混齡思想下如何進行幼兒戶外游戲活動設計

王燕慧

摘 要：近年來，隨著我國教育體制和模式改革的不斷推進，幼兒教育工作的高效開展受到了教育部門的高度重視，幼兒園不僅要為國家培養身體健康的幼兒，而且要培養他們具有良好的學習能力，還應著重培養幼兒的綜合素質。在混齡思想下，積極開展幼兒戶外游戲活動，讓各年齡段的幼兒在同一時間段共同完成戶外游戲，有利于培養幼兒良好的交際交往能力，相互溝通，使幼兒的身體和心理都能健康成長，在鍛煉幼兒體能的同時，使幼兒養成良好的人格，健康的心理及社會適應能力。

關鍵詞：幼兒;戶外游戲;活動設計;混齡

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0061-03

How to Carry out the Design of Children's Outdoor Game Activities under the Idea

of Mixed Age

WANG Yanhui （Tianfu Street Central Kindergarten， Wendeng District， Weihai City， Shandong Province， China）

【Abstract】In recent years， with the continuous advancement of my country's education system and model reform， the efficient development of early childhood education has been highly valued by the education department. Kindergartens not only cultivate healthy children for the country， but also cultivate them with good learning ability， but also should focus on cultivating children's comprehensive quality. Under the concept of mixed age， actively carry out children's outdoor game activities， let children of all ages complete outdoor games together at the same time period， which is conducive to cultivating children's good communication skills， communicating with each other， and making children physically and mentally healthy growth， while exercising children's physical fitness， enables children to develop good personality， healthy psychological and social adaptability.

【Keywords】Young children; Outdoor games; Activity design; Mixed age

戶外游戲是幼兒認識周圍事物的重要方式，是發展幼兒德智體美勞的重要途徑，也成為幼兒最喜歡參與的活動，能夠滿足幼兒的發展需求。在戶外游戲活動設計過程中，為了更好地讓幼兒全身心地投入活動中，幼兒教師應結合幼兒的年齡特點，選擇合適的戶外游戲活動材料，最好具有情境性，這樣能更好地激發幼兒參與游戲活動的積極性，使戶外游戲活動多元化，吸引各個年齡段的幼兒都能積極主動地參與游戲活動，全面提高幼兒的綜合能力。

1.混齡思想下進行幼兒戶外游戲活動的目的

雖然幼兒的身心發展還處于初級階段，心智都不太成熟，但是，這個年齡段的幼兒對各種事物都充滿了好奇，總想一探究竟，想了解事情的來龍去脈，表現自己的欲望強烈。幼兒戶外游戲活動是幼兒園最常見的一種教育方法，本著以幼兒發展為核心理念，積極發揮幼兒在游戲活動中的主體作用，培養幼兒的自主探索能力，使幼兒在游戲活動中能夠健康成長。在混齡思想下開展戶外游戲活動，有利于培養各年齡段幼兒的膽識和自信心，讓幼兒在輕松的環境中敞開心扉，愉快地交朋友，表達真實的心理思想，在共同的游戲中建立情感，相互交流，一同完成游戲，使幼兒得到全面發展。此外，形式多樣的戶外游戲和體育運動能夠提高幼兒參與體育活動的積極性，加強教學管理的制度建設，全面提升教學質量，讓幼兒在游戲中感受到快樂，培養幼兒高尚的道德品質，提升自身的綜合能力素質。

2.混齡思想下進行幼兒戶外游戲活動的意義

在混齡思想下，戶外游戲讓幼兒園戶外活動更加多樣化，有效激發了幼兒參與戶外活動的積極性，讓幼兒在整個活動中的熱情持續高漲，實現大帶小、小促大共成長的教學目的，打破了班級的界限和年齡的界限，不同年齡的幼兒可以在游戲中敢于接受挑戰，建立伙伴情誼，增強體質，使各個年齡段幼兒的運動能力在不同水平上都可以得到發展。例如，幼兒在和年齡比自己大的兒童進行游戲的時候，能夠學到更多的技能，在他們身上汲取有益經驗，深刻感受到來自大班哥哥姐姐對弟弟妹妹的關愛。幼兒和年齡比自己小的兒童進行游戲的時候，可以發揮榜樣作用，感受做哥哥姐姐的責任與快樂。在混齡思想下開展戶外游戲活動，對幼兒運動、認知能力等各方面的發展具有深刻影響。

