語料庫在高校英語教學中的應用

李湘慧 郝麗麗

英語語料庫建設及應用所面臨的規劃不合理、采樣預錄入程序不完善、語料庫軟件開發水平低、師生對語料庫資源利用不到位、傳統教學模式和語料庫契合度不高等問題，并嘗試圍繞豐富資源、軟件功能、微型語料庫、校本語料中心、教學模式、教學需求等方面，就高校英語教學中有效應用語料庫的策略加以探討。

關鍵詞：高校英語 ?語料庫 ?語料資源 ??教學優化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）05（b）-0000-00

基金項目：2020年河北省教育廳普通本科院校英語教學改革研究與實踐項目《基于語料庫建設的大學英語思政教學模式研究與實踐》（項目編號：2020YYJG042）;河北省教育廳2020年河北省高等學校英語教學改革研究與實踐項目《基于大學英語詞匯教學的課程思政數字資源建設》（項目編號：2020YYSZ048）。

作者簡介：李湘慧（1985—），女，碩士，副教授，研究方向為英語教學、應用語言學。

郝麗麗（1982—），女，碩士，講師，研究方向英語教學、應用語言學。

摘要：高校英語教學水平的提升，必然需要大量優質教學資源的支持。該文研究了目前高校

Application of Corpus in College English Teaching

LI?Xianghui ?HAO?Lili

（Hebei University of Environmental Engineering，?Qinhuangdao，?Hebei Province，?066000 China）

Abstract： The improvement of College English teaching level inevitably needs the support of a large number of high-quality teaching resources. This paper studies the problems faced by the construction and application of College English corpus， such as unreasonable planning， imperfect sampling pre entry procedures， low level of corpus software development， inadequate utilization of corpus resources by teachers and students， low consistency between traditional teaching mode and corpus， and tries to focus on rich resources， software functions， micro corpus， school-based corpus center， teaching mode This paper discusses the strategies of effective application of corpus in College English teaching.

Key Words： College English; Corpus; Corpus resources;?Teaching optimization

語料庫作為大規模的電子文本庫，其無疑是高校英語教學資源的重要供給源，有必要就其建設及應用展開探討。一方面，拓展課堂教學內容，能夠豐富教學內涵，拓展學生視野，讓英語教學在教材內容之外得到有效延伸與拓展;另一方面，支持學生自主學習與探索，促使學生通過對大量優質資源的研究，逐步實現英語素養的綜合化發展。

1 ?語料庫及其在高校英語教學中的應用價值

1.1 ?語料庫的含義

語料庫指包含大量真實語言材料的大規模電子文本庫。隨著信息技術以及互聯網的蓬勃發展，語料庫的建設難度得以明顯降低，語料庫在實踐中的應用逐漸變得廣泛。語料庫的建設并非隨意地將所有真實語言材料收納在其中，而是要借助科學方法進行合理取樣以及加工對真實語言材料進行適當采集、整理，才能作為語料庫的資源。英語語料庫是典型的單語類語料庫，其中包含大量通過隨機抽樣方式所篩選的真實語言材料，可以借助計算機工具對其中的資源進行有效利用。由于英語語料庫的資源來源于生活中真實出現過的語言材料，故而其內容不包含例句。而且真實語言材料往往需要經過適當分析與處理，才能成為有用資源，否則難以充分發揮其價值。英語語料庫中的資源通常被作為承載語言知識的載體，其本身并不等同于英語知識，在使用中需要對此進行正確認知和處理，才能避免出現語料庫應用錯誤的問題。語料庫具有較為明顯的動態性與流通性，沒有固定的庫容量，也不會對語言材料的時間段、選擇范圍、應用領域、文本抽樣對象加以限制，并且需要對語言材料的使用流通范圍做出要求。

