淺談語文教學中體育專業學生想象力培養

李曉紅

【摘要】培養學生的想象力是培養創新人才的重要環節，而語文教育在培養學生想象力方面具有天然的優勢。本文根據筆者多年的教學經驗，探討在語文教學中培養體育專業學生想象力的途徑和方法。

【關鍵詞】語文教學;想象力;體育專業學生

眾所周知，想象是人在已有的表象基礎上，在頭腦中創造新形象的心理過程，是構成思維能力的重要因素，是一種特殊的思維活動。想象力是語文能力的重要組成部分。語文教學是溝通心靈的藝術，它不應只是機械地傳授語文知識，而是讓學生在閱讀中發揮想象，促進學生更好地感悟語言，理解內容，體會課文表達的思想感情，提高閱讀能力。與普通學校的學生相比，新時代體育專業學生的特點更鮮明，注重對他們想象力的培養也有待進一步思考和總結。

體校類學生有別于其他學生的特點。筆者在教學中發現，體校生比一般人同齡人更為自信，更具有競爭性，更為外向，好勝心強，參與意識強。他們一般小學畢業就招進體校，學生語文基礎參差不齊、文化基礎普遍不很扎實，學習積極性不高，語文學習方法不當，還沒有形成良好的想象力和寫作思維。而且隨著手機電腦的普遍使用，學生課余看書的時間大大減少，加上平時訓練比較緊張，使他們更習慣于接受圖片漫畫視頻的敘述形式，沒有耐心閱讀大段文字，更難以獲得由閱讀書籍而產生的廣闊自由的想象空間，和由此獲得的心靈愉悅的呼應。導致學生在寫作時語言匱乏，在表達思想情感時詞不達意，想象空間狹窄。

語文教學中重視培養與訓練學生想象力對于培養新時代體育人才具有十分重要意義：1.有利于激發學生學習興趣。興趣是學習的重要動力，開拓性想象力的培養有于激發體育專業學生的語文學習動力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”相比較其它課程教學，語文教學中的閱讀、寫作等多種學習方式與其結合，更有利于培養學生的想象力。2.有利于培育學生創造性思維。豐富的想象力是創造發明的向導，是人們向科學技術探索的先驅，它能帶給人們創造創新的勇氣、力量和智慧。《普通高中語文課程標準》在語文課程的總目標中明確，“發展學生語言能力的同時，應重視學生思維能力的發展，激發學生在想象力和創造力方面的潛能。”3.有利于提升學生專業技能。語文教學中注意學生的想象力培養，對體育專業學生學習語文知識，積累語言，提高語文素養等具有十分重要的作用。多年的實踐表明，體育專業學生想象力的培養，極大促進學生對日常訓練中動作的理解和掌握，學習與訓練相互促進、相得益彰。

筆者在多年的語文教學活動中，根據體校職業教育的特點和運動員的實際情況，制訂可行的教學目標任務，讓學生體會到參與的樂趣、討論和辯論的激情、被肯定的喜悅，加強了學生學好語文的信心。為提高學生全面素質與體育綜合職業能力，筆者就培養與訓練學生想象力方面作出有益的嘗試。

一、充分尊重并積極引導學生聯系學習生活實際，豐富想象力

心理研究表明，有創造力的學生往往會因為自己的思想和行動方式偏離正常的模式而感到不安。教師的肯定與引導，會給學生一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發展自己的創造力。作為體育專業學生，他們充滿了豐富的想象力。教學中，筆者依據學生的實際，加強閱讀訓練，對于經典的課文和重點的描寫片段，進行反復的誦讀和細致的講解，分析語言、結構、技巧，讓學生體會到作者的巧思。同時，閱讀可以使學生掌握更多的詞語搭配、句式使用的方法，培養良好的語感，提高表達能力，以閱讀為基礎，夯實基本功，為拓展想象力打好基礎。同時，經常鼓勵學生發揮充分想象，讓他們自己去感受、體驗、了解這個世界，不論是音樂、舞蹈、美術、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創造性想象才能完成活動任務。這對于提高學生的想象力十分有益。利用一切有利資源、條件激發學生的想象力，培養學生的想象力。

二、不斷積累學習，豐富想象資源

語文知識、課本知識與生活、科學有著密不可分的聯系。利用這樣的聯系，把相關的知識進行延伸，拓展學生相關的聯想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。課外引導學生閱讀《西游記》時，不妨加上這樣的引導：孫悟空用自己身上的汗毛變出無數個的小孫悟空，從那時起，人類就有了克隆復制幻想，可引出“假如我會克隆”這一話題。學生展開聯想和想象：有的想克隆人類的翅膀;有的想克隆樹木、河流、新鮮的空氣;有的想克隆人類的各種器官等，在這豐富的想象中，讓學生有新的感悟。語文學科涵蓋的知識面廣、信息量大，能給學生想象力增加“營養”。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來。在想象時，可以拓寬想象的天地，增加想象的細密程度和豐富程度，從而促進想象力的發展。

三、注重榜樣激勵、學用結合，提高寫作能力

體校學生一般都會比較關注各種體育比賽和有自己崇拜的體育明星，所以，可以讓他們嘗試由比賽的旁觀者代入為比賽的參與者進行觀察和想象。對崇拜的偶像的成功之路、性格魅力進行表述。這些熟悉的場景和熱愛的人物，是學生有話說，愿意表達，樂于想象的題材，提高寫作能力。同時，注重教會學生用心觀察生活，在情感中展開想象。體校學生生活比較單調，缺少許多平常學生的課余生活和家庭生活，社會接觸面相對比較窄，知識面也不廣，所以在教學中要引導他們關注自己周圍的生活常識、訓練日常，讓他們把訓練過程的感悟、對隊友訓練情況的觀察、對教練員指導動作的理解，作為日常題材寫下來。啟發學生在學習、生活中，多觀察、多記憶形象具體的東西，學用結合，促進想象力的迸發。

四、努力營造有利于提高學生聯想力和想象力的良好氛圍

日常教學中，筆者注重通過課堂提問、學習興趣小組等多種教學手段，在思辨中提高想象力;利用各種多媒體創設想象氣氛與環境，引導學生要善于用假設來延伸課文內容，培養學生的想象力和聯想力。依據體校學生比較活潑好勝的性格特點，組織學生整合豐富多彩的活動，探索更多的方法。在課堂，通過對文章的各個段落、具體的情節、表現的手法，進行分組討論和表達，學生之間互相補充和評價，讓學生充分參與到課堂中。教師由淺入深地設置問題，在課堂中引入競爭機制，充分調動學生的參與積極性。教師對學生的討論結果加以總結，尋找學生習作中生動準確描述和想象的句子，進行點評和贊許。這樣，既活躍了學生的思維又推動了學習的深入，鍛煉了表達能力和概況能力，使想象力的層次再上一個新臺階，逐步提高學生的想象能力，引導學生構建積極向上的精神世界，讓學生不僅能準確熟練地掌握應用技能，推動專業和其它學科的發展，而且能夠擁有良好的人文素養和創新精神。

以上是筆者在語文教學中對于如何培養學生想象力的粗淺嘗試和探討。想象力不僅對于學生的語文學習，甚至綜合素質的培養都具有深遠的意義。而語文教學因其獨特的教學方式和方法，對于學生想象力的培養具有得天獨厚的優勢。因此，教師在語文教學中應有意識地引導學生在學習中充分發揮想象力，實現全面提高學生綜合素質的教學目標。

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責任編輯? 李海濤