3.營造輕松愉快的戶外游戲活動環境，滿足幼兒發展的實際需求

幼兒園構建戶外環境時，應充分結合各個年齡段幼兒的性格特點，設計的游戲活動應符合幼兒的發展水平，使其有安全感，讓幼兒在游戲活動中有輕松愉快的體驗，培養幼兒參與戶外游戲活動的積極性，推進幼兒全面發展。幼兒教師在設計游戲方案時，應選擇滿足幼兒興趣的游戲材料，進而在游戲中鍛煉幼兒肢體的協調性、靈活性和動作的美感。混齡戶外游戲活動，給幼兒提供了與不同年齡段幼兒相處和交流的平臺，擴大交際圈，對幼兒的身心發展有巨大幫助。幼兒教師為幼兒構建良好的戶外游戲活動環境時，還應積極發揮引導作用，最大限度地滿足幼兒發展的實際需求，進而讓各個年齡段的幼兒都能參與到游戲活動中。無論是哪個年齡段的幼兒，他們都有著活潑、天真、坦率、樂于助人的性格特點，當各個年齡段的幼兒在進行同一個游戲活動時，都能在游戲過程中建立深厚的友誼，幼兒在共同完成游戲任務享受勝利喜悅的同時，也收獲了寶貴的友情，打破了不同性格，不同年齡的幼兒之間交流的屏障，切身體會到團結就是力量的真理，幼兒之間能夠團結友愛，在師生的共同努力下，營造輕松愉快的游戲氛圍，為今后的學習與生活打下堅實的基礎。例如：進行《小刺猬采蘋果》的游戲目的是培養幼兒動作的協調性，幼兒教師將提前準備好的小刺猬頭飾給所以小朋友都帶上，之后幼兒教師講解游戲活動的玩法和規則，看看哪組“小刺猬”表現得最好、最機靈，哪兩個“小刺猬”合作最完美。游戲開始時，兩名幼兒雙手拉著用來裝蘋果的小車，分別拿一個用積木代表的蘋果裝進小車里，之后在相互幫助下推著小車回到原點，運用同樣的方法反復操作，直到蘋果拉完為止。“小刺猬”在游戲過程中不能讓蘋果掉到地上，如果不小心讓蘋果掉在地上，幼兒需要撿起來裝進車里繼續游戲。在游戲時，教師安排不同年齡段的幼兒組成一個小組，為了游戲的最終勝利，每組成員都會積極努力，并且相互合作，年齡小的幼兒掌握不好技巧和方法時，小組內年齡大一點的幼兒會帶領他們進行游戲，將自己獲取的經驗和技巧傳達給他們，在合作中共同完成游戲任務，齊心協力將蘋果運送到終點。這樣豐富多彩的戶外游戲活動不僅培養了幼兒之間良好的團結意識，讓每個年齡段的幼兒在參與游戲活動時都能充分感受到游戲帶給自己的樂趣，還使幼兒建立的友誼更加深厚，收獲了珍貴的友情。

4.通過戶外游戲活動，培養幼兒的自主學習能力

幼兒園積極開展戶外游戲活動，不僅符合幼兒園各個年齡段幼兒的心理特點，也滿足了他們的好奇心理，加強學習動機和學習責任意識，進而為促進幼兒全面發展營造良好的氛圍和空間環境，這也是培養幼兒自主學習能力的重要途徑。在開展戶外游戲活動的過程中，幼兒教師應提供能滿足幼兒興趣需要、年齡特點以及發展目標的游戲條件，充分利用與構建合理的游戲活動空間，結合豐富、適宜的游戲資源，使幼兒在戶外游戲活動中得到肢體語言、社會性等全面發展，高度重視戶外游戲環境的安全性，防止幼兒在游戲中發生危險，避免幼兒因進行戶外游戲而造成不必要的安全隱患，嚴防意外發生，阻礙幼兒的健康成長。現如今，在混齡思想戶外游戲活動中，幼兒教師應大力培養幼兒之間逐漸形成良好的合作意識，使幼兒在相互接觸、交流溝通時，能夠相互吸收、滲透、學習，進而自發地與各個年齡段的伙伴一起參與有效活動，鼓勵各個年齡段的幼兒自主選擇游戲內容、合作伙伴以及需要用到的游戲材料，支持幼兒自主完成游戲活動，讓幼兒在游戲中獲得快樂和滿足。例如，幼兒教師組織開展球類戶外游戲，進行準備工作時，需要用到很多球類教具，幼兒在運送教具時，幼兒教師可以讓幼兒自主選擇搭檔，在團結合作中一起完成運送任務，為接下來的游戲活動做好準備工作。此外，由于參與游戲活動的幼兒年齡有差異，所以大部分幼兒教師組織戶外游戲活動時選擇的游戲也有所不同，為了進一步深化融合，幼兒會發揮奇妙的想法和思想，幼兒教師根據各個年齡段幼兒的游戲需求，應積極創新教學內容，改變教學方法，培養幼兒獨立學習、獨立思考的能力，提高自學意識，使心理需求獲得滿足。在混齡思想下進行幼兒戶外游戲活動，不僅能讓幼兒在游戲中感受到快樂，還有助于培養幼兒高尚的道德品質，提升自身的綜合能力素質。

開展戶外游戲活動時，所有年齡段的幼兒都會運用多種感官進行學習，讓幼兒沉浸在游戲中，享受游戲帶給自己的快樂。例如：在“摘果子”的游戲中，教師將帶有水果名稱的卡片掛在適合幼兒攀爬的攀巖墻上，幼兒在攀巖過程中摘下“果子”放到自己的水果籃中，在游戲過程中應注意安全，幼兒教師也要積極做好后勤保障，提前檢查游戲需要用到的設施，確保游戲活動設備的安全性。年齡較大些的幼兒在游戲中體驗快樂的同時，也在感染著其他小朋友，使低年齡段的幼兒也渴望在游戲中展現自己的能力，探索身邊的世界。

