教師要幫助學生真正理解和掌握教學內容，使其在學習上取得不斷的進步。但是很多初中數學教師所傳授的教學內容存在局限性，基本上只是展示數字、符號等數學元素，照本宣科，再就是進行習題訓練，面對這樣的數學教學內容，學生只會感到繁瑣、困難，教學效果無法得到很好的保證。

第二，教學方法單一、落后。教學方法的運用會直接關系到教學有效性，現在很多初中數學教師受到傳統教學觀念的嚴重束縛，依然運用單一的灌輸式教學方法，課堂上基本只是講解數學基礎知識，學生被動的聽講、記筆記，學生的主動性無法得到發揮，并且教師也不重視學生的課堂學習狀態，導致課堂教學不能適應學生的心理需求，學生逐漸失去參與學習的興趣，課堂效率也就會很低[1]。

2 優化初中數學課堂的有效策略

2.1優化展示教學內容，激發參與學習興趣

初中數學教師在對課堂教學進行優化的過程中，需要對學生的學習興趣重點關注，只有真正的激發學習動力，挖掘其巨大的學習潛能，這才是課堂有效性提升的根本。很多初中生都認為課堂上的數學知識是抽象、枯燥的，所以教師就要注重優化展示教學內容，為學生提供更加豐富、新鮮、趣味的知識內容[2]。數學知識看似抽象，實際上很多知識都與實際生活有著緊密的關系，所以教師在課堂上就可以引入生活中的案例素材，這樣就會使教學內容更加直觀化、形象化，當學生感覺數學知識與自己生活很近，不再有陌生感，那么就會顯現出積極的學習狀態，而且知識理解和掌握會更加容易，課堂效果自然能夠得到很好的保證。例如，在講解“特殊的平行四邊形”內容的時候，學生對“矩形”這個數學概念比較陌生，教師可以介紹學生們比較數學的長方形和正方形，并且展示生活中的一些實際運用案例，比如教室的地面、地板，還有電視機、課桌等等，之后引導學生研究矩形的性質和判定，這樣學生就會對生活中這些熟悉事物產生探索興趣，真正激發他們參與學習，學生會積極探索生活中數學知識的奧秘。

2.2開展合作探究教學，解決自主學習問題

對于課堂教學活動的優化，初中數學教師要發揮學生學習的主動性，應該關注解決學生自主學習方面的問題，增強學生的自主學習意識和能力，這也是新課程改革中所極力倡導的。初中數學教師要改變灌輸式教學的課堂形式，可以開展合作探究教學，組織學生以學習小組為單位進行探索學習，加強師生互動、生生交流，這樣整個課堂氛圍就會活躍起來，達到了激發學習的良好效果 [3]。例如，在“因式分解”內容的教學中，為了讓學生能夠運用公式法分解因式，教師就可以設定合作學習的任務目標，比如分析平方差公式的結構特征，并且總結運用平方差公式進行因式分解的具體方法，具體可以設置幾個問題：（1）什么是分解因式？（2）之前學習了整式乘法，這與分解因式具有什么樣的聯系？（3）嘗試計算題目（x+3）（x-3）=？這樣各小組就圍繞任務進行討論交流，大家分工明確，積極的各抒己見，交流各自看法，最后匯總形成小組學習成果，教師再進行必要的指導，這樣課堂就會高質量開展，也培養了學生的自主學習能力。

2.3利用動手操作活動，讓學生手腦并用

很多初中數學知識具有很強的邏輯性和抽象性，導致學生在學習數學時候感覺難度很大，甚至會產生抵抗學習的情緒，并且教師通常會采取題海戰術，布置很多數學作業，希望學生能夠在練習中積累經驗，提高解題能力，然而這樣的教學卻很不科學，學生也是很反感的。教師在優化課堂活動的過程中，可以引入利用動手操作活動，這樣的課堂就會很新穎，也更加開放，當學生手腦并用進行探索的過程中，就會有效的激發學習。例如，在“軸對稱”內容的教學中，就可以讓學生用紙片進行手工活動，可以折疊、裁剪等等，這樣學生參與實踐操作的過程中，就會深刻理解軸對稱圖形的特征，找出對稱軸。

結語

總之，對于新時期初中數學課堂教學的開展，教師要對課堂進行優化和提升，關注激發學生的學習興趣，關注學生思維的開發，對教學內容和教學方法都要進行革新，營造能夠激發學習的良好氛圍，這樣學生才會主動探究數學問題，從而推動課堂改革取得更大的實效。

參考文獻

[1]孫曉娜.淺析初中數學的有效教學策略[J].基礎教育論壇，2020（07）：213.

[2]屈慶五.優化課堂，激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J].數學大世界，2021（01）：63.

[3]石臨萍.優化課堂，激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J].學周刊，2021（04）：35-36.0880D64A-C198-45C2-8E33-7F10A71B8D9C