核心素養下高中數學情境教學探究

李彥生

摘 要：隨著新一輪教育改革的到來，情境教學策略在各個階段的教育教學中逐漸得到了廣大教師的青睞和關注。對于高中數學學科來說，通過創設特定教學情境的方式展開教學，可以使學生更透徹地了解到數學的規律，從而使學生對數學的認識更加深刻，進而實現學生綜合學科素養的全面提升。

關鍵詞：高中;數學;情境教學;教學策略

伴隨著課程改革的推進，出現了很多新的教學方式，情境教學法就是其中最為突出的教學方式之一。情境教學指的是教師在進行相關知識的教學實踐中，結合具體的教學內容，構建與教學內容相符的情境，以此來幫助學生更好的在相應情境中實現對數學知識的深度理解，進而達到提升教師教學效率，提升學生學科素養的目的。因此，情境教學法尤其適用于抽象難懂的數學學科，特別是對于高中數學學科來說，在教學實踐中運用此種方式能夠促使高中生更自主的投入到數學課堂的學習中[1]。

一、創設問題情境，激發學生求知欲望

在高中是數學的課堂教學實踐中，教師可以通過在教學時預設問題的方法來引導學生學習數學知識，使學生能夠從問題的答案中歸納出知識的脈絡。值得注意的，教師預設的問題必須是切合實際，并能夠激起學生的求知欲，如此才能使其更好地服務于數學課堂教學。

例如，在進行“方程的根與函數的零點”這部分知識的教學時，我就本著“創設問題情境，激發學生求知欲望”的教學理念展開了教學活動。首先，我對學生說：“我們之前都學習過與二次函數有關的知識，但是二次函數的圖像和方程的根是怎么回事大家可能還不是特別明確，那么接下來就請同學們看一下這個圖像，通過觀察看一看他們之間有什么聯系？”學生通過我提出的問題產生了強烈的探究意識，并將我所提出的問題作為自己研究的方向，最終通過探究和對之前知識的回顧總結出函數圖與方程根式的關系。通過在課堂教學中創設問題情境，使學生在探究數學問題的過程中能夠更加清晰地發現數學知識之間的內部聯系，并且還可以實現對新知識的有效學習，在激發學生求知欲望的基礎上，切實提升學生的綜合學科素養。

二、創設直觀情境，促進學生主動學習

數學知識的抽象化程度很高，這對空間思維能力不足的學生來說是一大難題。因此教師在具體的教學實踐中，可以通過給學生創設具體直觀的情境，將抽象的知識通過實物呈現出來，形成視覺化的教學情境，實現對學生感官的強烈刺激，讓學生更好地了解和掌握數學的學習內容，進而為后續的數學教學打下基礎，也使情境教學能夠更好地促進學生的主動學習。

例如，在進行“柱、椎、臺、球的結構特征”這部分知識的教學時，我就本著“創設直觀情境，促進學生主動學習”的教學理念展開了教學活動，以此來減輕學生的學習困難。首先，在課程的開始我對學生說：“各位同學，我們在之前的學習中已經掌握了平面圖的相關知識，今天這節課我們就要將平面圖立體化，老師今天也給大家帶來了一些實物模型，那么接下來就讓我們一起來找一找它們的特點吧。”說罷，我將在課前準備好的實物模型展示給學生，讓學生通過觀察初步了解立體圖的結構特征。之后，我隨機選取了幾名學生到黑板上繪畫出相對應實物模型的立體結構圖，當學生們畫完之后我再借助多媒體的功能特點，將每一個實物模型的立體結構圖呈現給學生，讓學生進行觀察和對比。通過在高中數學課堂中創設直觀的教學情境，不僅能夠深化學生對幾何知識的理解，更提升了學生的空間思維能力，在促進學生主動學習的基礎上，提升學生的學科素養。

三、創設競賽情境，提升教學整體質量

高中階段的學生具有強烈的表現力和競爭心理，因此教師在教學實踐的過程中，可以借助高中生的性格特點創設競賽情境，從而提升學生的學習熱情和整體教學質量[2]。

例如，在進行“算法與程序框圖”這部分知識的教學時，我就本著“創設競賽情境，提升教學整體質量”的教學理念展開了教學活動。首先，在學生對這部分知識完全掌握之后，我將學生按照學習能力、思辨能力的不同，將學生分成不同的競賽小組，讓每一個小組的學生根據我提出的問題進行搶答，每答對一道題目獲得一分，答錯一題道題目扣掉一分，最終分數高的小組獲勝。學生在競賽過程中，為了能夠得到更多的分數獲得最終的勝利就會十分積極地進行問題的思考和解答，在“扣分”的競賽規則中學生也會比平時更加認真地進行題目的分析和作答，進而使學生在這種充滿競爭環境的氛圍中，不斷提升自身的思維能力、團隊協作能力和綜合學科素養，進而實現高中數學課堂的教學質量的整體提升。

總而言之，高中數學學科所涉及的內容非常廣泛，學生在學習知識的過程中不免會因為學科的特點而產生困難，影響自身今后的有效學習。因此，教師在進行知識的教學中，要根據教學內容積極地探索各種有效地情境創設方式，通過創設問題情境、直觀情境以及競賽情境等方式，在引導學生與教師進行有效合作的基礎上，真正提升學生的學科素養和教師的教學質量。

參考文獻

[1]陳家飛.情境教學在高中數學教學中的應用研究[J].試題與研究，2021（36）.

[2]鄭仙峰.核心素養下高中數學情境教學探究[J].考試周刊，2021（69）.