1.2 ?語料庫在高校英語教學中的應用價值

高校英語教學中合理應用語料庫，能夠在多個方面促進教學效果的明顯改善。首先，豐富教學資源。語料庫本身作為大規模電子文本庫，其內容量極為豐富，而且主要為各種真實的語言材料，能夠對教學資源進行有效補充。很長一段時間以來，高校英語教學內容都是以教材內容為主，可延展內容較少，尤其是真實語言材料更是少之又少。內容層面的不足，直接限制了教學活動的開展，特別是在實踐教學方面的實際效果大受影響，使得不少學生都存在英語理論知識水平高、實踐能力弱的問題。其次，促進教學理念轉變。語料庫包含了大量具有知識價值的語言材料。這些材料本身具有一定的關聯性，并且是語言知識的重要載體。基于這些資源進行教學，不但能夠為教師提供豐富的教學資源，也能為學生的自主學習及探索提供資源。而且這些資源本身并非直接等同于語言知識，那么在英語教學中對其進行應用時往往還需要學生自行進行思考和探索，進一步強化了學生主體地位。在這種情況下，教師往往需要積極轉變教學觀念，從要求甚至命令學生變為引導學生學習。最后，促進教學方式轉變。對語料庫進行合理運用，意味著師生關系的有效轉變，教師不再是教學活動的主管者，而是扮演起了指導者、管理者的角色。同時學生也不再是完全被動地按照教師要求或命令進行操作，而是根據自身實際情況進行合理學習與探索。在師生關系得以轉換的情況下，教學方式自然也會發生變化，擺脫傳統的以說教、講解、死記硬背等為主的教學模式。

2 ?高校英語語料庫建設及應用面臨的難點

2.1 語料庫建設難度大

語料庫作為規模巨大的電子文本庫，其建設難度歷來都十分大。雖然近年來隨著語料庫重要性的愈發突出、高校信息技術水平的有效提升以及人才隊伍的壯大，高校在語料庫建設方面已經取得了長足進步，但是從實踐層面看建設進程中依舊存在不少阻礙與問題。首先，規劃不合理。語料庫建設需要投入大規模的人力、物力與財力，同時需要耗費大量時間，并且需要根據實際建設情況進行動態化調整，具體涉及到諸如材料收集、文本錄入、存儲格式轉換、語料標注、軟件開發、教學課件制作等在內的大量工作。這意味著要想推動語料庫的有效建設，必然需要做好相應規劃，有目的、有規劃地推動建設工作穩步推進。但是部分高校在實踐中缺乏規劃意識，或者對各方面因素把握不到位而使得規劃不合理，進而導致了語料庫建設過程中容易出現效率低、方向混亂等現象。其次，采樣與錄入程序不完善。部分高校在建設語料庫時，依舊是沿用傳統的語言材料采樣和錄入手段，耗時耗力不說，還容易出現采樣不合理、錄入錯誤等問題，嚴重影響實際建設質量與效率。最后，語料庫軟件開發水平低。語料庫的建設不是為了儲存語言材料，而是要為相應的教學、科研活動等而服務，那么必然需要配套的高水平軟件為其利用提供支持。但是部分高校在建設語料庫時忽視了配套軟件的開發，給語料資源的利用造成了一定阻礙。

2.2 ?對語料庫資源利用不到位

高校英語教學中應用語料庫的難點不僅僅體現在語料庫的建設上，還體現在相應的應用上。由于語料庫軟件開發水平不高、教師缺乏經驗等原因，不少教師在實際利用語料庫資源時存在資源篩選與整合效率低下、資源分析與調整質量低、資源價值挖掘不到位等問題，嚴重影響語料庫的有效應用。與此同時，學生作為教學活動的主體，對語料庫的利用更是極為有限。一方面，不少學生的學習觀念沒有得到及時轉變，沒有意識到語料庫在英語學習方面所發揮的巨大價值，不重視對語料庫的研究和利用。另一方面，部分學生自主學習能力不強，對語料庫資源的分析和研究不到位，難以充分利用語料庫的價值。

2.3 ?傳統教學模式和語料庫契合度偏低

語料庫支持下的高校英語教學模式需要得到有效創新和改善。傳統教學模式本身就存在一定缺陷與不足，和語料庫的契合度更是明顯偏低，在實踐方面存在以教師為導向甚至中心、對學生主體地位重視不足、教材內容是主要的教學內容、作業布置主要為個體作業、教學活動少且單調、同質分組現象嚴重、課外練習數量少且形式單一、評價機制不完善等問題。在教學模式明顯不能契合語料庫的情況下，高校英語教學中自然很難充分利用語料庫。