5.結合不同年齡段幼兒的自身情況，體現游戲的層次性

在混齡戶外游戲活動中，會有大量不同年齡段的幼兒參與到活動中，由于這些幼兒的年齡差距比較大，所以在戶外游戲中幼兒展現的各方面能力都會有所不同。因此，幼兒教師在開展游戲活動時，應充分考慮各個年齡段幼兒的實際情況，滿足不同年齡段的幼兒在游戲中的實際需求，以幼兒需求為主體，對幼兒的個性化差異進行全面的了解，明確游戲目標，根據每個幼兒的不同情況進行針對性的調整，制訂符合各年齡段幼兒發展的游戲計劃，高度重視幼兒的個性化發展，鍛煉幼兒獨立思考的能力，進一步提升自我探究能力，讓幼兒在積極參與戶外游戲活動時，使各方面的能力都能得到有效提升與鍛煉。例如，幼兒教師在設計《小娃娃鉆洞洞》的戶外游戲時，游戲目的是讓幼兒在鉆爬過程中，培養幼兒的合作精神，促進身體敏捷性、平衡能力的發展，提高幼兒的活動能力，鍛煉幼兒全身大肌肉活動的力量，尤其是四肢活動的協調性和靈活性。幼兒教師在游戲開始前，準備好形狀各樣的鉆爬器械，在活動過程中，有意識地引導幼兒自主選擇喜歡的器械進行鉆爬游戲，進而掌握不同的鉆爬技巧，選擇不同鉆爬器械時及時調整策略完成游戲任務，在游戲活動中，不僅可以鍛煉健康強壯的體魄，還有助于培養幼兒堅強勇敢的性格，形成堅韌的品格。幼兒教師在制定鉆爬游戲規則時，必須充分考慮各個年齡段幼兒自身的情況，針對每個年齡段的幼兒設計出適合他們的游戲要求。例如，年齡較小的幼兒在進行鉆爬游戲時，幼兒教師可以放寬鉆爬要求，允許他們用手或者膝蓋支撐著鉆過山洞或隧道，而年齡較大的幼兒鉆過一個山洞時，要再鉆過一個更有難度的山洞，以提升鉆爬技巧。

6.加大對混齡戶外游戲運動材料的投放力度

運動材料是幼兒園開展體育活動最重要的物質基礎，幼兒教師在選擇材料時充分體現其層次性與多樣性。在混齡戶外游戲活動中，由于幼兒的年齡和個體之間存在一定的差異性，教師在創建戶外游戲區時，應充分考慮游戲所需材料和情境能否滿足不同年齡段和發展水平的幼兒，如在創設“穿越火線”游戲時，教師布置高矮兩條平行火線和一條橫的豎的交叉在一起的火線，方便各年齡段的幼兒選擇，能力有限的小班或中班幼兒可以在爬行中穿越“高火線”，而對于有較強能力的大班幼兒來說可以在“矮火線”中匍匐穿越，創設這樣的游戲既能體現游戲的不同層次和多樣性，又能發展幼兒的挑戰能力，培養正確的判斷能力。又如，在平衡游戲區，幼兒教師可以設置長短、寬窄都不相同的三條小路通向前方，下一個游戲場地是讓不同年齡段的幼兒通過用輪胎擺下“梅花樁”，幼兒可以選擇三種不同路線通過。走木樁，幼兒教師將梅花樁按照等同的間距逐個擺放，小班幼兒一腳一個地往前走，這樣能訓練幼兒的平衡能力;繞木樁，幼兒教師將梅花樁按照等同的間距逐個擺放，中班幼兒以s形線路繞過梅花樁，訓練目的是正確的路線與速度的結合;跳木樁，幼兒教師將梅花樁按照等同的間距逐個擺放，大班幼兒雙腳并攏，逐個跳過障礙。在不同的梅花樁路線旁幼兒教師可以放置一些輕重不同的裝水水桶，各年齡段幼兒可以根據自己的實際能力選擇挑戰提水桶走梅花樁。不同年齡段的幼兒有著不同的發展目標和興趣需要，根據幼兒的年齡特點設計主題、投放材料，能夠滿足幼兒在不同程度上的發展需求。

綜上所述，在混齡思想下開展幼兒戶外游戲活動，從某種意義上來說有效提高了不同年齡段幼兒的團結合作能力，幼兒之間交流溝通的能力，不僅培養了幼兒的自學意識，還讓幼兒在戶外游戲活動中掌握了與他人溝通的社交技巧，為幼兒未來的學習和生活提供了巨大的幫助。進行戶外游戲活動時，幼兒教師應循循善誘，耐心施教，用細心和愛心給予幼兒如母親般的關懷和照顧，進而讓幼兒安心、愉快地在幼兒園中生活和學習。

參考文獻

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