3 ?高校英語教學中有效應用語料庫的策略

3.1 ?科學建設英語語料庫

建設語料庫是支持英語教學的重要基礎，在實踐時需要根據實際教學需要進行科學建設，確保語料庫能夠完全符合教學要求，有效為英語教學水平的提升而服務。建設語料庫時應當優先確保資源充足。高校英語教學涉及到多個專業和課程，甚至還有英語專業與大量高要求課程，相應的教學內容范圍廣、內容雜、質量要求高，需要資源充足的語料庫作為基礎支撐。高校應當著重圍繞英語專業以及各英語課程，合理制定科學采樣及加工方案，在拓寬語料庫資源來源渠道的同時適當傾斜重心，優先選擇一些符合本校英語教育需要的期刊、雜志等作為真實語言材料的來源。而且在語料庫建設過程中一定要規范相關操作，對材料收集范圍、版權授權操作、文本錄入流程、存儲格式轉換要求、語料標注要求等進行規范，制定明確標準，進而保障語料庫建設的最終質量。制定定期、動態更新語料庫的機制與方案，不斷擴充語料庫資源內容，尤其要將最新的真實語言材料收納其中。

需要注意的是，語料庫建設不僅僅要收集、加工和處理語言材料，還需要開發配套軟件，完善相關功能，從而為語料庫的有效應用提供支持，在建設階段就針對語料庫資源豐富卻難以得到有效利用的問題進行防范和規避。通常來說，語料庫軟件功能必須包含索引功能、詞表功能以及搭配查詢功能等三大基礎功能，這是語料庫得以有效應用的基礎。其中索引功能指通過索引工具出現的上下文，按照指定的跨距，將檢索詞居中的顯示方式。索引功能不但能夠列出相關內容的上下文，還能統計出關鍵詞在文本中出現的次數，進而幫助學習者對關鍵詞使用環境、典型搭配、語義特征等進行研究。詞表功能的作用在于將文本中的詞項數與詞性分別列出，并且還能按照詞項數的出現頻率高低進行排列。詞表功能看起來并不能直接展示語言材料特征以及語言知識，不過其往往能夠表明在真實語言使用中詞匯使用頻率的高低，從而幫助學生豐富和發展詞匯。搭配統計功能指對詞與詞出現的結伴行為進行統計，從而幫助學習者掌握常見的短語以及詞語搭配用法。

為了更好地發揮語料庫為高校英語教學服務的作用，可以加強分層分類功能的開發，針對不同領域、不同專業的語言材料進行分層分類，從而更加方便地支持相關工作開展。由此，高校可以加強微型語料庫的建設。所謂微型語料庫，實際上就是通過檢索工具從語料庫中檢索獲取的內容，具有目的性明確、操作簡單、靈活性強、持續補充和更新等特征，十分適合教師針對課程特性進行有效運用。在建設微型語料庫時需要全面考慮規模大小、語域定位、語料代表性、語料難度等，從多個方面保障微型語料庫在服務英語教學方面的價值與作用。不過微型語料庫本身是從語料庫中分類分層提煉所得，其規模如果過大，那么就沒有建立的必要了。而且微型語料庫本身是為英語教學而服務，英語教學的重心在于語言用法的傳授而非語言詞匯使用頻率的使用，過大的資源量反而會導致教學內容過于臃腫。故而在實際建設微型語料庫時，一定要圍繞英語課程實際需要對語料庫中的大量資源進行合理篩選，最終整合成規模合適的微型文本庫。微型語料庫的構建必須考慮不同英語課程的語域差異，盡量選擇契合度高的語域材料，以免其他語域材料給正常教學造成不必要的影響。增強語料代表性，同時合理控制語料難度，是進一步確保微型語料庫在高校英語教學中得到有效應用的重要措施。

3.2 ?建立校本語料中心

校本語料中心和語料庫相配合，能夠更加有效地支持高校英語教學水平提升。語料庫本身是面向全范圍的語料文本庫，其資源容量巨大，基本上能夠滿足高校英語教學的所有需求。不過語料庫建設往往具有趨同性。而且在互聯網技術快速發展的的當下，各高校之間更是通過深度合作共同建設語料庫，進一步強化了語料庫的共享性、流通性，導致語料庫為高校英語教學的服務難以凸顯特色。在此基礎上建立語料中心，則能有效凸顯學校特色，以更加契合本校實際教學情況的語料資源支持教學工作開展。重點圍繞口語考試、入學考試、四六級考試、英語專四專八考試等建立相應的口語語料庫、筆語語料庫等，以學生們極為熟悉的內容支持語料庫建設，有效吸引學生興趣并強化學校特色。另外還可以建立校本課外語料庫，構建集英語演講、主題辯論、體育、娛樂等為一體的語料庫資源，讓學生能夠通過更加豐富的課外語言材料進行有效學習。

3.3 ?優化基于語料庫的教學模式

在語料庫支持下，高校英語教學模式需要得到有效創新、變革和優化。尊重學生主體性，構建學生自主探索、教師引導和幫助的和諧課堂，并圍繞課本、網絡課程等拓展教學內容，組織豐富多樣的個性化活動，構建多樣化的課外練習活動。加強教師隊伍建設，著重針對教師的語料庫資源分析、整理、利用能力加以培養，確保教師能夠在教學實踐中有效應用語料庫資源，進而充分發揮語料庫為教學而服務的優勢與價值。教師自身也需要樹立正確教學觀念，主動進行自我學習與提升，積極研究語料庫及其特征、功能等，并在實踐中不斷總結，積累經驗，逐步掌握語料庫資源的應用方法和技巧。而且教師需要加強對學生的引導，指導學生在課外自行利用語料庫進行英語學習和探究，讓語料庫能夠真正為學習者提供綜合化服務。

3.4 ?在不同教學需求中合理運用語料庫

高校英語教學可以分為多個部分，各個部分的需求有所不同，如詞匯教學、閱讀教學、翻譯教學、寫作教學、專業英語教學等方面等的需求。針對不同的教學需求，需要對語料庫進行合理運用。其中詞匯教學可以采取引導學生對語料庫中的語境共享資料進行研究、按小組進行檢索與交流的方式;閱讀教學可采取針對特定角色進行檢索并獲取語境共享資料的方式進行;翻譯教學可采取檢索不同語境共享資料并進行翻譯的方式進行;寫作教學可采取檢索相關語境共享資料并作為寫作材料的方式進行。具體到實踐中，則需要教師根據實際情況合理運用各種教學策略，盡量利用語料庫優化教學。

4 ?結語

綜上可知，語料庫在高校英語教學中的合理應用，能夠為教學優化提供多方面的支持與幫助。高校需要準確意識到語料庫的重要性，并積極采取各種措施加強語料庫建設與應用，結合實際教學需要深挖語料庫資源的價值，通過配套的教學模式促進教學質量的切實提升，重構以生為本課堂，引導學生們基于語料庫實現自主學習、探索和成長，從而為新時期高校英語教學邁入新階段提供動力。

參考文獻

[1] 袁遠.高校英語教學中語料庫應用情況調查與分析——以安徽省為例[J]. ?2021（3）：196-197.

[2] 李庭國.基于語料庫的大學英語教學改革研究[J].海外英語，2017（2）：196-197.

[3] 丁玲.高校本科英語學習者的翻轉課堂滿意度及其影響因素研究[D].南京：南京郵電大學，2020.

[4]戴沅芳.雙語理論下的中國英語學習者語用能力與語用遷移關系研究[D].長春：東北師范大學，2019.

[5] 馬桂花.語料庫資源在高校英語專業精讀教學中的應用[J]. 文學教育（上），2018（11）：156-157.

[6] 李懿，馬昱嬌.高校英語詞匯教學中語料庫的運用[J].文存閱刊，2019（5）：96-97.

[7] 蘆丹. 于語料庫的大學專門用途英語教學研究與實踐[J].山西青年，2018（19）：211-212.

[8] 張霞，周俊濤.微型語料庫在大學英語教學上的應用[J].青春歲月，2017（3）：93.